對英語的教與學的研究

摘 要：英語的教離不開英語的學，英語的學離不開英語的教，要注意英語教與學的相互結合形成與發展自己的英語教學。

關鍵詞：教；學；英語

1 英語的學

1.1 在學習過程中，要注重多讀，多練，多實踐

要講背誦，要多背誦。背誦，但不能停留在背誦上，要學會靈活地掌握語言材料，形成語言知識，熟練語言各種變換，在語言使用上逐步積累“零件”，達于語言使用的得心應手。

1.2 打好扎實的基本功是學好語言的基礎

基本功的內容包括：基本的語音知識（音素、重音、連讀、節奏、升降調等），基本的句子結構（主-謂-賓、主-系-表等）、名詞復數、動詞的各種知識如：不規則動詞的形式、基本時態的形式和用法（基本時態指的是一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、現在完成時）、動詞短語的搭配。還有詞匯，固有詞匯（介詞、連詞、冠詞、代詞等）、基礎詞匯、習語等。

1.3 多做題。學英語，做題是非常重要的。要大量做題。方方面面的題都要做，不可偏重于哪一方面。要養成愛做題的良好心理與習慣，并且在做題實踐中努力提高自己各方面水平。不要盲目做題，而要做一道題，有一道題的收獲，有一道題的提高，這才是真正的做題。

1.4 要背單詞。學英語，象學習任何外語一樣，要多背單詞。背單詞，要穩中求進，不可盲目貪多，那樣會有大量的遺忘的。背單詞，要扎扎實實，一般是重復寫5遍，最后推出了記住。背單詞，不能就背一遍，要多復習，要及時復習，要在遺忘前及時地復習以前記過的內容。及時復習，事半功倍；及時復習，溫故而知新。詞匯量的多少是衡量一個人英語水平的主要指標。可以說，學習英語主要的方法就是多背單詞、多做習題。

1.5 選取學習材料要適中。不可著急與貪多，不可選取與自己水平相差太遠的學習材料。可以讀一些水平適中的淺易英語讀物，同時也可以聽一些水平合適的錄音和廣播。千萬不要看或聽太難的材料。

1.6 要多開口、練說英語。學英語，要膽大，敢說，不要怕說錯。不要怕出錯，就是教師在雙語教學的過程中也要大膽開口，不要怕出錯，即使出錯，大膽說也是好的。這樣在自己的口語實踐過程中，不斷改進，不斷糾正錯誤，不斷積累知識而提高而將英語練習成型。

1.7 課內外適當比例，以課內為主。學習英語，象學習其他任何學科一樣，要注意課內、課外的比例。要在保證課內學好的前提之下，適量地學習課外的知識。課內是靈魂，是根本，沒有扎實的課內學習為基礎，就不要過多貪多課外的知識內容。

1.8 語法要學活。語法條條是有限的、干巴巴的，而語言是無比豐富、萬古常青的。要記憶語法條條，但是更要學會在語言實踐中學習語法。在課文與句型的語言實踐中具體、豐富地理解語法條條，把語法學活。學習語法還有重要的一點就是要多做題，多做習題，在練習中體會語法條條，并且做到做一題有一題的收獲，不要盲目做題，泛泛地前行。

2 英語的教

2.1 雙語教學

作為英語教師，我們應該努力提高自己的英語全方位水平，尤其是聽、說能力，而且在外語教學中勤于實踐，大膽張口，不斷提高，這是作英語教師起碼的能力與水平。在雙語教學過程中，不要怕出錯，錯誤會在自己的教學過程中自然而然地糾正與發展。

2.2 知識與能力協調發展

英語=語言=語音+詞匯+語法；沒有知識上的明了與記住，是不會有任何能力上的形成與發展的。在知識與能力兩者關系上，我們不可偏廢任何一個方面。不可過多地強調能力而忽視知識的獲取，知識不先記住，怎么會有能力的延伸？而且知識決定能力，知識是決定性因素。在掌握知識的前提基礎上，通過大量做習題與記憶背誦，掌握了英語的知識，在此基礎上，朝著能力方向發展延伸，并要進行單項能力的訓練而達于能力的提高。忽視知識而單提能力是不可取的。

2.3 理解與實踐相結合才是正確的語言教學方法

知識部分即為理論部分，能力部分即為實踐部分。要理論與實踐相結合，知識與能力相結合，不可偏廢了哪一個方面。在教學過程中，要注重這兩方面能力的培養，并有意識目的明確地單獨進行這兩方面的知識與技能的傳授。要不但重視知識的傳授，更要重視技能的訓練與技能知識的傳授。這就要求外語教師必須自己首先成為英語知識的最大擁有者，同時也是英語各方面技能的熟練掌握者，這樣才能在教學中得心應手，隨手銜來，成為全面發展、全部知識的共產主義英語教學專家。理論上要有理論上的掌握與達到要求，實踐上要有實踐上的掌握與達到要求。不可缺少與偏廢了哪一個方面的。

2.4 精讀教學中努力提高聽、說、讀、寫、譯各方面能力

聽說能力在雙語教學中進行滲透。讀課文，在講解課文中培養閱讀能力，在講課文中詞匯量與句子量的積累是提高閱讀能力的關鍵。寫的培養在講課文之寫作，課文的謀篇布段中進行。譯，主要是課文、句型的立刻翻譯、例句的翻譯中提高翻譯水平。

2.5 在教學效果上下功夫。

2.5.1 不必組織記筆記

筆記這個事是學生學習過程中必然的事情。教師不必組織記筆記。在教學過程中，不必特意給學生留記筆記的時間，也不必有這個教學環節。筆記是教與學的一種成分。教師就是倒背如流地進行講解，把備課的知識內容全都背著講出來，即是正常的教學與教學效果。

2.5.2 教學法的正確實施需要學生正確的學習方法

學生在上課聽講過程中，要積極配合教師，教師講解，學生應該在下面認真聽講，不停地往腦子里記，或往筆記上記。這里強調要記筆記。要有一個筆記本，不能教師講解，學生看著書，不做筆記，這樣知識內容隨著講解即過去，不留任何記憶的書寫，那樣再有水平的教師也會失去教學應有的效果。

2.5.3 良好的英語教學是英語知識與英語聽說的有機結合

教師使用雙語進行教學，這樣就是培養與訓練學生的聽說能力。在這種雙語環境下進行英語知識的傳授與獲得。知識的掌握與能力的提高，有機協調發展。知識的掌握決定與發展著能力。試問沒有知識能有什么能力？沒有語言知識的擁有者充分掌握，能有什么聽說能力的擁有與提高？

2.6 在英語教學過程中滲透著文化知識的傳授

要學好語言，必須結合文化知識。語言是文化的一部分，對文化起著重要作用。語言與文化相互影響，相互作用。理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。例如：一般與別人交談詢問別人的姓名，在課文里老師教的是What's your name？ 而在日常生活的場合下，你要是這樣說，如象是在審問對方似的，而一般就說“Your name， please？”即可。這就是文化知識的重要性。

3 英語教與學的結合才是合格的英語教學

沒有教的學，沒有學的教，都不能成就良好的英語教學。作為英語教師，要在自己日常備課的過程中，注意抽時間加強自己業務學習。自覺地把教與學結合起來，在教學相長之中提高自己 、發展自己，成為有水平，合格的英語教授。并且在職稱評定上，要刻苦學習，努力準備，爭取自己的業務水平真實地達到了高級職稱的水平，而不是僥幸過關。總之，英語的教，離不開英語的學，英語的學，離不開英語的教，在教與學的兩條腿走路中，不斷提高與發展自己的教學水平與學術水平，使自己真實的水平達到職稱評定的要求。

參考文獻

[1]胡文仲.英語的教與學[M].北京：外語教學與研究出版社，1998.