情感在物理教學中的作用

情感作為人的一種情緒體驗，是人們根據自己的需要，對物質世界的反應或者應對。心理學研究成果證實：情感是影響課堂教學質量的關鍵所在。實際上，學生在認知過程中情感的豐富性和積極程度，可以使他們的個性和活力得到全面的形成和發展。同時，發揮學生的主體作用，讓情感因素成為提高課堂教學有效性的重要組成部分。

一、情感是學生學好物理知識的重要推動力

筆者調查分析了本縣近幾年參加全國中學生物理競賽決賽的學生，對語文、數學、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、英語等九門學科的學習興趣，發現居于前三位的是物理、數學、化學，這些參加了全國物理競賽決賽的學生最感興趣的學科是物理，這個結果體現了興趣（積極的學科情感）在學習中的重要作用。在多年的物理教學實踐中，發現物理成績突出的學生，大多對物理感興趣，對物理的學習興趣越濃的學生，物理成績越好，這說明興趣（情感）是學生學習中的重要推動力，它使學生輕松愉快、積極投入地學習，覺得學習不是負擔，是樂趣。

二、學生在“物理”學習過程中，消極學科情感的形成

1.教師的消極情感對學生的影響

在整個物理教學過程中，教師對自己工作的熱情程度，反映了物理教師對教學工作的情感。在教學中教師起著主導作用，教師的情感對學生具有很強的感染力。心理學研究成果證實：當人通過面部表情、聲音等變化把情感傳到接受對象時，主體的情感便對客體產生情感共鳴，形成與主體相類似的感覺。而現在，有的物理教師在課堂教學中缺乏教學熱情，一定程度還把自己的消極情緒帶到課堂上，這樣致使課堂氣氛壓抑、沉悶，形成學生不專心聽講，不愿回答教師的問題，對教師布置的任務馬虎敷衍，久而久之便形成了對物理學科的消極情感。

2.師生關系對學生的影響

教師如果不能面向全體學生，關心學生的成長，而且對有困難的所謂“差生”不能一視同仁，對他們有偏見，不想教育他們，疏遠他們，就會造成師生關系緊張。試想：在這樣的教學環境中，怎能讓你的學生學好物理課呢？讓每一位學生都能生動活潑、健康成長呢？因此，在物理教學中，必須建立民主、平等、和諧的師生關系。

3.學生缺乏成功的情感體驗

成功和失敗在學生心理上會形成不同的情感體驗，對學生學習產生不同影響。物理的學習研究方法，一般來說是通過觀測、實驗得到事實和數據，然后通過邏輯推理、數學抽象等手段，用已知的原理分析這些事實和數據。這樣從現象到本質，從感性到理性，建立物理概念和物理規律。一些學生物理基礎較差，上課聽不懂，作業經常出錯，提問經常回答不對，考試成績較差，又常被教師一味地責備為不努力、不認真學習，這樣使他們感到自己總是比別人差，產生自卑感，尤其是在物理學習中接連出現失敗時，便會嚴重挫傷學生學習物理的情感，加之部分教師受片面追求升學率的影響，更有家長“望子成龍”心切，也就增加了學生的失敗感，其后果是使學生對物理學產生害怕、厭惡等不正常情感，致使一些學生不想學物理。

三、大力培養學生積極的學科情感，促進學生健康成長

1.教師應愛崗敬業，提高自身修養

“言為心聲，情動于意，而形于色。”教師如果不熱衷于本職工作，則不會有講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情，更不會得到學生的擁護和愛戴。教師在教學過程中應以飽滿的激情，感染學生，創造生動活潑、感情融洽的育人環境。教師既要有嚴謹的教學態度，又要學會情感教學，要全身心地投入到教學工作中去，不斷完善自我，以滿腔熱情帶領學生探索物理世界的奧秘。

2.給學生自信和成功的希望

在物理教學中，每個教師都要面向全體學生，尊重學生，承認學生的個體差異，因材施教，充分發揮每一位學生的主動性和潛能。更要從學生實際出發，運用分層教學法，合理控制教學難度，消減教學梯度，努力創設更多的條件，令每個學生都能體驗到學習帶來的成就感。考試應基于對“雙基”知識的考查，不要難度過高，給學生以可及的目標，讓他們去努力，讓學生能體驗到學習的成功。想方設法給學生一種自信自強的學習氣氛，形成充滿祥和溫馨的氛圍，使學生在理性與情感、智能與情感方面和諧發展。

（責任編輯 易志毅）