淺析高校國貿專業實踐教學問題與對策

摘要：本文以國際經濟與貿易專業為例，闡述了國貿人才實踐教學中現存的主要問題，提出加強國貿專業實踐教學的對策及建議。

關鍵詞：國貿專業 實踐教學 對策

國際經濟與貿易專業屬于應用經濟學的二級學科，該專業在人才培養強調理論性和應用性的融合。多數高校在國貿相關課程都開設有實踐環節，以提高學生的實務操作能力。但總體來說，由于國際貿易相關環節實踐性非常強，而國貿專業在實踐教學環節還存在著諸多不足和缺陷，影響學生的培養質量。

1 國貿專業實踐教學存在問題

1.1 專業教育理念滯后，實踐教學不適應人才市場的需求 目前，我國的對外經貿工作隨著十幾年的高速發展，已經由以對外商品進出口貿易為主的模式發展為涉及商品、資金、技術、勞務合作各方面，全面深入參與全球經濟活動。但是很多高校國貿專業由于各方面原因，學生人數不斷擴招，而培養模式卻不能隨著及時更新，導致國貿專業高校畢業生培養質量不能滿足社會需求，造成了畢業生就業競爭力不足，國貿專業畢業生成為近年來的就業困難專業?？陀^地來說，我國作為全球經貿大國，對國貿專業人才需求大量持續存在而非飽和，而企業真正需要的是“學歷+技能+經驗”的復合型人才。

1.2 實踐教學師資隊伍不足 ①“雙師型”教師人才缺乏。由于高校的擴招，高校師資得到了不斷的提高。一批高學歷、高素質的年輕博士、碩士進入高校從事教學活動。年輕教師普遍學歷、科研能力較高，但由于從校門到校門，由理論到理論，缺乏企業工作實踐，缺乏工作經驗，在實踐教學方面相對缺乏經驗。加上年輕教師科研、教學、職稱晉升壓力大，也不愿意在實踐教學投入大量時間和精力。而具有豐富企業實踐經驗的人員，由于普遍缺乏高校要求的學歷、學術能力，無法進入高校。②教師對實踐教學認識不夠。部分高校教師對實踐教學的重要性在認識上存在誤區，認為實踐教學知識作為理論知識驗證而依附于理論教學，重視度不夠。而且由于激勵機制的問題，教師開展實踐教學的積極性不高。同時不少教師由于本身缺乏企業實踐工作經驗，只重視課堂理論教學，忽視實踐教學，對課程實踐環節不能設計、創新相關實驗、實踐內容。

1.3 實踐教學基地建設落后 實踐教學基地主要分為校內實踐教學基地和校外實踐教學基地。學生在校學習期間，對于相關課程的實踐部分，如國際結算，報關與報檢實務等，大多通過實驗室或電腦模擬軟件完成，缺乏對相關知識的實踐認識，導致學習興趣不高，教學效果大打折扣。

同時，校外實踐基地建設情況也不盡如人意。企業是培養人才的重要場所，但社會不少企業缺乏與高校共建實踐基地的熱情和動力。主要原因有：首先高校大學生理論知識還不夠鞏固，實踐經驗不足，難以為企業帶來直接效益，反而對企業管理有所不便。其次出于對商業秘密、知識產權、安全等方面因素的考慮，企業也缺乏接受在校生實踐、實習的熱情，難以滿足大多數學生實踐的需要。

2 加強國貿專業實踐教學的建議與對策

2.1 加強應用型課程體系建設和改革，創新實踐教學內容和方法 ①專業課程設置應該加強理論知識和社會實際需求相結合，有針對性，以培養應用型人才為主。現代經貿人才要求有較高的全面素質，要根據社會的要求，設置和改革相關課程，不能閉門造車。相關課程的設置，要加大實踐課時量，縮短理論課時量，重點培養學生的實踐能力、應用能力、創新能力。②實踐教學內容要職業化。要在專業課程建設和改革中，將人才培養目標、實踐教學內容與相關職業資格證書相聯系。如國貿專業與報關員證、報檢員證、單證員證、外銷員證、跟單員證等證書對接?，F代社會很多職業都要求持證上崗，而很多學校并沒有要求學生在校期間必須考取相關的職業資格證，導致了學生畢業后競爭力不強，不能滿足社會需求，因此，有必要根據學生專業，把在校期間考取相關職業資格證作為學生在校課程實踐教學的重點之一。③加強學生創業能力培養。創業是學生實踐能力、創新能力的最直接體現，但是目前大學生創業的校內輔導沒有納入正規教學體系，因此有必要在實踐課程里增加相關創業訓練內容。一方面要提高學生的創業意識，一方面要通過實踐教學提高學生的創業能力。

2.2 教師隊伍是教學質量的根本保證，學校要努力建設一支高水平的實踐型教師隊伍 高校中擔任教學、人才培養任務的一線教師，要努力和社會實踐、工作實踐接軌，要了解和熟悉本專業相關實際工作的要點，才能更好培養適應社會需要的學生。同時通過機制建設，激勵教師從事實踐教學，開發、設計與社會需求緊密結合的實驗、實踐內容。

2.3 加快實踐教學基地建設 ①完善校內實踐基地建設。高校一方面要加強校內專業實驗室的建設，有利于鞏固學生專業理論知識，使學生能夠對理論知識有一定感性的理解，另一方面，要加大實驗室開放的力度，通過多層次、多形式的實驗設計，如仿真實驗、模擬實驗，為培養學生實踐能力、創新能力奠定基礎，使實驗室在實踐教學中發揮重要作用。②加強校外實踐基地建設。校企聯合，建立穩定的校外實踐基地，是培養學生實踐、創新能力的重要保障。高校要拓寬學校與社會力量合作力度，與相關企業，部門聯手，建立互惠互利的合作機制，共同培養應用型人才。如在校期間，組織學生到公司實際考察、實習，建立校企聯盟，聘請企業有實務經驗的人員擔任講師或舉辦講座。

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