二本院校大學(xué)生就業(yè)困難的原因及措施

摘要：文章就目前二本院校大學(xué)生就業(yè)困難的原因進(jìn)行了分析，并從社會(huì)、學(xué)校、家庭、及學(xué)生本人應(yīng)該采取怎樣的措施提出建議，希望對(duì)二本院校大學(xué)生的就業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：二本院校 就業(yè) 原因 措施

生存是民生之本，就業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)民生之源，大學(xué)生作為高素質(zhì)的人才，是國(guó)家寶貴的人力資源，他們的就業(yè)不僅關(guān)系到自身和家庭的切身利益，而且直接影響到國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力也日趨增大，特別是二本院校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更是不容樂觀。那么，二本院校大學(xué)生就業(yè)困難的原因到底是什么？社會(huì)、學(xué)校、家庭、以及個(gè)人應(yīng)高采取怎樣的積極措施來(lái)幫助大學(xué)生更好的就業(yè)？

1 二本院校大學(xué)生就業(yè)困難的原因

當(dāng)今二本大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，也是我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展的階段性現(xiàn)象，在其背后有很多復(fù)雜的內(nèi)外部因素，只有理性地分析各種因素的影響才能制定合理的政策。二本大學(xué)生就業(yè)困難的原因有以下三個(gè)方面：

1.1 學(xué)校重理論、輕實(shí)踐

二本院校在專業(yè)的設(shè)置和課程體系上仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)于看重理論知識(shí)的傳授，而輕視動(dòng)手動(dòng)創(chuàng)新能力，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，尤其像化學(xué)化工類等需要較強(qiáng)操作能力的專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備或設(shè)備不夠，好幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)儀器，使學(xué)生得不到應(yīng)有的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而學(xué)生對(duì)很多工作中會(huì)用到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備一竅不通，這樣就不能滿足和適應(yīng)社會(huì)上用人單位的需求，而失去很多就業(yè)機(jī)會(huì)。而且學(xué)校在設(shè)置專業(yè)上存在弊端，有些專業(yè)似乎已無(wú)用武之地，可是院校依然招收或向該專業(yè)調(diào)劑學(xué)生。

1.2 企業(yè)的要求過(guò)高、過(guò)分看重經(jīng)驗(yàn)

大多數(shù)企業(yè)過(guò)于看重文憑的高低，隨著高等教育的普及，而越來(lái)越多的人持有高校畢業(yè)證書，用人單位也會(huì)對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求水漲船高。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)下，很多企業(yè)會(huì)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)院校的知名度來(lái)在眾多求職者中進(jìn)行選擇，那么在同樣的機(jī)會(huì)面前，持有二本院校畢業(yè)證的大學(xué)生就在求職中處于劣勢(shì)地位。而且多數(shù)單位過(guò)于注重經(jīng)驗(yàn)，試問(wèn)一個(gè)即將畢業(yè)或者說(shuō)剛剛畢業(yè)的學(xué)生哪里來(lái)兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣使得許多學(xué)生都被拒之門外。

1.3 學(xué)生自身的問(wèn)題

考上大學(xué)以后，脫離了高考的緊箍咒，沒有父母和老師的監(jiān)督，而且沒有自學(xué)能力和自我束縛，完全沒了中學(xué)時(shí)那種拼搏的精神，整天沉迷于休閑娛樂，熱衷于學(xué)習(xí)之外的事情，打游戲、干兼職，期末時(shí)考試作弊等等。學(xué)業(yè)發(fā)展的被動(dòng)，專業(yè)知識(shí)和技能的荒廢，導(dǎo)致能力平庸，這樣勢(shì)必會(huì)被市場(chǎng)淘汰。還有些大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高，調(diào)查表明：來(lái)自大城市的畢業(yè)生都希望留在大城市工作，來(lái)自中小城市的大學(xué)生有44.7%希望在大城市就業(yè)，來(lái)自城鎮(zhèn)農(nóng)村的的畢業(yè)生有98%不愿回鄉(xiāng)就業(yè)。而有些學(xué)生對(duì)工資待遇要求過(guò)高，沒有根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇工作，導(dǎo)致了二本院校大學(xué)生處于“高不成低不就”狀況。并且求職技巧不得當(dāng)，很多學(xué)生沒有意識(shí)到面試的重要性，隨心處置，給面試官留下不好的印象。沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、人格特征、職業(yè)興趣、就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)非常模糊，沒有樹立明確的目標(biāo)，不能順利有效地?fù)駱I(yè)和就業(yè)。這些都是大學(xué)生自身原因造成的就業(yè)困難。

2 解決二本大學(xué)生就業(yè)困難的措施

2.1 政府保駕護(hù)航、增加就業(yè)機(jī)會(huì)

近年來(lái)，國(guó)家為了幫助解決大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題先后出臺(tái)了許多對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有利的政策，包括“三支一扶”、“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”、“大學(xué)生志愿西部計(jì)劃”等等。但是并沒有將學(xué)生劃分開來(lái)，由于企業(yè)的要求過(guò)高，一本大學(xué)生的有些學(xué)生就業(yè)也相對(duì)較難，這樣在很多機(jī)會(huì)面前，二本院校大學(xué)生又與一本院校大學(xué)生同時(shí)被選擇，從而又有一次處于劣勢(shì)地位，那么政府應(yīng)該就此出臺(tái)相應(yīng)的政策，使得二本院校大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題有所緩解，幫助大學(xué)生更高效地就業(yè)。

2.2 學(xué)校改變教育制度、合理設(shè)置專業(yè)、加強(qiáng)與用人單位的合作

學(xué)校應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)教育模式，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固。其次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，安排社會(huì)實(shí)踐等。第三，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化和全程化的建設(shè)力度，為學(xué)生提供準(zhǔn)確及時(shí)的就業(yè)信息及國(guó)家關(guān)于就業(yè)的相關(guān)政策，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生根據(jù)自己的天賦特長(zhǎng)、興趣愛好、性格類型進(jìn)行就業(yè)方向細(xì)化，從而使學(xué)生能夠順利就業(yè)、正確就業(yè)、成功就業(yè)。第四，與企業(yè)建立溝通機(jī)制，不但可以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生多一個(gè)選擇，企業(yè)也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做到人盡其才。在專業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，要把當(dāng)前社會(huì)的需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)很好地結(jié)合起來(lái)。不能盲目地只根據(jù)市場(chǎng)的需要來(lái)設(shè)置專業(yè)，而要進(jìn)行科學(xué)的分析，同時(shí)考慮到市場(chǎng)的需求、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及科學(xué)結(jié)構(gòu)的發(fā)展規(guī)律等因素。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化請(qǐng)況。按照社會(huì)發(fā)展的方向設(shè)置專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這是解決二本大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的根本思路。[1]

2.3 用人單位耐心培育

在現(xiàn)今社會(huì)，幾乎所有的用人單位都用學(xué)校的知名度來(lái)評(píng)定學(xué)生的能力，將學(xué)生劃分成三六九等，這樣二本院校大學(xué)生連最起碼的面試機(jī)會(huì)都沒有，好比于“見光死”，其實(shí)用人單位應(yīng)該多給機(jī)會(huì)，不應(yīng)該根據(jù)學(xué)校知名度挑選求職者，而是根據(jù)能力。其次，用人單位應(yīng)該耐心培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)都是積累的，剛畢業(yè)的學(xué)生哪來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，而不應(yīng)該把工作經(jīng)驗(yàn)作為對(duì)應(yīng)屆生的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。要改變學(xué)位論、經(jīng)驗(yàn)論，摒棄用人歧視，遵守相應(yīng)的勞動(dòng)法規(guī)，誠(chéng)心招聘員工。根據(jù)單位規(guī)模、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際制定合理的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 家庭教育、自身提高

其實(shí)關(guān)于孩子就業(yè)，家庭應(yīng)該從小灌輸正確的就業(yè)觀念，而且最重要的是在孩子高中文理分科的時(shí)侯及高考完填報(bào)志愿的時(shí)候應(yīng)該幫助孩子根據(jù)自己的愛好選擇正確的專業(yè)方向，當(dāng)然在孩子畢業(yè)時(shí)，萬(wàn)不可給予壓力。大學(xué)生就業(yè)能力的形成與大學(xué)生學(xué)習(xí)階段知識(shí)的積累與獲得社會(huì)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)是分不開的。那么在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的當(dāng)下，二本院校大學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)自身的能力。在大學(xué)期間應(yīng)該圍繞以下幾個(gè)方面鍛煉自己：

第一，要明確目標(biāo)，在人生的路上，沒有目標(biāo)注定了要兜圈子，有目標(biāo)而不能持久也同樣沒有太大意義。雖然不是所有的目標(biāo)都能實(shí)現(xiàn)，但如果沒有任何目標(biāo)那一切就都無(wú)從談起。

第二，把專業(yè)知識(shí)技能學(xué)扎實(shí)，大學(xué)是人生中全身心投入學(xué)習(xí)的最后階段，把專業(yè)知識(shí)學(xué)好是極其重要的。有些人覺得自己學(xué)的是冷門專業(yè)，因而底氣不足，但是俗話說(shuō)：“三十六行，行行出狀元。”不怕專業(yè)冷，就怕學(xué)藝不精。學(xué)好專業(yè)課是跨入職場(chǎng)的第一步。

第三，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)做人的關(guān)鍵是要把社會(huì)公德、做人的基本準(zhǔn)則內(nèi)化為自覺意識(shí)和習(xí)慣，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日復(fù)一日的嚴(yán)格自律中，講道德與修養(yǎng)。第四，要培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。作為一個(gè)二本院校大學(xué)生，要能夠順利、高效地就業(yè)，就必須嚴(yán)格要求自己，提高自己各方面的能力，把自己培養(yǎng)成一個(gè)有潛力、有思想、有價(jià)值的人才，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

總之，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是二本院校大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題已迫在眉睫，希望在政府、院校、企業(yè)、大學(xué)生的共同努力之下，二本院校大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題能夠得到解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]武衛(wèi)紅.從大學(xué)生就業(yè)看高校通識(shí)教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].黑龍江高教研究，2005.1：94-96.

[2]閆彥.對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考[J].價(jià)值工程，2011（07）.

[3]從容，袁偉.當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析與思考[J].價(jià)值工程，2010（29）.

項(xiàng)目名稱：

渭南師范學(xué)院2011年大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“二本院校大學(xué)生就業(yè)困境及其措施”。項(xiàng)目編號(hào)：11XK090。