網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式初探

摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式是一種對外語教學(xué)影響較

大、 效果頗佳的新教學(xué)模式， 它可以定義為 “基于課堂與網(wǎng)絡(luò)的多媒體外語教學(xué)模式”。本文主要介紹了其基本組成部分，并重點(diǎn)論述了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的改革要點(diǎn)以及存在的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)英語 教學(xué)模式

近些年來，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷深化和發(fā)展，它已經(jīng)逐漸成為高職高專英語教師備課的重要輔助工具。最新《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。新教學(xué)模式在技術(shù)上應(yīng)體現(xiàn)交互性、可實(shí)現(xiàn)性和易于操作性。另外，新教學(xué)模式在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，也要充分考慮和合理繼承現(xiàn)有教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分。因此，要適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)模式必須變化。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式概述

在傳統(tǒng)高職高專大學(xué)英語教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，他們通過課本講解、板書、提問、布置作業(yè)等方式把知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則是通過測試和聽寫等方式將教學(xué)結(jié)果反饋給教師。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主觀能動性，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，就會造成“啞巴英語”的現(xiàn)象。而新型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式中，教師對課程整合的理念發(fā)生了根本性的改變，他們開始嘗試把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言學(xué)習(xí)工具，把信息技術(shù)由教師的輔助手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的方式。一般來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：

1.1 教師方面

①課程管理系統(tǒng)，包括課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程信息等。

②教學(xué)管理系統(tǒng)，包括作業(yè)布置、成績錄入、網(wǎng)上測試、班級板塊BBS等。

③師生交互系統(tǒng)，包括學(xué)生檔案，教師個(gè)人信息，教師評學(xué)、教學(xué)紀(jì)要等。

1.2 學(xué)生方面

①學(xué)生注冊、選課系統(tǒng)。

②學(xué)習(xí)效果、自我評估系統(tǒng)。

③作業(yè)提交、測試反饋系統(tǒng)。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式改革實(shí)踐

每個(gè)高校都應(yīng)該積極地利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升教學(xué)水平，基于計(jì)算機(jī)的英語課堂教學(xué)，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，使得英語教學(xué)更加靈活，更加生動，并將英語教學(xué)的個(gè)性化以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力展現(xiàn)出來。具體說來，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的改革：

2.1 課堂學(xué)習(xí)方式多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生主要是在教師的指引下參與課堂活動；在新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，除了課堂討論以外，可以讓學(xué)生自由在網(wǎng)絡(luò)平臺的班級板塊用英語進(jìn)行發(fā)言、辯論等，每位同學(xué)的發(fā)言量都要達(dá)到規(guī)定的量；另外，學(xué)生們還可以將所拍的學(xué)習(xí)視頻放入論壇，進(jìn)行良性競爭，評選出最優(yōu)表現(xiàn)，并給予一定的分?jǐn)?shù)獎勵。這樣的做法有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動，提高聽力、口語、寫作、語法等綜合方面的能力。

2.2 課程資源共享

每個(gè)單元的教學(xué)課件都發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以隨時(shí)參看相關(guān)資料，補(bǔ)充課堂上沒有掌握到的知識，還可以查看到相關(guān)教學(xué)資料、視頻、測試題等。

2.3 新型聽力及口語訓(xùn)練

在高校英語教學(xué)中，聽力以及口語訓(xùn)練非常重要，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中這兩項(xiàng)也是一個(gè)相對比較難的部分。學(xué)校可根據(jù)現(xiàn)有的和將要投入的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備進(jìn)行重新整合，形成一個(gè)以校園網(wǎng)為基本教學(xué)環(huán)境的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系，進(jìn)行聽力教學(xué)和操練型口語教學(xué)，以有效提高聽力理解與簡單口語交流。本模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)可以幫助個(gè)體學(xué)習(xí)者反復(fù)進(jìn)行語言訓(xùn)練，尤其是聽說訓(xùn)練的功能，結(jié)合教師課堂講授和輔導(dǎo)，使學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，借助計(jì)算機(jī)，較快地提高英語綜合應(yīng)用能力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

2.4 測試與評價(jià)方式改革

目前越來越多的學(xué)校采用形成性考核方式。教師可以把平時(shí)成績、階段測驗(yàn)以及細(xì)分的各個(gè)部分的成績錄入到教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，學(xué)生可以進(jìn)行查看，知道哪個(gè)方面得分較低，并在以后的學(xué)生中加以改進(jìn)。同時(shí)，在學(xué)期末時(shí)，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上對教師進(jìn)行評分，教師所得到的分?jǐn)?shù)對教師今后的教學(xué)也能起到督促作用。

3 存在的主要問題及思考

任何一種新事物在帶來發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，不可避免也會存在一定的問題，新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也不例外。如，網(wǎng)絡(luò)所提供的英語學(xué)習(xí)資料非常多，學(xué)生有時(shí)會弄不清楚應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪一部分；在課下自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生雖然擁有充裕的時(shí)間，但不能及時(shí)獲得教師的點(diǎn)撥，難免會影響其學(xué)習(xí)效率；在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動過程中，學(xué)生缺乏面對面的、直接的交流，這樣可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等等。這些問題將在以后的實(shí)際運(yùn)用中加以不斷完善和改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊品.語篇分析——一種有效地提高學(xué)生外語閱讀技能的方法[J].外語學(xué)刊，1995（4）.

[2]于冰.交際策略與學(xué)生口語對話能力的關(guān)系研究[J].外語與外語教學(xué)，2006（5）.

[3]賈國棟.多媒體教學(xué)——促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的新途徑[J].外語界，1999（2）.

[4]張德祿.功能語言學(xué)語言教學(xué)研究成果概觀[J].外語與外語教學(xué)，2005（1）.

[5]李紹選.論創(chuàng)立我國自己的外語教學(xué)法模式[J].外語與外語教學(xué)，1998（1）.