加強管理 改善高校多媒體教學質量

摘要：多媒體教學已成為目前高校教學不可缺少的教學方法，多媒體技術給高校教學帶來很大推進作用。由于使用和管理不當，高校多媒體教學存在很多弊端，需要高校教務管理部門加強制度建設，規范多媒體教學使用管理，使高校多媒體教學達到最高質量效果。

關鍵詞：多媒體教學 弊端 制度建設 規范管理

1 目前高校多媒體教學存在的弊端

雖然多媒體教學方式在高校成為一種新型現代教學模式，有著傳統板書教學無法比擬的優勢，但是另一方面，多媒體技術的使用也帶來了不少負面影響。

首先，教師過多依賴于多媒體課件，促生了教師和學生的惰性。很多教師上課就是照本宣科，教師在多媒體教學課堂上成了播音員或者翻譯員，一旦多媒體設備出了故障，教學就完全無法進行，另外多媒體課件渠道來源混雜，很多低質量課件泛濫，不負責的教師就隨手拿來上課使用，直接影響教學質量；另外，學生由于可以直接拷貝教師課件致使上課不再做課堂筆記，上課也不認真聽講，極大地影響了學生學習的積極性，降低了學習效率。

其次，阻礙了教師和學生之間的有效溝通。在多媒體課堂教學中，教師更多的注意力放在課件上，忽視與學生的交流溝通，這樣一方面無法對學生課堂行為進行有效監視，造成老師上面忙電腦，學生下面忙手機的混亂課堂現象，另一方面由于缺少直面的交流和溝通，知識傳授效果也大打折扣，課堂教學要求教師在講授的過程中學生領悟知識，如果缺乏溝通和互動，學生不如直接看高水平的教學視頻更有益。

第三，造成資源的浪費。自從多媒體技術引進高校教學后，產生積極影響的同時也帶來很多負面效應，老師的追風思想導致所有課程上課都申請使用多媒體教學，這樣一些傳統授課教學方式被完全拋棄，造成高數類課教師不再板書，詳細的推導理論無法一步步展現而是結果直接展示在屏幕上，學生無法感受全面的理論研究過程，還有一些純理論如思政類課程，課件成了課本的復制，除了給教師增加一個讀本外沒有其他的價值，這樣就造成昂貴的多媒體資源白白浪費，也嚴重影響到教學效果和教學質量。

2 規范管理，提高多媒體教學質量

第一，完善多媒體教學使用規范以及相關規章制度。無規矩無以成方圓，高校多媒體教學使用規范及規章制度的建立是保證高校多媒體教學質量的首要依據。教務管理部門必須根據本校專業狀況以及多媒體資源狀況，完善相應的多媒體教學使用管理規章制度。教務處作為學校多媒體使用的統管部門，對多媒體的使用分配應該做好多媒體教學的使用前的審批制度、使用中的審查制度以及后期的監管制度等相關制度的制度工作，讓具體使用二級部門有章可循，而不是泛泛地根據學生比例分配多媒體，盡量保證多媒體有效合理分配，實現教學效果的最大化。

第二，二級教學部門根據單位具體狀況做出相應的多媒體分配管理制度。目前很多高校屬綜合類高校，二級部門學科差異性大，課程結構不同，學院需根據具體學科特點有針對性地制定相應的多媒體分配方案。據筆者了解很多高校一方面由于多媒體資源的有限性，一方面是廣大教師的心理需求，多媒體分配成為教學管理中比較麻煩的問題，所以就簡單采取“平均主義”分配方式，多媒體資源輪流用，這樣不僅造成該用的沒有，不該分配的浪費著資源，容易引起老師的群憤、學生的不滿。二級部門一定要嚴格遵循學校的審批制度，把好教師課件審核工作，并制定相應的獎懲制度和經費扶持制度，比如可以通過新教師或新課程申請多媒體的嚴格課件審核制度，把好課件質量關；通過多媒體講課比賽、高水平多媒體教學教師觀摩課程等形式，提高教師多媒體教學的積極性和多媒體教學效果；設立多媒體教學研究基金，對高質量多媒體教學的教師給予獎勵，激發教師自動提高多媒體教學質量。

第三，教務管理部門嚴格執行多媒體教學信息反饋制度，通過學生評價信息反饋、教學督導評價、教學質量評分等制度，及時科學反映教師使用多媒體教學的效果，引導教師改正課件統治課堂、課件代替板書，演示取代互動、教師照件宣科等機械滿堂灌的不良教學形式，充分發揮多媒體多形式、大容量的特點，結合教師自身教學水平，使多媒體教學達到最佳教學效果。

第四，教務管理部門做好教師的技術培訓和思想教育工作。多媒體教學技術不僅僅是PPT課件的簡單制作，需要根據學科特點和教學形式的需要，設計合理的展示效果和演示方式，而這些技術并非所有的教師都掌握，教務管理部門可以有針對性進行指導或培訓，指引教師掌握恰當的多媒體教學技術。除了多媒體技術的培訓外，教師使用多媒體教學的思想觀念也需要引導和加以改變，多媒體技術是服務于教學，而非教學受制于多媒體設備，不能太過迷信多媒體技術本身的教學效果而完全拋棄傳統教學方式，更不能跟風使用或者為了“省事”而用，教務管理部門需要做好引導，端正教師教書育人思想，形成正確的多媒體教學理念。

3 總結

總之，多媒體現代教學技術是對傳統教學方法的完善和補充，高校在推廣多媒體教學技術時，要本著對學生負責、以學生為本的教學指導思想，加強多媒體使用管理的制度制定，完善多媒體教學管理規范，合理指導，使多媒體教學技術能夠真正服務于課堂、服務于學生，揚長避短，發揮高校多媒體教學的最佳教學效果。

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