建立碩士研究生綜合評價體系的研究

摘要：在當今教育背景下，建立研究生綜合評價體系既符合我國研究生教育轉型的需要，為研究生自身發展指引方向，也為研究生教育質量提供量化反饋，為研究生思政工作提供有力抓手，為研究生教育的社會評價提供參考。根據廣泛調研，碩士研究生綜合評價體系包括思想政治素質分、專業研究素質分、人文素質分和身心素質分。在實施時，需始終堅持公開、公平、公正的原則，充分發揮研究生自我管理的主動性，根據綜合評價結果對學生的鑒定功能，開展評獎評優工作。這個課題值得進一步探索與研究。

關鍵詞：研究生 綜合評價 建立

研究生綜合評價，是指高校根據我國的教育方針，采用科學的方法，制定符合高校研究生培養目標的測評指標，收集研究生在校學習、研究、生活等主要活動領域中反映出的表征信息，對其作出量值或價值的綜合評定及判斷，并依此進行測量、考核和評定。

近年來，研究生教育規模在不斷擴大。從規模發展轉型為內涵發展，提高研究生教育培養質量，這一問題越來越受到高校的重視。部分高校為進一步規范研究生教育管理，進而形成科學合理的激勵機制和評價體系，制定了研究生綜合評價體系，國內也有專家學者在綜合國內外情況，結合理論與實際后，對研究生綜合評價進行了研究。本文在前人研究的基礎上，結合部分高校綜合評價的實施情況，對研究生綜合評價的必要性、體系構建及實施的注意事項展開論述。

1 建立碩士研究生綜合評價體系的必要性

1.1 建立研究生綜合評價體系，符合我國研究生教育轉型的需要。隨著我國社會經濟的快速發展，各行各業迫切需要思想政治過硬、具有創新創業能力、實踐能力的高層次專門人才。碩士研究生的就業去向已更多地從教學、科研崗位轉向實際工作部門。為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，2009年教育部出臺了《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》文件，首次提出招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位碩士研究生。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》也適時提出了加快發展專業學位研究生教育，不斷提高研究生培養質量的要求，為今后一段時期的研究生教育發展指明了方向。教育部要求招生單位每年減少5%的學術型研究生招生名額，用來招收全日制專業學位碩士研究生。到2015年，學術型碩士研究生和專業型碩士研究生的招生比例將達到1：1。因此，全日制專業學位研究生教育的規模迅速擴大，高校現有的學術型研究生評價體系，不符合全日制專業學位碩士研究生的教育要求。為了對不同類型研究生的教育培養進行分類引導，有必要建立適合不同研究生群體的科學的評價方法。

1.2 建立研究生綜合評價體系，為研究生自身發展指引方向。研究生綜合評價體系是研究生教育管理部門貫徹教育理念的有力抓手，也是“培養什么樣的研究生”的量化體現。通過將綜合評價體系納入研究生手冊，研究生可以從入學開始就清楚的了解到培養單位對自己發展方向的要求。如學術型碩士研究生的綜合評價體系可以加大學術科研的測評分數或所占比重，引導學術型研究生將主要精力放在學術科研方面。這樣可以使研究生盡早的進入狀態，找準發展方向，按照培養要求規劃自己的研究生學習。同時，通過將研究生各項素質或能力量化，既有助于研究生在橫向比較中看到自己的缺點和不足，又有助于認識到自己的潛力和長處，尋找差距，自我鞭策。

1.3 建立研究生綜合評價體系，為研究生教育質量提供量化反饋。隨著研究生教育管理領域對培養質量的關注，研究生培養機制改革早已成為熱門話題。隨著新政策、新辦法的頒布和實施，又有一些問題浮出水面：如何對培養機制改革的效果進行有效評價？如何證明新的教育管理辦法更有效果？為解決這些問題，需要有相應的研究生綜合評價體系，通過評價數據，客觀的反映研究生的教育培養質量，成為研究生教育績效考核的依據。測評數據還可以通過橫向比較，讓基層培養單位及時發現教育過程中存在的問題，為二級學院調整教育策略提供參考。

1.4 建立研究生綜合評價體系，為研究生思政工作提供有力抓手。研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，然而筆者在調研過程中發現，部分研究生思政工作面臨著共同的困境。首先，研究生在讀期間主要在導師的帶領下開展學習和工作，《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11號）指出，研究生導師作為研究生思想政治教育的首要責任人，要在研究生思想政治教育中發揮積極作用。然而實際情況是，研究生導師往往只重學業指導，忽視思想引導、就業指導和心理疏導。其次，由于研究生科研壓力較大，自主意識較強，參加學生活動的積極性較低，學工線開展的諸如學風教育、創業教育、社會實踐等教育和活動無法引起研究生的興趣和關注。第三，與本科生相比，研究生更加關注個人利益，維權意識較強，加之獎助學金評比缺乏令人信服的客觀依據，使研究生的獎助工作在開展過程中經常遇到困難。發改委、財政部、教育部聯合下發《關于加強研究生教育學費標準管理及有關問題的通知》，明確從2014年秋季學期起，所有新入學的研究生將收取學費。同時，在研究生收費后，高校對研究生的獎學金、助學金將有較大程度的增加，這意味著研究生獎助工作的壓力將進一步加大。這些問題讓研究生思政工作處于發展的“瓶頸”。

研究生綜合評價體系同時也是一個激勵體系，通過對思政教育活動進行加分，再與研究生的獎助掛鉤，既可以激勵研究生積極參與到思想政治教育活動中，又為研究生評優評獎提供客觀依據，以分數論高下，減少研究生獎助工作的阻力，為研究生思政工作提供有力抓手。

1.5 建立研究生綜合評價體系，為研究生教育的社會評價提供參考。隨著高等教育的普及化，研究生的規模大幅增加，應屆畢業生的就業壓力越來越大。目前高校向招聘單位提供的研究生信息資料中，量化指標則主要集中體現在研究生培養層面，如課程成績單、英語水平和發表論文情況。研究生其他素質和能力的體現則主要依靠導師評語、輔導員評語、就業推薦表等帶有主觀判斷性質的報告，如果作為研究生的畢業鑒定將缺乏說服力，在嚴峻的就業形勢下顯得蒼白無力。研究生綜合評價體系有助于全面科學地體現一個研究生的綜合素質，對學生的知識、能力、發展潛能等方面做出客觀公正的評價，為研究生教育的社會評價提供參考。通過從用人單位得到的反饋，分析研究生綜合測評的歷史數據，為調整教育培養政策和方向，向社會輸送符合用人單位需求的研究生，解決我國人才培養與社會需求脫節問題提供參考。

2 碩士研究生綜合評價體系構建

碩士研究生評價體系是學校對研究生培養目標的量化體現，不同高校結合自己的辦學特色會設立有不同的培養目標。研究碩士研究生綜合評價體系的具體構成指標之前，首先需廣泛調研分析不同高校碩士研究生的考核評價狀況，主要內容包括：國內外高校研究生考核指票、評優方案及激勵機制的調查、碩士研究生在校個體生活狀況的調查（包括壓力源、應對方式）、碩士研究生的培養過程考核體系的調查等。根據文獻綜述與廣泛調研，碩士研究生綜合評價體系的主要內容包括以下方面：

2.1 思想政治素質分。研究生教育是我國高層次人才培養的主要來源，研究生的思想政治素養如何，關系到我國科教興國目標能否實現，因此，有必要對研究生的日常政治行為、道德表現進行評價。為了保證該指標的可操作性，既要進行碩士研究生的自我評價，也要組成以輔導員、班主任、導師、學生代表為評價主體的小組根據研究生的日常表現進行討論評判，兩者結合才能形成最終的思想政治素質分。

思想道德素質主要表現在政治態度、道德品質、遵紀守法、集體觀念、敬業精神五個方面。實際操作時可分為三部分：基礎分、思想道德表現加分、思想道德表現減分。思想道德表現加分包括政治素養的榮譽和社會工作加分。思想道德表現減分指測評年度，受到學校、學院通報批評或者紀律處分的，根據批評和處分的種類，酌情扣分。如此便可對學生的思想政治表現和道德行為等各方面進行全面兼顧，不忽略任何一個方面。人的思想政治表現是在活動和人際交往中形成，又通過活動和人際交往表現出來，因此有些高校增設日常活動情況表現指標，將此指標納入研究生思想政治素質分中，以此也可引導研究生更積極地投身于德育實踐中。

2.2 專業研究素質分。研究生培養一直是圍繞著“專業”來進行的，專業性是研究生教育區別于其他教育層次的最本質的特征。從學生方面看，研究生教育必須為學生順利進入專業領域提供充分的準備。從評價角度看，則要求碩士研究生在掌握本學科專業基礎知識的前提下，建立自己合理的知識結構，掌握一定的科學研究方法、專業學術論文寫作技巧，具備較高的外語閱讀水平，具有從事科學研究工作的能力。

專業研究素質分包括學習成績與學術成果。學習成績指研究生一學年的學習情況，并賦予適當的權重，以引導研究生的學習態度向正確的方向發展。學術成果包括科研成果獲獎加分、發表論文加分、專利、軟件著作權加分、參加學科競賽獲獎加分、科研立項加分、學術專著加分、會議投稿加分等。兩者按適當的權重組合形成最終的專業研究素質分。

2.3 人文素質分。人文素質是研究生綜合素質體系中的底蘊素養，在研究生成才成人的發展歷程中有著無可替代的作用。一般而言，人文素質包括人文知識、人文技能和人文精神。人文知識指研究生在人文社會科學領域，如文學、歷史、哲學、藝術、心理學、社會學等方面所獲得的認識和經驗。人文素質包括人文修養和課外活動兩方面，人文修養包括參加音樂、書法、繪畫活動或參與此類比賽獲獎，撰寫人文社科論文、調研報告并獲獎等。實踐能力指積極參加社會實踐活動，獲得對社會、專業各方面的認識，增加研究生的社會閱歷，提升他們盡快適應社會的能力。

2.4 身心素質分。調查表明，幾乎不參加體育活動的研究生占24.47%。研究生階段主要跟隨導師學習，不僅學業繁重，還要應對論文發表、導師項目等各種工作，因此，研究生更需要有強健的體魄，健康的身體是人才構成的重要因素。除了身體問題，研究生的心理問題也日趨嚴重，近些年，研究生自殺或傷人事件的屢屢發生就是一個證明，畢業、就業、婚姻家庭這些壓力使研究生的心理壓力過大。因此，研究生的身心素質分包括以下方面：健康意識、健康狀況、運動能力、心理健康水平、意志品格。

3 碩士研究生綜合評價體系實施注意事項

3.1 廣泛調研，本著實事求是的態度，始終堅持公開、公平、公正的原則謹慎實施。研究生評價體系是學校對研究生培養目標的量化和體現，不同高校有不同的培養目標，構建評價體系前應根據廣泛調研的結果確定評價指標與權重，聽取各二級學院、研究生導師、學生工作教師、學生代表的意見后，方可謹慎實施。在實施綜合評價過程中，學校、學生最關注的問題是實施的公正性，這是保證評價體系實施成功的重要因素。因此，必須建立嚴格的公示制度、監督制度、申訴制度、責任追究制度等，這些制度的建立須根據現實操作需要，不斷完善補充，切實實現制度公開、程序文明，體現公正、公平、公開的原則。

3.2 充分發揮研究生自我管理的主動性，達到自我管理、自我監督、自我教育的目標。研究生綜合評價每學年進行一次，按個人測評，班級民主評議、行政小組評議等階段。每個學生都要根據本人的實際情況，對照綜合評價標準，認真進行總結和自我測評。在個人測評基礎上，各班成立班級民主評定小組，包括班長、黨支部書記或團支部書記、學生代表等。班級民主評定小組根據同學的實際表現和測評標準給每一位同學評定成績，充分發揮研究生自我管理、自我監督、自我教育的能力。最后，由學院領導、導師和輔導員組成的行政小組對結果進行最終的評定。

3.3 根據綜合評價體系對研究生的評價作用，有效開展評獎評優工作。研究生綜合評價體系建立并實施后，每位研究生都會產生一項總體的分數和各單項分數，這也是對研究生思想、行為的導向性功能的體現。專業研究素質分可以作為依據給予研究生相應等級的學術優秀獎學金，人文素質分比較突出的研究生，可以申請“社會活動獎”等榮譽，體育方面表現優秀同時思想政治素質分評價為優秀的研究生則可以資格申請“體育活動先進個人”等榮譽，思想政治素質分則可以視為定性考核，評價結果為不合格者，不能參加本學年各級各類獎學金和榮譽的評比，這充分體現思想政治素質在大學生綜合素質中的重要性。

4 小結

建立研究生綜合評價體系的研究是一個涉及因素眾多、關系復雜的問題，更是一個系統工程。此項體系的最終目的并不是對研究生的表現進行排序，而是以此為激勵，促進研究生的自我認知和自我激勵，隨之轉變研究生的觀念，搭建促進研究生綜合素質發展的活動平臺，增加研究生鍛煉和展示能力的機會。高校應對研究生的綜合評價結果進行分析、反饋，使評價的結果為高校的研究生學生工作提供有意義的參考，只有不斷實踐，不斷反思，不斷改進，才能不斷推進大學生綜合評價體系的順利實施和日益完善。

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基金項目：浙江農林大學2013年度高教研究項目2011030009。

作者簡介：蔡旻穎（1985-），女，浙江諸暨人，助教，現就職于浙江農林大學風景園林與建筑學院、旅游與健康學院，主要從事思想政治教育研究、心理健康教育研究。