淺談《電力拖動控制線路與技能訓練》的教學方法

摘要：《電力拖動控制線路與技能訓練》是中職校電工類專業的一門集專業理論與技能訓練為一體化課程，旨在培養學生理論聯系實際，綜合處理電氣控制線路各種問題的能力。在教學中要結合學生實際情況，采取靈活多樣的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，增強學生學習的興趣，提高教學效果，培養學生的動手操作能力，做到真正意義的素質教育。

關鍵詞：電力拖動 教學計劃 方法 興趣

《電力拖動控制線路與技能訓練》（第四版）是中職校電工類專業學生必修的一門核心專業課，該課程的特點是涉及面廣、實踐性強、應用性強、理論與實操相結合。該教材結合理論知識與專業技能訓練一同開展，確保了理論與實踐密切結合，使學生更加方便快捷地認知教材的內容。目前中職校學生普遍基礎較差，對理論知識缺乏興趣，因此要上好這門課，僅僅依靠教師口頭闡述，讓學生熟悉并理解教材中大量抽象、復雜的理論是非常困難的。而這門課程的專業知識能為學生在今后的工作學習中打開一道大門，考取電氣自動化技術學歷證書的同時，獲得維修電工等職業資格證書。所以，中職校教師應積極探索適合本課程的教學方法，努力提高教學質量，使學生牢牢掌握相關的知識與技能，這一切均具有重要的意義。

《電力拖動控制線路與技能訓練》是一門專業性很強的課程，教師應該持有嚴謹的教學態度，清晰、無誤地將課程內容講述給學生，使學生聽起來不費勁。要達到這個目標是比較簡單的，但是要怎樣克服枯燥無味的講課方式，使學生在課堂上將內容很好地吸收消化？筆者結合自身多年的教學經驗，談一談如何更好地實施教學計劃。

1 把握課程內容，制定教學計劃

這門課程的內容分為：第一單元“常用低壓電器”、第二單元“電動機的基本控制線路”、第三單元“常用生產機械的電氣控制線路”、第四單元“變頻調速系統”。傳統的教學方法都是先理論后應用，遵循循序漸進的教學步驟。如果學生長時間地學習某一單元，接觸到的都是固定的學習內容，這樣一來學生就會感到枯燥、乏味，此時的學習效率低下，積極性不高。這一章內容一過，又是漫長的下一章內容的學習，等這一單元學習完成，上一章學過的內容又忘得七七八八了，很明顯這樣的教學效果很不理想。筆者在充分把握教學大綱的前提下，對教材內容進行了整合優化，制定了教學計劃。首先將各個單元相關的學習內容穿插進行講解，形成一定的貫通性。以常用低壓電器及其安裝、檢測與維修這一內容為例，需要學生了解的內容有：①了解常用低壓電器的種類、型號組成形式；②熟悉常用低壓電器的功能、結構及工作原理；③掌握常用低壓電器的選用和拆裝維修方法；④熟記常用低壓電器的圖形符號和文字符號。所以教學中應從電器的了解入手，先講解熔斷器、斷路器、交流接觸器和按鈕，再講解如何識讀繪制手動正轉控制線路圖和布線要求，其次就是選用、安裝與檢修。這部分內容學完之后，就可進行點動正轉控制線路的安裝。其他課題的學習訓練均按此類方法開展。

將簡單電路向復雜電路逐漸演變，在講解第二單元課題時，首先要求學生掌握三相異步電動機點動控制，即按下按鈕電動機運轉，松開按鈕電動機停止。接下去就是如何保證電機連續運轉，對學生進行提問，在此期間向學生提醒接觸器線圈始終得電、控制電路中加上自鎖觸頭等方法，一步步引導學生實現這一目標。至于過載保護，可以這樣講解，假如電動機主軸出現缺少潤滑油或傳動軸出現扭曲時，電動機會出現線路電流過大，若長時間運行，導致電動機壽命減少，甚至電動機燒毀，這時候應該怎么解決？讓學生分成幾個小組，分別進行討論，提出解決措施。在學完三相異步電動機這個課題以后，學生就具備了學習第三單元部分內容的能力，這時候將第二、三單元的內容穿插著進行講解，向學生介紹生產機械電路圖，介紹各種圖樣的特點和畫法，基于一些基本控制線路的掌握，使學生了解較為復雜的機床或成套的生產機械控制線路。讓學生對家中廢舊的家用電器進行拆卸，進行簡單的電路識別，與課本知識相結合，學生體會到目前學習的知識都在實際中用得著，學習興趣自然就高，主動性增強，接受知識的效果很好，這樣的安排對提高學生的綜合能力有更加明顯的效果。

2 運用靈活多樣的教學方法

2.1 理論與實踐緊密結合

控制線路的主要電器元件包括各類接觸器、繼電器、開關等，學生正確使用和操作的前提是了解這些電器元件的組成結構及功能，只有在此基礎上才能弄懂電路的構成與工作原理，對出現的故障有能力親自排除。例如在老師講點動控制線路和自鎖控制線路時，讓學生動手接線。先把手動線路接好，通過試車，觀察電動機的運行狀況；然后，再讓學生按要求接好自鎖控制線路，再通過試車，觀察它的運行狀態，這樣一來，學生才能很快明白手動控制線路與自鎖控制線路的差別。通過理論和實踐相結合，可以提高學生的技能水平，培養動手動腦能力。

2.2 參觀實習，合理分組

學生在學習控制線路之前對生產機械的構造、運動形式、機械與電器的配合動作等方面有足夠的認識，在頭腦中形成清晰的印象。由感性認識開始，激發學生對該課程的學習積極性。為此，必須組織參觀教學。在參觀教學中，難免有些學生基礎能力強，有些則相對弱些，如果學習好的同學都在一起聯手，則動手能力可能得不到充分的施展；相反基礎稍差的同學分在一組，有時很多東西都弄不明白，所以基礎好的與基礎弱的學生相結合，通過互幫互助能有效地解決技能水平差異的問題。

2.3 運用啟發式教學，引導學生發揮自身潛力

在學生掌握了基本的控制線路后，要鼓勵學生解決實際問題。教師在授課時必須培養和拓展學生的創新思維，同一問題盡量使學生給出多種解答，使學生從單一的思維模式中解放出來。從設計教材中要求的控制線路這個知識點入手，循序漸進地鍛煉和指導學生對各種控制線路進行自主設計。這樣既調動了學生的興趣，又培養了學生的創新精神，更是提高學生技能水平的最高效的方法。

3 抓住學生的注意力，激發學生的興趣

興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，都說興趣是最好的老師，它是求知的先導和學習的動力，它能使學生自愿自覺自動地進行學習，比強制性的學習更具可持續性。但興趣的培養很大程度上取決于教師的教學方法和藝術。對于電力拖動這門課程來說，其中關于技能訓練的部分有一些學生出于對電的恐懼而對技能訓練操作失去興趣，止步不前，不敢動手；而其中的理論內容枯燥無趣，難以激發學生的學習興趣。因此，如何才能激發學生學習的興趣，在電拖這門課程學習中顯得至關重要。

3.1 通過實例激發興趣

通過對本課程重要性的強調及介紹其在生活中的應用，從而拉近課程與學生的實際生活，引發同感，激發學生的學習興趣，如告訴學生電力拖動技術廣泛運用于生產設備中，比如車床、鉆床、軋鋼機等各種生產機械，更具體地介紹本課程在現實生活中運用的實例，又可以強調電拖理論與技能是維修電工考級的主要內容，掌握好本門課程對將來的就業大有幫助等。通過這些貼近學生生活的例子，讓學生提升對這門課的興趣。

3.2 利用多種教學手段和直觀教具，提高學生感性認識，激發學習興趣

在課堂教學中要注意運用多種教學手段，如多媒體課件，視頻和各種直觀教具等，這些教學手段的運用加強直觀教學的力度，例如可以將涉及的電器元件直接展示出來，用教學視頻展示線路工作的整個過程，調動課堂氣氛，使枯燥的理論學習不再沉悶。運用多種教學手段可以使理論教學直觀化，復雜問題簡單化，使得課堂更為生動有趣，激發學生興趣。

總之，提高《電力拖動控制線路與技能訓練》這門課教學效果的各種方法，需要結合學生的實際，不斷地進行摸索、總結。教師在教學中要不斷探討新的教學方法，使學生的學習變得更加主動。只有這樣，才能提高教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：莊鋒（1977-），男，福建國防工業技術學校教師。