高校數字圖書館心理健康閱讀理療職能探析

摘要：隨著社會節奏的加快，人們心理健康問題越來越多，大學生作為一個特殊的群體，問題更加突出。如何緩解人們的心理壓力，消除人們的心理疾病，倍受社會的關注。心理健康閱讀理療是借助文獻信息和現代網絡技術，通過圖書信息的數字化傳輸，供讀者閱讀來保健、養生、養護、理療心理疾病的一種方法。文章從高校數字圖書館開展心理健康閱讀理療的意義、優勢和方法及措施等方面，對高校數字圖書館心理健康閱讀理療職能進行了初步探析，為高校數字圖書館職能的拓展提供了理論依據。

關鍵詞：數字圖書館 心理健康 閱讀理療 高等學校

心理健康閱讀理療就是以文獻為媒介，將閱讀作為保健、養生以及輔助治療疾病的手段，使自己或幫助他人通過對文獻內容的學習、討論和領悟，養護或恢復身心健康的一種方法。大量的研究與統計表明，近年來，心理障礙已成為大學生休學、退學的一個重要原因。閱讀療法具有不借助藥物、無副作用、無經濟負擔、不傷自尊、不泄露隱私等特點，在排除大學生心理困擾方面有著心理醫生、輔導員和家長等無法替代的作用，是一種易被大學生接受的心理治療方法[1]。

1 高校數字圖書館開展心理健康閱讀理療的意義

1.1 是解決大學生心理問題的有效方式

大學階段是青年成長的重要時期，也是大學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期和步入社會的準備時期。隨著社會競爭壓力的加大，許多大學生存在有目標不明、心煩焦慮、孤獨憂傷、困惑自卑等心理問題，數字圖書館開展心理健康閱讀理療，可以讓學生通過閱讀或閱讀理療服務，調適和化解心理障礙，為學生培養其良好的心理素質，提供充足的“養分”具有重要的作用。

1.2 是拓展服務職能的有效途徑

高校圖書館的職能主要是利用網絡化文獻信息交流系統，為大學生讀者所提供的圖書信息服務。數字圖書館開展心理健康閱讀理療正是圖書館職能的拓展和延伸。高校數字圖書館建立和開展心理健康閱讀理療就是利用其豐富的館藏圖書文獻信息資料，開設 “心智藥房”、“心智

保健室”，為不同類型的讀者，提供符合其需要的圖書信

息，使其通過閱讀獲得心智和心治。

1.3 是彌補心理咨詢力量不足的有效手段

目前，許多高校都設立有心理咨詢機構，但因人力、物力、財力的不足，多數學校的心理咨詢工作形同虛設，很難達到預期的功效。高校數字圖書館開展心理健康閱讀理療服務，解決了心理咨詢師資不足的問題，為學校有效心理健康教育咨詢提供了新的方法和途徑。

2 高校數字圖書館開展心理健康閱讀理療的優勢

2.1 資源優勢

圖書館作為圖書文獻信息中心，在高校占據著重要地位。大學不僅僅有大師，更要有圖書館。高校圖書館數字化，就是借助計算機、數據存儲、通訊網絡、多媒體等核心技術，將豐富的圖書文獻信息通過計算機技術貯存、查詢和發布，來滿足讀者對文本、圖像、聲音等不同信息需求。借助數字圖書館開展閱讀療法就是將豐富的圖書文獻信息資源進行分類、整理， 建立學生心理咨詢文獻目錄數據庫，利用數字化館藏文獻資源開展閱讀理療，這種資源優勢其它部門無可比擬。

2.2 環境優勢

圖書館是大學生重要的學習場所，舒適安靜的閱覽室、設備齊全的電子圖書室，信號暢通的無線網絡，為同學們開展心理閱讀理療營造了良好的氛圍。數字圖書館借助計算機、數據存儲和網絡傳輸，可以定期發布專家的心理保健講座和學術報告，讓學生利用網絡開展閱讀理療來解除心理問題、心理疾病和心理釋壓，增強學生抵御心理疾病的能力[2]。

2.3 設施優勢

高校圖書館一般來說設施齊全，設備先進。尤其是數字圖書館建設后，優勢更加突顯。既可以在圖書館內設置閱讀理療室，也可以在數字空間內建立閱讀理療平臺，供需要者自由選讀，讓“問題學生”在適宜的環境和空間里通過閱讀尋找解決問題的方法[3]。

2.4 師資優勢

每個高校都有相應的專業（如醫學、心理學、生理學、病理學、社會學、行為科學等）教師和心理健康教育咨詢服務中心，數字圖書館開展心理健康閱讀理療要充分利用這種師資優勢，建立一支專業化的心理康復閱讀理療師資隊伍，為需要學生提供心理健康書刊導讀和心理咨詢等服務。

2.5 無限優勢

數字圖書館借助高效能的信息存儲、加工、管理和使用以及網絡環境、高性能計算機及多媒體技術等方法，實現信息資源的快速傳播和利用。數字圖書館通過建立“閱讀理療服務網”，開展網絡心理健康閱讀理療能與讀者無限溝通。突破時空限制，簡單、便捷、匿名、保密，更易接受。

3 高校數字圖書館開展心理健康閱讀理療的方法和措施

3.1 設置機構，加強領導

數字圖書館開展心理健康閱讀理療需要學校多方面的支持和配合。一是領導重視，在校黨委、行政的統一領導下，由圖書館牽頭，學工部、學生處、教務處、心理健康教育咨詢中心等部門聯合，成立大學生心理健康閱讀理療工作領導小組。對數字圖書館心理健康閱讀理療工作進行指導和研究，負責向大學生介紹閱讀理療的方法和要求，幫助向學生推薦有助于解決心理問題的圖書文獻信息，搞好閱讀理療服務工作。

3.2 廣泛宣傳，做好推介

數字圖書館開展心理健康閱讀理療大家有一個認識和接受的過程。數字圖書館拓展這項職能最初需要廣泛的宣傳，讓廣大的師生所接受。這樣高校數字圖書館在建設過程中就要開設心理健康閱讀理療數字平臺，并且要充分利用校園廣播、講座、黑板報、宣傳欄等形式大力推介。通過宣傳鼓勵心理疾患的同學鼓起治療的勇氣，擺脫心理的困擾，用閱讀理療獲得心治，增強其抵御“心理病毒”的免疫力。

3.3 科學采集文獻，豐富理療資源

數字圖書館開展心理健康閱讀理療職能是解決好閱讀理療所需要的圖書文獻資料信息資源。科學采編相關文獻資料就是從大學生的心理特點到心理健康塑造，從大學生常見心理疾患的預防到心理疾患診治等所有的資源都應選取。比如：心理咨詢類、人生哲理類、小說、休閑讀物、傳記文學、科普讀物、醫學知識、詩歌、軍事體育、神話傳說、戲劇類等，只要對解決大學生心理問題有幫助，在配置館藏文獻時都應該及時收藏。

3.4 設立閱讀理療閱覽室，搭建心理健康咨詢平臺

數字圖書館開展心理健康閱讀理療職能，一是要在圖書館內設立閱讀理療閱覽室，為“問題學生”提供一個優雅清靜的閱讀場所。對于焦慮、孤獨、自卑、心緒煩亂的大學生，一個沒有環境壓力和心理顧慮的閱覽室是其接受健康教育的理想場所，寬敞明亮的房間，溫馨優雅的布局，整潔的書架上陳列著有助于解決大學生心理問題的文獻，使大學生走進這環境中就心情舒暢、心境愉悅，通過書籍的啟迪，心魔釋放，心結打開，在不知不覺的自然狀態調節下，達到緩解心理壓力的要求[4]。二是建立數字圖書館網絡咨詢平臺，將豐富的與心理健康教育相關的館藏文獻資源（如書目索引、圖書、期刊、科技報告、會議文獻、學位論文，各種光盤數據庫、網絡數據庫、電子期刊等）放在平臺上，運用信息技術與先進的網絡導航，讓“問題學生”不受時間和空間，無限、快捷的獲取閱讀信息，實現心理健康閱讀理療。

總之，高校數字圖書館開展心理健康閱讀理療職能的開發和應用，將對大學生心理疾病的預防、心理問題的解決和健全心理素質具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。但是，心理健康閱讀理療方法目前還不夠成熟、不夠科學，其作用機理和應用效果還有待探索，今后還需要進一步加強心理健康閱讀理療的理論研究和實驗實證研究，運用綜合分析的方法判別閱讀理療的作用機理，以尋找閱讀理療的規律，揭示心理健康閱讀理療的實質和療效，為高校數字圖書館心理健康閱讀理療職能的開展提供重要的理論支撐。

參考文獻：

[1]付婉秋，劉文.大學生閱讀療法效果差異性實驗研究[J].圖書情報工作，2011，55（5）：83-86.

[2]周向華.高校圖書館實施閱讀療法新探[J].圖書館學刊， 2009，31（5）：22-25.

[3]范文田，王旸，孟憲芬，等.影響閱讀療法對抑郁癥療效的多因素分析[J].精神醫學雜志，2008，21（3）：172-175.

[4]楊一瓊.高校圖書館開展閱讀療法真的可行嗎？[J].大學圖書館學報，2007，25（3）：93-96.

作者簡介：朱金英（1962-），女，河南汝州人，館員，研究方向為圖書信息。