論思想品德教師如何做好中小學德育工作

【摘 要】 思想品德教師可以針對學生的心理特點和認知能力，突出思想政治課程的教育意義，對學生的道德、紀律、法制等多個方面進行教育，引導學生正確學習思想政治知識，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀，且培養學生良好的道德思想與政治品質，為他們以后融入社會、學習做事、學會生存奠定結實的思想基礎。

【關 鍵 詞】 思想品德；教師；德育工作

素質教育目標對于人才的定義是：包括思想、道德、知識、氣質、能力等多方面優秀的人才。對于新時期人才的“高素質”要求，體現在較高的政治理論修養、廣博的文化知識修養、精湛的專業技能修養和高尚的思想品德修養等方面。古人曾經強調過：德才兼備是圣人，德才俱無是愚人，德勝才是君子，才勝德是小人。足見人才培養中德育工作的重要性。因此作為身處初級教育一線的思想品德教師，我們更應該清楚思想品德課程是整個學校教育活動的生命線，它直接關系到學生道德品質養成的問題。本文就根據思想品德教學的一點感悟，談一談思想品德教師如何做好中小學德育工作。

一、端正教師作風

思想政治課程的目的是使學生的品格得到升華。因此，思想政治教育實施者的品行與政治素養是教育的前提，它直接影響到政治課程的質量。在初中的政治新課程里，著重要求培養學生中華民族精神與人文修養。作為初中思想品德教師，就必須具有敏銳的政治觸覺與思想覺悟。律人必先律己，教師在課堂實踐教學的時候要注意自身的言行舉止，在學生面前要樹立一個品德高尚的教師形象。

二、注重情感體驗活動

現在初中思想品德教學中存在一定的誤區，教師以勾畫、講解為主，而忽視了學生的情感體驗活動。在教學實踐中，筆者發現運用傳統的灌輸式教學，極易使學生感覺思想政治課枯燥乏味，久而久之就影響了學生的學習興趣，更談不上德育教育的滲透功能了。作為思想政治課教師，要善于激發學生樂學的情感，使學生愉快地投入到思想政治課學習中來，從而自覺地接受德育教育。

三、吃透教材，強調德育教育對于人才思想品質的影響力

初中思想品德教科書從內容設計上就特別強調了學生的禮貌意識、社會意識、責任意識、法制意識、抗干擾意識、事業意識、競爭意識、模范意識、誠信意識、節儉意識等優良品質的培養意義。這些優良的品質，不但能形成文化知識獲取的動力，也將是學生終生受用不盡的財富。

四、結合社會實踐，培養學生樹立正確的人生觀和世界觀

培養學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀可以從以下方面著手：首先，結合思想品德課文內容，開展愛國主義教育講話，觀看愛國主義影片，到教育基地參觀，學習先進模范人物事跡等活動。其次，開展愛國先愛校，愛校先愛班，從小事做起，從自我做起的系列活動。可以通過開主題班會、國旗下講話、團員誓師大會、校園廣播、板報等形式積極營造良好的校園氛圍。從組織有趣的社會活動，培養學生集體主義情感做起，使德育工作更具有針對性和實效性，一定能使德育工作收到明顯的效果。

五、把灌輸與自主自律結合起來

現代中學生勤于思考而不善于思考，而他們又是處在世界觀、人生觀形成的關鍵時期，因此，我們要理直氣壯地向青年學生進行馬克思主義的灌輸，正面的東西不灌輸，反面的東西就會侵蝕。“愚蠢來自無知”，要實現思想政治課的德育功能，首先要解決好“知”與“不知”的矛盾，使實現德育功能有扎實的思想認識基礎。實現了“知”，還要解決“信”與“不信”的問題，要把“信”與“不信”的環節作為關鍵環節來抓，在“信”的基礎上引導學生落實在“行”上，實現“知、情、信、意、行”的統一，在學習知識的過程中，擺事實、講道理，有分析、有說服力、有針對性地引導學生、鼓勵學生自主、自信、自尊、自律。我們教師要把正確思想的灌輸、引導與培養學生自律的能力相結合，使正確的觀點、理論、倫理、信念占支配地位，全面提高學生的道德品質。

六、激勵賞識，喚醒學生對道德的欲求

學生隨著年齡的增長，自我意識不斷覺醒，要求教師尊重自己的言行、人格的愿望越來越強烈，當自尊感受到損害時，常表現出憤怒、惱羞等消極情緒，并易爆發，甚至做出不理智的事情。針對上述特點，思想品德教師在實施德育滲透時，要十分重視學生被尊重的需要，教學評價中要運用激勵和賞識手段，喚醒學生對道德的欲求，并著力在以下兩個方面采取有效措施。第一，教師在教學中，要注意平等施教，決不可“居高臨下”，自視為“絕對真理的擁有者”而擺出一副說教的面孔。實踐證明，平等施教，激勵賞識，是對學生道德生活和人格養成的最好關注。第二，在教學管理中，教師要注意保護學生的自尊心。否則，稍有不慎，就會損傷學生的自尊心，引起消極反應，削弱教育的效果。

總之，教師在進行思想品德教學時，要充分聯系實際，不能局限在課本理論上而去簡單地照本宣科。必須堅持以人為本的思想，在關心學生成長的基礎上，勤于研究，錘煉教法，為人師表，言傳身教，就一定能夠為社會培養出更多德才兼備的合格人才。

【參考文獻】

[1] 高中建，孟利艷. 德育走向與德育接受 現代性德育研究[M]. 北京：光明日報出版社，2011.

[2] 李瑞菊. 思想品德課與德育教育[J]. 思想政治課教學，2012（4）：9～10.

[3] 王永軍，張連春. 當前思想品德課教學中的德育滲透[J]. 成才之路，2012（17）.