新課程背景下體育課堂的有效教學

摘要：文章通過查閱大量的文獻資料法，從教育學、心理學、體育學、社會學等角度，研究了新課程背景下體育課堂的有效教學，結合調查走訪法、歸納總結法，分析和總結出了目前影響體育課堂有效教學的因素有學生因素、教師因素、教學內容的選擇、教材的開發情況、教學方法、教學環境等，總結了新課程背景下提高體育課堂有效教學的發展策略。

關鍵詞：新課程 體育課堂 有效教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）04-0033-03

1、前言

體育課堂的有效教學，就會“逼”著體育教師們提高自身素質，盡快由教書匠型教師轉變為科研型、專家型教師。強化自己的有效意識，使其內化為自己的教學行為。一個教師絕不能憑感覺、憑經驗、憑苦干去教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。

有效教學的核心就是教學的效益，所謂“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學后學生所獲得的具體進步或發展Ⅲ。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。體育新課程教學有沒有效益是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有學到什么或學生學得好不好。這里的進步或發展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態度、價值觀等方面的發展。

2、研究方法

本研究采用了文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、實地考察法、訪談法、比較研究法等研究方法。……