角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。比如娃娃家游戲，醫(yī)院游戲，商店游戲等角色游戲，都有一定的主題，幼兒在游戲中不斷的嘗試、不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的表現(xiàn)，他們通過(guò)游戲表達(dá)意愿，宣泄情緒，展示能力，角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型、最有特色的游戲。教師應(yīng)通過(guò)游戲活動(dòng)去培養(yǎng)幼兒的交往能力，體會(huì)合作，分享快樂(lè)，學(xué)會(huì)遵守日常生活中的社會(huì)行為規(guī)范。

一、通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)交往興趣

中班角色游戲具有自由、自選、獨(dú)立而主動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒的年齡決定了其具有情緒不穩(wěn)定，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，再加上獨(dú)生子女自小生活在缺乏與同齡伙伴交往的孤獨(dú)環(huán)境中，長(zhǎng)期以往，容易形成個(gè)別性格孤僻、不善交往、害怕陌生環(huán)境等弱點(diǎn)，這些弱點(diǎn)將會(huì)影響他們今后的社會(huì)交往能力，如果想調(diào)動(dòng)幼兒游戲中的積極情緒，可多增添不同的角色主題吸引幼兒注意，或是讓幼兒間更多的進(jìn)行交流、互動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境機(jī)會(huì)，訓(xùn)練交往能力

1、為幼兒創(chuàng)造豐富的物資條件。游戲的場(chǎng)所、設(shè)備和玩具材料是幼兒進(jìn)行角色游戲的物資條件。這些物資材料對(duì)激發(fā)幼兒的游戲愿望和興趣，發(fā)展幼兒的想象力有重要作用。教師為幼兒提供豐富的玩具材料，如娃娃、玩具、炊具，除了形象逼真之外，還要注意為中班幼兒提供真實(shí)程度較低的簡(jiǎn)單物品和材料，積木、小木棍、小玻璃瓶、醫(yī)藥盒、易拉罐、紙漿玩具等，都是幼兒可以用來(lái)進(jìn)行游戲的材料。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。在角色游戲中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。對(duì)膽小怕羞的孩子，應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話(huà)，教育別的小朋友不要笑話(huà)他們。教師要用積極的態(tài)度改變幼兒的自卑心理，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，積極性，幫助幼兒克服同伴交往中產(chǎn)生的各種心理障礙，使幼兒在玩中學(xué)，獲得建立良好同伴關(guān)系的本領(lǐng)。

三、借助愉快教學(xué)，提高交往技能

愉快教學(xué)是教師為幼兒創(chuàng)造良好的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在教師的積極引導(dǎo)下，在輕松和諧的教育氣氛中掌握知識(shí)，掌握交往技能。從某種意義上講，成功者往往是善于交往的人，而幼兒園是幼兒之間相互交往的地方，如何對(duì)幼兒實(shí)施交往能力的訓(xùn)練，如何使幼兒能在一次次的交往活動(dòng)中得到鍛煉，進(jìn)行愉快教學(xué)，在每一個(gè)活動(dòng)中注重滲透相互交往的環(huán)節(jié)，盡可能多給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的條件和機(jī)會(huì)。如：中班游戲“麥當(dāng)勞”中的服務(wù)員因?yàn)樯饫淝逭e著沒(méi)事做，幼兒的活動(dòng)積極性也逐漸減弱，當(dāng)另一位小朋友詢(xún)問(wèn)服務(wù)員：“買(mǎi)兒童套餐有沒(méi)有送玩具呀？”這時(shí)，幼兒像是得到什么啟發(fā)，興奮的尋找著一些小玩意兒當(dāng)兒童套餐的玩具來(lái)吸引顧客，老師趁機(jī)也當(dāng)了回顧客，向服務(wù)員要優(yōu)惠券，起初，他們說(shuō)沒(méi)有優(yōu)惠券，但經(jīng)過(guò)討論后在百寶箱里找到的卡片當(dāng)替代物后，他們推選一位服務(wù)員到其他主題里分發(fā)優(yōu)惠券，這時(shí)的氣氛又高漲起來(lái)，拿到優(yōu)惠券的顧客都興奮的到麥當(dāng)勞消費(fèi)，有的還帶著娃娃要換兒童套餐的玩具，整個(gè)活動(dòng)幼兒相互交流的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，游戲時(shí)的興致、樂(lè)趣與水平也得到提高。

四、加深同伴交往，豐富交往方式

中班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，因此顯得非常的活潑好動(dòng)，他們喜歡與人交往，喜歡游戲。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行諸方面教育的重要手段，教師可通過(guò)游戲活動(dòng)去培養(yǎng)幼兒的交往興趣和互助精神，體會(huì)合作和分享快樂(lè)，學(xué)會(huì)遵守日常生活中的社會(huì)行為規(guī)范，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己沒(méi)玩過(guò)的玩具很感興趣，中班開(kāi)展的“我喜歡的玩具”的主題游戲活動(dòng)，建議幼兒把家中自己喜歡的一件玩具帶到幼兒園來(lái)，這是一個(gè)令幼兒流連忘返的游戲活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始，幼兒便爭(zhēng)先恐后的介紹自己玩具的名稱(chēng)、玩具的功能以及玩法，幼兒相互討論，氣氛熱烈，話(huà)語(yǔ)聲滔滔不絕，約十多分鐘后，大家相互交換玩具，幼兒在老師點(diǎn)撥引導(dǎo)下，相互結(jié)伴，興致勃勃地玩起了“賽車(chē)”、“小醫(yī)院”、“小商場(chǎng)”、“娃娃家”等游戲，充當(dāng)?shù)慕巧蜗蟊普妗Ｈ纾河螒颉靶♂t(yī)院”，幼兒由于有過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的親身體會(huì)，進(jìn)入角色的速度非常快，他們除了能恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)外，相互之間的交談大方，“觀看病人”的神態(tài)，“打針”的動(dòng)作都很逼真，他們的童真令人陶醉。 可見(jiàn)，教師有目的的組織幼兒進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒掌握社會(huì)行為規(guī)范，逐步擺脫自我為中心的最好實(shí)踐，是促進(jìn)幼兒相互交往的重要途徑。另外，幼兒在角色游戲中扮演著各種角色，逐步認(rèn)識(shí)理解角色的義務(wù)，職責(zé)，不斷地學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而使同情心，責(zé)任心得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的良好品德，例如“公共汽車(chē)”的售票員會(huì)把娃娃家的爺爺、奶奶扶下車(chē)，因此，角色游戲是培養(yǎng)社會(huì)交往能力的最佳活動(dòng)。

孩子的社會(huì)交往能力是從哭聲中開(kāi)始的，五歲左右是幼兒交往的關(guān)鍵期，因此，我們?nèi)裟茏プ∵@關(guān)鍵期，往往能達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)角色游戲，幼兒的交往狀況有了明顯的提高，他們體會(huì)到了與人交往所帶來(lái)的成功喜悅，加強(qiáng)了與人交往的愿望，在游戲過(guò)程中，孩子們往往能自己商量、自己分工，并在活動(dòng)中相互協(xié)調(diào)，以達(dá)到相互融洽的游戲，通過(guò)對(duì)社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。