關于小學數(shù)學“實效性課堂”的幾點思考

小學數(shù)學課堂教學可分為三個層次：1、“實效性”課堂，2、“有效性”課堂，3、“高效性”課堂。作為農(nóng)村小學的數(shù)學教師我們不應該把目標定的太高，應從基礎的課堂教學“實效”抓起。何為“實效性課堂”？我認為就是我們老師應該在充分把握教材的基礎上，針對授課學生的知識基礎和認知特點，合理選擇教學方式，使每個上課的學生能在上課的四十分鐘內(nèi)最大限度的理解知識，并在情感和方法上有所收獲，達成教學的三維目標。下面就從小學數(shù)學課堂教學的“實效性”談談自己粗淺的看法

一、課前準備，是：“實效課堂”的前提條件

有“備”而來，是達到教學目標，提高課堂實效性的必要條件。怎樣才能做到課前充分地準備呢？我認為應該從以下幾方面考慮：

1、精心備課，課前教師一定要熟悉教案，知道本節(jié)課的最基本的知識點（重點、難點），能將上課思路、語言組織在心中“過濾”一下：這個問題我該怎么出示，該怎么講，怎樣提問，該怎樣用語言表達等？特別是每一環(huán)節(jié)之間的過渡，怎樣做到過渡自然？

2、熟悉課中的習題，確保自己會做，不犯原則、科學性錯誤。這里最好先把與本節(jié)課相關的《練習與測試》、《補充習題冊》當中出現(xiàn)的問題穿插在課堂教學中，效果可能會更好些。

3、充分利用多媒體、精心制作課件。我們老是說：“上課要創(chuàng)設教學情境，要激發(fā)學生學習興趣”。你上課的時候，什么都沒有，你怎么能創(chuàng)設情境，怎么能去激發(fā)學生學習興趣？就靠一支粉筆，一張嘴是很難做到“實效”教學的。積極創(chuàng)設課堂教學情境，充分利用多媒體教學，是激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學實效的有效途徑。我們在創(chuàng)設課堂教學情境應該注意一下幾點：（1）、注意素材的選擇要貼近學生生活。（2）、符合學生的思維認識特點（3）、符合學生的生活經(jīng)驗、知識特點。（4）、里面必須包含問題。

二、課中，是“實效課堂”的關鍵

課前準備是前提條件，課堂教學是關鍵。課堂教學應注意一下幾個問題：

1、師生角色關系的處理。教師方面：新課程標準明確指出：老師是課堂教學的組織者、引導者、是“導演”。主要體現(xiàn)在一下幾個方面：（1）師要有效組織教材，包括呈現(xiàn)教材、拋出問題、引導、啟發(fā)學生交流、思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（2）教學是通過活動來開展的。你的課堂教學要通過不同形式的活動讓學生積極的參與進來，讓學生感興趣，有事做，而不是以往的老師講，學生聽的傳統(tǒng)教學模式。（3）教師要很好的利用教材，挖掘教材，教材是我們的教學之本。

學生方面：以學生為主體，充分地讓學生自主學習、探究學習、是衡量數(shù)學課堂教學的一個重要標志。在教學中還我有這樣一個體會：就是同樣一個問題學生在經(jīng)過交流、討論后起來回答，與學生聽你的講述，哪個效果更好？我想答案是肯定的，一定是聽同學自己的回答效果更好?？傊?，課堂教學要真正的“放手”給學生，讓學生去說、去練、交流、討論。一個學生說不清楚，可以再找?guī)讉€。特別是遇到邏輯性思維比較強的題目比方說應用題，就讓學生去交流、討論，然后叫學生起來說，學生主動說的效果，一定比你老師在哪里講的效果要好。當然，一個良好的課堂教學，還要有一個良好的課堂紀律，課堂教學上的“放手”絕不是“放縱”。

2、時間的分配問題。課堂教學是否“實效”與你一節(jié)課交給學生“獨立支配”的時間是有直接關系的。這就要求我們教師要“少講”，要把主動權交給學生，以學生為主體。

3、學生的良好學習習慣的培養(yǎng)。學生養(yǎng)成良好的學習習慣對于你的課堂教學會起到事半功倍的效果。良好的學習習慣包括很多：有專心致志，注意力集中的習慣；有課前預習的習慣；有及時復習的習慣；有觀察思考的習慣；有獨立解決問題的習慣等。總之，作為教師的我們要不斷善于引導、啟發(fā)、點撥、解疑，使學生樂學數(shù)學。

4、善于“表揚”，建立師生之間積極的情感紐帶。有人說課堂上教師要帶著一百頂“高帽子”進入課堂。這句話說的太好了。作為教師千萬不要吝嗇手中的“表揚”。我們的工作對象是有血、有肉、有情的人，人人都希望得到表揚，學生也如此，他們希望得到老師的尊重、表揚。尤其是“學困生”，有時老師善于利用表揚，會收到意想不到的效果。記得開學不久我們班上有一個叫王佳明的同學，他上課從不舉手、從不講話，頭總是低著的，不敢和老師的眼神交流。在一次數(shù)學課上，我無意中看到他頭抬起來了，于是我大聲的表揚了他，和他握了一次手。當時就能感覺到他的那種激動、忐忑不安的心情。課后我收到了他的一張字條。他說：“老師你是第一個和我握手、表揚我的老師，老師謝謝你！”我立馬抓住機會，在字條上給他寫道：“不要灰心，老師相信你會有進步的！我們共同努力！”于是，我在全班同學面前表達了我的觀點。慢慢的我發(fā)現(xiàn)課堂的氣氛變了，舉手的學生多了，偶爾也會看到王佳明同學舉一、二次手，我不失時機的抓住機會，對他進行鼓勵、表揚，在上一次單元檢測他居然考了四十多分，真是可喜的進步。

三、課后，是“實效課堂”的延伸

1、作業(yè)的設計與布置。應該注意以下幾點：（1）是學生熟悉的，是在課堂上講過的，能夠在適當?shù)臅r間內(nèi)完成，分為不同的層次，讓學生感到他們在進步。（2）不應該是學生不熟悉的、枯燥的，比較難完成的。（3）應該早作安排，以便在課堂上有足夠的時間來講解作業(yè)要求，并回答學生提出的相關問題。

2、課后輔導。加強課后輔導，特別是“學困生”的輔導對于你的課堂教學也非常的重要。

總之，“實效性”課堂，需要我們老師更多的把時間、權力交給學生，真正地以學生為主體，讓學生去交流、討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，需要我們課前的精心準備，需要我們不吝嗇手中的表揚等等。