淺談高職學生的信息素養教育

摘要：文章通過信息素養、信息意識、信息倫理、信息技術、開設文獻信息檢索課等內容，對高職院校中學生信息素養的教育問題進行了探討。

關鍵詞：信息素養 高職院校 文獻信息檢索課

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-02

1 信息素養

1.1 信息素養的發展

“信息素養”一詞最早出現于1974年，美國信息產業協會主席波爾在向全美國圖書館與情報科學委員會提交的一份報告中明確提出了信息素養的概念：“經培訓后能夠在工作中運用信息的人即認為具備了信息素養。他們在掌握了信息工具的使用及熟悉主要的信息源的基礎上，能夠解決實際問1983年，美國信息學家霍頓認為教育部門應開展信息素養教育，以提高人們對聯機數據庫、通訊服務、電子郵件、數據分析以及圖書館網絡的使用能力。進入90年代，人們對信息素養的認識深入到人的整體素養的層面。認為“在信息社會中信息素養是傳統文化素養的延伸和拓展，信息素養是認知整體素養的部分。”2003年9月，聯合國信息素養專家會議發表了“布拉格宣言”：走向信息素養社會。信息素養正在成為一個全社會的重要因素，是個體投身信息社會的先決

條件。

1.2 大學生的信息素養

信息素養是一種如何對信息進行轉化的品質和能力。對于信息時代的大學生而言，信息素養是他們為適應社會的發展變化而應該具備的生存和發展的本領，是促進他們自身創新能力同社會的要求結合在一起的重要品質，是個人促進社會發展，社會促進個人進步的“轉化機制”。這種“轉化機制”不是自發形成的，只有通過學習和受教育才能實現。信息素養培養應該根據其特點，從信息處理好運用能力入手，培養“自我超越”的創新本領，從而實現信息向知識轉化、知識向能力轉化、能力向技術轉化的不斷飛躍。

21世紀的一個重要特征就是人的信息化和知識化。要實現這一目標，必須培養和提高全民族的信息素養，必須使每個人都善于檢索和利用信息化知識，實現信息化知識的利用價值。因此，信息素養教育是每個大學的一項重要任務，因為大學是人才成長的搖籃，更是培養學生終身學習的最好的地方，在知識更新換代異常迅速的今天，大學生只有擁有了重新學習的能力，才能不斷地更新和完善自己。

2 信息意識與信息素養

2.1 意識和信息意識

信息意識屬于意識形態范圍，是意識的一種，是信息在人腦中的集中反映。什么時需要信息和需要什么樣的信息，是體驗信息強弱的重要表現。強烈的信息意識表現為對信息有敏銳的感受力、洞察力和持久的注意力，以及對信息價值的準確判斷力。信息意識的強弱決定著人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度，影響著人們利用信息的能力和效果；同時，它也直接關系到信息素養的整體培養。信息素養是一系列的能力，它要求個人不僅能有效地使用所需信息，而且能在需要信息的時候有意識地加以識別和評價。在美國首次提出“信息素養”一詞時，就指出信息意識、文化修養和信息技能是信息素養的三個層面。信息意識是整個信息素養的前提，是信息素養培養過程中關鍵的一環。它直接影響著信息主體在信息活動中的技能，成為人們從事信息活動的精神驅動力。

2.2 大學生信息意識培養

在信息社會中，個體的信息意識既不是與生俱來的，也不是一蹴而就的，它的形成有賴于人的自然生物特性與社會文化性的結合。只有加強個體的社會文化程度，培養信息社會應有的基本素質，才能從根本上提高信息意識。信息意識的提高是一個循序漸進、不斷培養和實踐的過程，應該在整個社會各階層全面展開。其中，對高校大學生信息意識的培養正是這個過程中的重點。隨著世界知識經濟的迅速興起，全球經濟一體化的局面逐漸形成，整個社會在為我們提供大量信息的同時，信息需求量也在不斷上升，這就要求當代大學生具有敏銳的信息感受力、判斷力和洞察力。

3 信息倫理與信息素養

3.1 倫理和信息倫理

倫理指處理人們相互關系的通理和準則，倫理和道德是密不可分的概念。隨著計算機與國際互聯網的日益普及，各種信息處理技術的不斷發展和應用，信息化帶給我們的不僅僅是一種技術層面的巨大變化，它同時也以技術負載倫理的方式廣泛而深刻地影響著整個社會，人們開始更多地關注信息社會產生的各種倫理問題。

信息倫理是指人們從事信息生產、加工、分析研究、傳播、管理、開發利用等信息活動的倫理要求、倫理準則和倫理規范，以及在此基礎上形成的新型的倫理關系。在當代中國，信息技術的發展日新月異，計算機網絡已經走向大眾化，但隨之產生的倫理道德問題也越來越深刻地影響著人們的交往和行為方式，如信息的授權、信息技術的非法使用和個人隱私等。構建中國的信息倫理體系和信息倫理學，為人們的社會生活提供適當的倫理規范已經成為當務之急。

3.2 大學生信息倫理修養

構建一個健康發展的信息社會，個體的信息倫理修養是至關重要的。當代大學生是未來信息社會的中堅力量，他們的信息素養決定著整個社會的信息素養，所以，培養大學生的信息倫理就成為發展健康信息社會的關鍵了。要以良好的信息倫理氛圍為依托，在高校、各種機構和政府機關積極開展合作，簽訂規范信息行為的協定和公約，真正反映大學生的信息倫理要求，除做到有章可循之外，還應該積極利用各種渠道培養大學生正確的倫理觀。除了營造有利于信息倫理道德傳播的社會環境之外，培養信息倫理修養的最關鍵之處在于個體的道德意識。信息倫理的重要特征之一就是其自律性，這就要求人們做到“慎獨”，這是對信息個體倫理修養提出的更高要求。雖然做起來很難，但是在以虛擬為特征的數字生存空間，只有把信息倫理修養提升到這一水平，才能使道德意識真正扎根于每個大學生的心里。

4 信息技術教育與信息素養

4.1 信息存儲技術教育

隨著信息數量、種類的增加，需要存儲的信息越來越多，對信息存儲的要求也越來越高。因此，傳統的手工存儲已滿足不了需要，必須借助于現代化的手段，如電子計算機、縮微技術、光電子技術等，信息技術的發展也要求存儲器件必須具備超高存儲密度、超快存取速率及超長存儲壽命三大特點。如自己在文獻信息檢索課上，就為學生介紹了我校圖書館使用的妙思文獻管理集成系統，讓學生了解了館藏文獻信息的存儲情況及相關模塊的管理方法。

4.2 信息組織和檢索技術

隨著計算機技術、通信技術、多媒體技術和網絡技術的發展，作為獲取信息的方法和手段的信息檢索技術日新月異，許多新穎、便捷、高效的現代信息檢索技術越來越多地得到開發和應用，如：搜索引擎技術、超文本全文檢索技術、多媒體信息檢索技術、人工智能與信息檢索等。

4.3 了解信息系統開發技術

信息系統，顧名思義是處理信息的系統，其內涵與應用十分廣泛，主要以計算機技術、通信技術和數據庫技術為基礎，是人、機共存的系統，其主要功能為信息的收集、加工、傳遞、存儲及利用。信息系統的發展與計算機應用技術的發展密切聯系，學生在檢索課上要了解信息系統的開發是一項復雜的系統工程，應采用正確的開發方法，遵循一定的工作標準化規范，在總體規劃的指導下，有計劃、有步驟地開展工作。

4.4 信息系統運行與維護管理

所謂信息系統的運行與維護管理，不僅僅是讓系統的硬件和軟件保持運行就可以了，而是應該在運行過程中發現一些在軟件測試階段未發現的錯誤和設計上的缺陷，另外根據用戶的需求的變化而使系統的功能與之適應，信息系統的運行與維護管理是為了使系統能夠正常發揮預期的作用和應有的效益，它包括日常的運行維護管理、系統的安全與保密等工作。

5 文獻信息檢索課教育與信息素養

5.1 文獻信息檢索課

2002年1月，教育部高等學校圖書情報工作指導委員會在黑龍江大學召開了全國高校信息素養教育學術研討會，會議呼吁各高校領導重視信息素養教育，提出要加快改革以文獻課教學為主體的信息素養教育課程，加強教材建設。文獻信息檢索課是培養學生信息能力和信息素質，對學生吸取新知識、改善知識結構、提高自學和研究能力、發揮創造才能都具有重要意義的一門基礎性課程。信息檢索能力是當代大學生必備的學習技能，高職院校開設文獻信息檢索課，能夠提高學生信息素養，為他們終身學習打下基礎。

5.2 我國高職院校文獻檢索課現狀

目前高職院校文獻信息檢索課的教學一般由圖書館老師承擔，在師資培養和資源建設上不能保障，很多學校將其設置為公共選修課，甚至有的學校沒有開設文獻信息檢索課，例如在天津市的高職院校中就有近半數的學校尚未開設此課程，原因有以下兩方面：一是學院對文獻信息檢索課重視程度不夠。許多高職院校認為高職教育就是要重視學生專業技能的培養，往往忽視作為方法課的文獻信息檢索課的建設，認為文獻檢索課并非專業課，所安排的課時無所謂了，有的學校甚至不上這門課程，相應的師資培養問題更是無人重視，教學設備也得不到應有的資金保障。就如筆者所在的天津海運職業學院也是今年初才正式開設了文獻信息檢索課，為選修課，16學時。二是學生信息意識淡薄。我國高職院校里的學生大多數是大專生，有的甚至是直接由初中入學的五年制高職生，很多學生甚至都不知道文獻檢索課是什么課程。加之一些院校檢索實習設備缺乏投資建設，造成教師教學只能停留在書面，學生不能實際體會到文獻檢索課對培養他們掌握現代信息檢索技能的重要性。

5.3 對高職開設文獻信息檢索課的建議

文獻信息檢索課的開設是為了適應信息時代發展和素質教育的需要，實踐證明其在完善學生的智能結構，提高學生自學能力和解決問題的能力，發揮其創造才能等方面，起到了其他課程不可替代的作用。

5.3.1 在新生中開設文獻信息檢索課，重視信息素養教育。

文獻信息檢索課是指引大學生掌握以及利用現代信息知識的重要手段之一，高職新生由于信息素養教育的程度不同，開設文獻信息檢索課進行圖書館利用等教育，讓新生盡快利用圖書館的文獻資料，是高職信息素養教育的基礎和起點。

5.3.2 加大資金支持，完善教學內容

高職院校應加大對文獻信息檢索課的資金支持，文獻信息檢索課要制定教學大綱、選擇合適教材。高職院校文獻信息檢索課在教學內容上要適當減少理論介紹，保證內容上的實用，以實踐操作的形式使學生理解信息檢索的理論，促使學生掌握信息檢索的技能。

5.3.3 提高教學人員素質

高職文獻信息檢索課教學基本上由圖書館承擔。圖書館應該加強人才培養，一方面要引進熱愛圖書館事業具有先進專業知識以及計算機網絡技術的年輕人才，另一方面對教學人員進行培訓。

5.3.4 課時有保障

根據國家教育部的有關規定，高校在校生文獻信息檢索教學的課時應在40個課時左右，包括學生的實習時間。但高職教育學制較短，專業課程設置較多，所以文獻課程設置要根據高職院校的實際情況適當進行調減。如果學校在課時保證上有困難，應安排在新生入學教育期間進行文獻信息檢索知識的講座，對新生進行時間較集中的文獻知識教育。

5.3.5 教學方法多樣，注重教學實效

靈活而生動的授課方法，是保證順利完成文獻信息檢索課程的一個重要環節。例如我在文獻信息檢索課上將圖書館已購置的CNKI、中國交通科技數據庫等資源推薦給學生，利用圖書館的自助檢索機進行檢索練習，對文獻題名或著者標引等讓學生親自動手進行查檢。這樣既可以集中學生注意力，又可以激發學生的興趣，使之在實際檢索中牢固地掌握文獻檢索的理論知識和基本技能，包括著者檢索、主題檢索、分類檢索、編號（ISBN）檢索等一些具體的方法，使學生能充分地了解和利用圖

書館。

參考文獻

[1]陳霞.高職院校文獻信息檢索與利用教學思考[J].黎明職業大學學報，2010（3）：60-62.

[2]賴群.高職院校信息檢索課程教學存在的問題及其對策[J].理論博覽，2009（2）：21-22.

[3]謝麗華.利用文獻信息技術課程加強高職信息素質教育[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2011（12）：95-96.

[4]王曉紅.論職業院校學生信息素質教育[J].中國成人教育，2010（7）：66.

[5]王曉峰.高職院校文獻檢索課存在的問題與對策研究[J].科技情報開發與經濟，2010，20（14）：105-106.

[6]王帆.淺談網絡環境下的文獻信息檢索[J].兵團黨校團報，2010（2）：76-80.