談校園壁畫設計中色彩與環境的關系

摘要：校園壁畫色彩設計與校園內部的關系，壁畫色彩應具有一定的保持或擴展作用；校園壁畫色彩應符合環境區域的需求和觀者的心理。校園需要一種安靜、自由、放松的氛圍，需要能夠緩解壓力、消除疲勞、清新明亮的色彩。壁畫色彩尤為重要，它能夠給人以直觀的感受，它影響不僅是校園內環境，還影響觀者心理感受。

關鍵詞：校園 色彩 環境 心理

中圖分類號：J218 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

1 校園壁畫色彩與校園內環境的關系

校園內的每一幅壁畫色彩的設計都不可獨立存在，我們必須全面分析校園布局，以及每個區域自身的功能性對色彩的使用要求，還應該注重色彩的搭配組合如何與區域功能性相和諧，讓色彩為校園環境增添內涵，借助壁畫中色彩的力量來表現校園環境的激勵功能、陶冶功能、益智功能、健體功能、美育功能。以我校為例，影響其校園壁畫色彩的主要因素有兩點：其一，是校內部的墻體都是水泥墻面，經過多年的風吹雨打已經暗淡無色，涂料部分脫落；其二，是校園壁畫上色彩的設計與校園整體和各部分區域元素的關系。

1.1 校園內環境的分析

教學區—寓教于景 環境育人

教學區有植物群落，很好地與校園問文化有機融合在一起，營造優美、高雅、文明的景觀文化，構建了文化熏陶、學術濃郁、潛移默化、催人奮進的育人環境。教學區是“教”與“學”的文化空間，整個建筑風格清新自然，造型大方細部精致，色彩以經典的白色為主調，局部以一些暖色點綴。

生活區—簡單大方 舒適宜人

生活區內另設藝術長廊，隨時隨地受到感染和熏陶。

活動區—生機勃發 強健體魄

活動區共有兩個區域：一是，排球場地和休閑場地；二是，籃球場和乒乓球室。

1.2 校園內的壁畫色彩具有保持或擴展空間的作用

由于校場地有限，我們可以用壁畫的構圖和色彩來保持或擴展空間。如果為了保持建筑已限定的空間，壁畫色彩的色相就要與校園內部區域相接近，保持區域性特點。如果為了校園內某個區域具有一定的擴展性，我們可以用壁畫色彩的明暗層次、冷暖顏色的空間變化或透視原來，制造深遠的空間感來擴展空間。壁畫從古至今，除了提供美的視覺感官享受外，還具有一定的功能性和實用性。

2 校園壁畫中的構圖和色彩與觀者視覺心理的關系

校園壁畫的內容和形式具有一定的暗示性和導向性。校園內壁畫中的構圖和色彩具有一定的影響性，它自身的構圖和色彩會直接影響到觀者的視覺心理。其中色彩對人的生理及其心理產生影響，這一點是可以肯定的，不同的色彩可以給觀者帶來不同的視覺心理刺激。每一種色彩都有一個自然的情感基調。我們能夠用某些情感基調均衡或激發某些心理感覺。使用壁畫色彩更能給校園增添一份靈動性，并達到了一定的“語義空間”效果。活動區的基本反應是牢固建立力求生機而產生強烈的心理要求；教學區是尋求知識的場所，故而輕盈、舒緩。從此標度能夠看出不同區域由于不同心理感受，帶來的溫度化從而產生的身體感受。

人們習慣性在心理上把色彩分為紅、黃、綠、藍四種，并稱為四原色。這四種色彩成為心理顏色在視覺上的“六感”。

紅色：紅色是火的色，象征熱情、朝氣、活力，是個能量充沛的色彩。它又具有血的色，有時候會給人血腥、暴力、危險的印象，而被用做禁止的信號色。因此在活動區不宜用大塊的紅色。

黃色：黃色是光的色，感受到溫暖、和諧適合在快樂的場合。

綠色：綠色是大自然草木之色，使人聯想到森林，因而有自然生長的意味。綠色給人無限的安全感受，在人際關系的協調上可扮演重要的角色。黃綠色給人清新、有活力、快樂的感受；明度較低的草綠、橄欖綠則給人沉穩、知性的印象。綠色的也暗示了隱藏、被動，不小心就會有平淡的感覺，在團體中容易失去參與感，所以在搭配上需要其他色彩來調和。綠色在中國表示年輕，也是活動時很適合的顏色。

藍色：藍色具有理智、準確、沉穩、誠實的意象，在色彩心理學的測試中發現幾乎沒有人對藍色反感。明亮的天空藍，象征希望、理想、獨立；暗沉的藍，意味著誠實、信賴與權威。正藍、寶藍在熱情中帶著堅定與智能；淡藍、粉藍可以讓自己、也讓對方完全放松。藍色在美術設計上，是應用度最廣的顏色。

我們生活在一個充滿著色彩的世界中，色彩一直刺激著我們的視覺器官，色彩往往也是作品給人的第一印象。所以，在校園壁畫的設計時更重要的把壁畫色彩設計與校園各區域聯系在一起。在做設計的時候可以用色彩來調節觀者的心理情緒。

校園活動區與教學樓相鄰通，不能選擇視覺對比強烈的、張力大的、較高的色彩。這樣，我們首先放棄了對紅色系的大面積使用，取而代之的是中性色系—綠色系，它可以給人以無限的安全感受，也具有和平，新鮮舒適不會失去清新，活力的感受是休閑活動時很適合的顏色。學校是一個公共空間，校園壁畫色彩的運用必須了解觀者的心理和生理的需求，也可以在校園壁畫的色彩設計中大膽嘗試，在校門口出入的地方和一些特定地點，采用鮮艷大膽的色彩或地面圖案設計，嘗試具有特點性的提醒。以校園為中心，選定主題，在以校園為依托的色彩作品中給以充分的、主觀的表達，關心校園的變化解讀校園的語言。以本校開展的“校園廉政文化建設”為主題，校園墻面的設計活動中，組成了專業小組，并作為“廉政之風”的使者進行了學生內的民意調查，對中等職業學校學生的心理狀況和他們眼中的廉政有了深層次的了解。所以在做色彩設計方案之前的實踐調查很重要，它需要充分掌握現階段師生的心理狀態，領悟到此次活動需要用什么樣的色彩關系來表達校園的空間關系和觀者的心理狀態。設計實施的方法和步驟介紹：調研：考察規劃、設計環境的了解、觀者的心理因素。分析和客觀評價：用色彩量化的設計手段，將校園環境進行客觀的、邏輯的、量化的、藝術的色彩分析和評價。色彩設計：色彩設計上需做到擴展空間的效果，故確定色彩設計主題—“碧海清風”。色彩配色：藍綠色系是最好表述色，藍色能使人情緒平和、理智、潔凈，故步入校園內的正對面的墻體上設計了一副以藍綠色系為畫面主色調的壁畫，想讓每位觀者都能得到心靈的

凈化。

校園雖然是公共空間，但卻是育人的場所，是精神文明建設的窗口，環境塑造人，文化引導人，濃郁的文化氛圍，師生奮發向上的精神風貌，和諧的人際關系，純正的校風，是一種強大的感染人的力量，它是校園環境建設的核心內容，最有利于學生良好人格，學校良好風尚的形成。因此，讓學生用心關注生活，教給他們如何去認知愛，如何記錄生命中的每一縷色彩，讓色彩成為學生能夠敏銳豐富地表達藝術感受時變的更自在、主動和自由。

參考文獻

[1]趙國志.色彩構成[M].遼寧美術出版社，2003-10-31.