智能型大學英語課外自主學習網絡平臺分析

摘要：該文主要針對大學生課外英語學習急需個性化指導及如何提高學習效率等問題，研究了智能型大學英語課外自主學習網絡平臺的設計準則、安排的內容和技術實現。若實現大學生課外英語學習個性化指導與提高學習效率就要充分實現網絡平臺管理智能化、內容多樣化、學習自主化等。

關鍵詞：大學英語 課外學習 網絡平臺

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

由于教育體制的改革，許多研究人員和英語專業的教師對大學英語教學改革進行了嘗試。并且我國還推出了大學英語網絡教材，很多高校研制出了網絡英語教學平臺，對大學英語教學的內容進行了

豐富。

但是，由于現在對學習和管理完全自動化的網絡平臺還不是很多，所以，學生在網上學習的監管還是由教師來完成。

對于現代的大學英語教師來講，教學任務重，科研壓力大。在這種情況下，教師已經沒有過多的時間對自己的學生進行個性化輔導，又因為教師的學生人數過多，真正做到個性化教學與輔導對教師來講是有一定難度的。

1 智能型網絡平臺設計時所遵循的原則

（1）系統管理智能化

調查研究顯示，學生的學習離不開教師的指導，學生在課外獨立自主學習也是這樣。實際上，學生取得良好的學習效果關鍵在兩個方面，一個是學生對學習知識的自覺與努力；另一個就是教師有效的指導與監管。而智能型大學英語課外自主學習網絡平臺可以對學生學習起到監管的作用，還能根據學生學習層次進行個性化指導。例如總體上網時間，每個欄目里的學習時間等。學過之后，更能測試學習結果，提供有針對性的指導。

（2）學生學習自主化

我們都知道，學生的學習過程主要有課堂學習與課外學習。新課程英語的教學理念就是提高學生課內課外自己管理，還要讓學生感受到自己在自主學習時的中心地位和應該完成的任務。因此，在進行系統設計時，應以學生為重點，全面考慮到學生的需求，并且還要把決策權與學習內容、進度、時間都交給學生安排，系統還應針對學生具體的實際情況提供建議。事實上，只有學生自己安排學習內容、學習進度、學習時間、評估學習效果，他們才能真正的獲得自主學習的能力。

（3）學習內容層次化

學生學習方法不同，導致了學生之間的差距增大。學生進行學習時，可以把教材中的內容或者練習內容分層次安排，也就是學生自主的把知識與技能區分開，可以分為“一般要求”“較高要求”“更高要求”三個層次，并按照“聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯進行量化管理。總之，所有要求掌握的技能和測試題目在錄入數據庫時應該考慮難度等級信息。

（4）系統反饋信息自動化

在設計以學生為核心的課程時，沒有評估環節，學習過程就不完整。所以在設計時，測試環節一定不能少。本人認為，及時對練習題的正確答案和學生測試之后的成績進行反饋才能幫助學生提高。

可以這樣說，學生在網上獨立自主學習時，會迫切想知道自己學習的效果，所以智能型的網站可以實現自動反饋，它可以讓學生知道自己的學習效果，還能讓學生在網上學習中找到學習興趣，提高學習積極性。

2 智能型網絡平臺對英語學習內容的安排

（1）對學生的狀態進行調整

在網絡學習世界里，怎樣才能自動的對學生的特點和學習風格進行識別，并有針對性的提供相應的學習內容和習題練習，并且減輕教師的工作負擔，是對學生個性化學習研究的重點。

所以應通過利用智能型網絡平臺讓學生了解自己的學習風格，根據自己的需求選擇學習內容，讓學生通過自動測試來了解自己在哪些方面存在不足。從而，幫助他們有針對性的進行學習。

（2）對學生學習內容進行反饋

反饋的內容主要包括“學生學習風格測試”、“學生學習動機測試”、“技能練習測試”這幾個方面。

“學生學習風格測試”主要是學生在做好學習風格題目后輸入系統，系統會自動為學生學習風格進行辨析，對某些不足地方給出建議，側重點主要是針對學生的學習進度的安排與上。“技能練習測試”可以給學生進行測試評估，之后為學生下一步安排提出建議，重點主要放在學生學習的級別上。

3 網絡平臺技術實現

智能型網絡平臺主要研究的是自然語言處理技術，它主要是教會學生怎樣用英語和漢語回答主觀題，回答之后輸入系統自動會對學生的翻譯題、作文題或者簡答題進行評分，之后把分數反饋給學生。從計算機處理自然語言方面來講，英語和漢語是兩種不同的語言，那么計算機對這兩種語言處理的技術也就不相同。

而且，網絡平臺上還有個自動監控與電子郵件自動反饋模塊。它可以對學生學習的進程進行監控與提醒，還可以把測試結果與針對學生個人提出的建議用發郵件的形式反饋給學生，讓學生按時完成學習內容與定期進行測試。這種模塊是發在學生注冊的電子郵箱中，不僅帶著分數與答案，還把解析過程也列入其中。

4 結語

綜上所述：隨著計算機普遍應用，大學英語課外學習方式必然會發生根本性的變化。而智能型網絡平臺的應用更是對大學生課外英語學習進行監管，不但提高學生的學習效率，還能提高學生獨立自主學習的能力。所以，智能型大學英語課外自主學習網絡平臺的應用，不但是提高學生自主學習能力的平臺，也是減輕教師教學負擔的好助手。

參考文獻

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