淺談教學(xué)中語言藝術(shù)的作用

［摘 要］教學(xué)語言是教師教學(xué)的基本功和必要素養(yǎng)，是教學(xué)藝術(shù)中的一個基本元素。掌握教學(xué)語言藝術(shù)規(guī)律，提高教學(xué)語言藝術(shù)修養(yǎng)，是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要方法。可以從教師的教學(xué)語言藝術(shù)對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)手段以及促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展三個方面所起的重要作用入手，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］教學(xué) 語言藝術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)手段 能力培養(yǎng)

［中圖分類號］ G424.1 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2013）01-0029-02

語言是人類最重要的交際工具。人們利用語言進(jìn)行交際，如傳遞信息、交流思想、表達(dá)感情，以便相互了解、共同活動。語言是教師教書育人的基本工具，“最好的教師是最會運(yùn)用語言的人”，教學(xué)語言是開啟學(xué)生心靈的窗扉，是引導(dǎo)學(xué)生開啟知識之門的金鑰匙。教師工作不同于其他工作的特點(diǎn)之一，就是教師要借助自己的語言表達(dá)來完成工作任務(wù)。教學(xué)實(shí)際上是教師把自己內(nèi)在的知識和意向外化為語言、動作、表情等，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解和掌握，并進(jìn)行再生產(chǎn)的過程。

教師在教學(xué)中是以語言為主要手段來履行自己的天職、完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)任務(wù)完成得好不好，關(guān)鍵在于教師對語言工具的掌握和運(yùn)用的技能技巧，亦即教學(xué)語言藝術(shù)的作用發(fā)揮得如何。一句富于哲理的語言，往往能改變?nèi)说囊簧灰欢尉实难葜v，能久久震撼學(xué)生的心靈。可見，教師的教學(xué)語言藝術(shù)和教育語言藝術(shù)是傳道、授業(yè)、解惑的“金鑰匙”，也是激勵奮進(jìn)、啟迪人生、開啟智慧的“靈丹妙藥”。教學(xué)語言藝術(shù)的重要作用，可概括為以下幾點(diǎn)。

（一）教學(xué)語言藝術(shù)影響教學(xué)質(zhì)量

在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，教師語言水平的高低是一個至關(guān)重要的方面。高水平教師的語言意高旨遠(yuǎn)，聲情并茂，深入淺出，具有強(qiáng)大的吸引力、感染力和說服力。用這種語言開展教育教學(xué)工作，學(xué)生樂于凝聚在教師周圍，沿著教師指導(dǎo)的正確方向健康成長。

教師教書育人要借助教師語言這一工具。從這個意義上講，準(zhǔn)確、鮮明、生動且富有吸引力、感染力、號召力的極具藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，是啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的重要因素，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。設(shè)想一下，教師講課時啰嗦重復(fù)，語言味如嚼蠟，或張口結(jié)舌、拖泥帶水，或裝腔作勢、大聲訓(xùn)斥，這樣的課堂會是生動活潑、主動積極、氣氛和諧的課堂嗎？有研究資料表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、課堂紀(jì)律的好壞、學(xué)習(xí)成績的高低，乃至學(xué)生的成長，都同教師的教學(xué)語言密切相關(guān)，優(yōu)秀的教學(xué)語言與之總呈現(xiàn)正相關(guān)，粗淺的教學(xué)語言大都與之呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。

具有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，一方面能給學(xué)生以正面的示范作用，既可以讓學(xué)生形成好的語感，又可以讓學(xué)生從教師那里學(xué)到提出問題、分析問題、解決問題的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)他們積極主動地去思考、理解、掌握教師講授的內(nèi)容。學(xué)生在準(zhǔn)確、生動、鮮明的教學(xué)語言的誘導(dǎo)下，會積極主動地開動腦筋，綜合分析以致理解、掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為自己取得一次又一次的思維訓(xùn)練的機(jī)會，從而使自己的思維能力、分析能力和判斷能力得到有效的提高。

（二）教學(xué)語言藝術(shù)是教師最主要的教學(xué)手段

無論教學(xué)手段多么先進(jìn)，教學(xué)語言藝術(shù)的地位和作用都是難以被完全取代的。因?yàn)檎n堂始終是一種彌散著語言的教育場域。在傳統(tǒng)的、比較正規(guī)的課堂中，平均有70％的時間是教師在講話。一般來說，教師進(jìn)行的教與學(xué)的語言活動主要包括講授、解釋、討論、提問、回答、復(fù)述、概述、修正或糾錯等。此外，還有一些為吸引或保持對方注意、控制的講話，以及表現(xiàn)彼此關(guān)系的表達(dá)，這些都是教學(xué)語言的組成部分。在一些非正規(guī)的課堂中，學(xué)生活動的自由度較大，但言語活動仍是這類課堂的主要組成部分。

教學(xué)語言藝術(shù)可以影響師生之間的情感。師生間良好的情感交流對教學(xué)效率的提高、學(xué)生心智水平的增長和學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)等方面都有著積極的影響。心理學(xué)研究證明，任何心智活動都不能截然分割為理智活動和情感活動兩個領(lǐng)域。皮亞杰認(rèn)為，“沒有一個行為模式（即使是理智的）不含有情感因素作為動機(jī)”。情與理應(yīng)當(dāng)互為補(bǔ)充、協(xié)調(diào)活動。而師生間情感交流活動的重要媒介就是教學(xué)語言。教師通過教學(xué)語言這一手段，促進(jìn)師生間的良性情感交流；而教學(xué)語言運(yùn)用不當(dāng)，則會大大降低教學(xué)效果。

（三）教學(xué)語言藝術(shù)能促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

愛因斯坦曾說：“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法在很大程度上是取決于語言的。”教師教學(xué)語言藝術(shù)的高低，不僅影響到教師教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)效果的優(yōu)化，更重要的是還影響著學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

教學(xué)語言藝術(shù)能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師的教學(xué)語言藝術(shù)水平直接反映著教師思維能力的高低。“口才”好的根源在于“腦才”好，會說在于會想，所以才有了叔本華的“誰想得清楚，誰就說得清楚”這一說法。學(xué)生透過教師高超的教學(xué)語言藝術(shù)，可以探知教師的思維進(jìn)程，學(xué)習(xí)到思考問題的良好方法，體驗(yàn)到思維過程中的快樂，從而激發(fā)出思維興趣，提高思維能力。直觀描述的教學(xué)語言會影響學(xué)生的形象思維，理論概括的教學(xué)語言會影響學(xué)生的抽象思維，教師的機(jī)智言語則會影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性等。

教學(xué)語言藝術(shù)能促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。教師的教學(xué)語言不只是傳授知識的工具，還是榜樣——運(yùn)用語言的最直觀、最有效、有聲無形的榜樣。教師的教學(xué)語言對學(xué)生語言習(xí)慣與能力的影響是日積月累、潛移默化的。實(shí)踐證明，學(xué)生受到言之成序、言之有理、言之動性、言之生趣的教學(xué)語言的長期熏陶，就會逐步產(chǎn)生對語言的濃厚興趣，進(jìn)而掌握靈活運(yùn)用語言的本領(lǐng)。

教學(xué)語言藝術(shù)能促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。蘇霍姆林斯基指出：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。”因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)語言藝術(shù)本身就可以成為學(xué)生審美的對象，學(xué)生能夠從中獲得審美感受，激發(fā)審美想象，豐富審美情趣，鍛煉和提高審美創(chuàng)造能力。教學(xué)藝術(shù)家的語言具有一些共同的特點(diǎn)：聲音清亮，具有穿透力，聽來十分悅耳；語言豐富多彩，運(yùn)用自如，簡潔明確，生動形象，富有魅力；感情完全投入，聲調(diào)的輕重緩急、高低快慢、抑揚(yáng)頓挫的變化，總讓人感覺那么自然、那么優(yōu)美……他們的語言猶如詩歌語言一般精練、小說語言一般生動、散文語言一般優(yōu)美、戲劇語言一般傳神。這優(yōu)美的教學(xué)語言本身就是十分豐富的審美材料。學(xué)生在這種語言氛圍的熏陶下，會培養(yǎng)起較強(qiáng)的審美能力，在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

以上所談，僅為筆者在教學(xué)實(shí)踐中的膚淺體會。當(dāng)然，學(xué)無止境，教無止境，教師運(yùn)用語言的藝術(shù)也無止境，正如毛澤東同志所說：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語言更具藝術(shù)魅力。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

［1］ 范運(yùn)波編.教學(xué)藝術(shù)論綱［M］.北京：中國人民美術(shù)出版社，2011，（8）.

［2］ 李登昌.淺談?wù)n堂教學(xué)中語言藝術(shù)的作用［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2009，（4）.

［３］ 馮卡梨．論語用意義［Ｊ］．大學(xué)教育，２０１２，（３）：９２．

［４］ 夏雨．關(guān)于高等教育的幾點(diǎn)思考［Ｊ］．大學(xué)教育，２０１２，（５）：２７．

［責(zé)任編輯：劉鳳華］