實踐出真知

【摘 要】探尋事實真相，揭示內在規律，是人們認知社會、解答問題、進步發展的重要途徑和必然手段。學生學習知識的過程，也是個體進行探究和實踐的發展過程。探究能力作為學生所應具備的三大學習能力之一，在新實施的初中數學課程標準中有著明晰的闡述。初中數學教師在教學活動中，要遵循學生認知規律及教學原則，從學生內在探究情感、探究實踐方法以及探究實踐策略等方面進行了論述。

【關鍵詞】初中數學；探究能力；學習能力；教學效能

實踐是認真獲取真知、提升技能、增強素養的重要手段和方式，也是人類社會不斷進步和發展的根本內生動力。探尋事實真相，找尋內在規律，是人們認知社會、解答問題、進步發展的重要途徑和必然手段。學生作為學習活動的各科存在體，在學習新知、解答問題、提升素養的過程中，離不開動手探究實踐的過程。構建主義學者認為，探究能力是學生良好學習能力和學習素養的重要組成體和構建要素。新實施的初中數學課程標注明確將學生探究問題、解答問題的探索能力培養作為有效教學的重要內容和衡量標準。在實際教學過程中，許多教學工作者在學生探究能力培養進程中，提出了許多具有指導意義和創新意義的重要論點和論斷。近年來，本人在初中數學教學中，結合學生能力培養，特別是探究能力的培養方面，進行了嘗試和探索，先將自己的教研體會和實施策略進行如下闡述：

一、重視教學要素的應用，營造自主探究的濃厚氛圍

實踐證明，學生在濃厚氛圍中，學習的主動性和積極性能夠收到有效的刺激和增強。同時，學生在學習活動中，需要良好的內在情感和外在情景的有效刺激和熏染，使學生從內到外都能在積極條件，開展有效性的探究問題活動。因此，教學氛圍的有效創設，對學生探究積極情感的激發具有促進和推動作用。初中數學教師在教學中，可以借助于教材內容、教學目標、學生個體以及教學過程等教學構成要素，選取具有生動性的教學內容，設置具有激勵性的教學目標，設置具有緊密性的教學過程，使學生能夠由感而發，主動參與探究新知、解答問題活動。

二、注重教學方式的創新，傳授探究實踐的方法要領

教學活動中，教師作為教學活動的策劃者、組織者和實施者，教學方式的有效運用，能夠對教學活動效能的提升起到關鍵性的作用。實踐主義理論認為，只有教學方式的多樣性，才能實現教學活動效能的實效性。同時，教師通過各種不同教學方式的運用，能夠使學生在形式多樣，豐富靈活的教學活動中，掌握分析問題、解答問題的方法更加深刻，更加高效。這就要求，初中數學教師要根據新課標要求，結合教學活動和學生實際，與時俱進，在教學方式的靈活性上做好文章，將啟發性、自主探究性、問題案例式、合作探究式等教學方式進行充分運用，實現學生在實際運用中，逐步領悟和掌握探究活動方法要領。

問題：如圖，在∠AOB的兩邊OA，OB上分別取OM=ON，OD=OE，DN和EM相交于點C.求證：點C在∠AOB的平分線上。

在上述問題解答時，教師采用學生探究、教師指導的方式，引導學生對該問題案例條件內涵進行分析，學生通過分析探究活動，認識到該問題案例是關于“全等三角形”的案例，解題時要抓住“△OMC≌△ONC（SSS）∴∠MOC=∠NOC”關鍵點，其簡略過程為“OM=ON，OE=OD，∠MOE=∠NOD，∴△MOE≌△NOD，∴∠OME=∠OND，又DM=EN，∠DCM=∠ECN，∴△MDC≌△NEC，∴MC=NC，易得△OMC≌△ONC（SSS）∴∠MOC=∠NOC，∴點C在∠AOB的平分線上”此時，教師對學生探究結果和解題思路進行分析歸納，最后向學生指出該類問題解答的方法。這樣，學生通過探究活動形式，不僅得到了解題方法策略，還實現了探究能力的有效提升。

三、提供實踐探究的平臺，培樹高效探究的思想策略

實踐能力的形成過程，是一個不斷鍛煉、不斷運用和不斷豐富的發展過程。這一過程中，需要學生進行行之有效的實踐活動。這就決定了初中數學教師在學生探究能力培養的過程中，要強化實際運用能力的鍛煉和培養，設置具有典型特征、彰顯要義的問題案例，開展具有針對性、實踐性的專題探究實踐和教學活動，引導學生開展動手探知和解答問題活動，指導學生借助于探究經驗，運用數形結合、分類討論、劃歸轉化等數學思想，進行問題的有效探究和解答活動，實現學生探究素養的有效提升。如教師在講解和傳授“數形結合思想”解題策略過程中，教師通過設置“如圖所示，已知在△ABC中，∠A=90°，AB=AC平分∠ACB，DE⊥BC于E，若BC=15cm，則△DEB的周長是多少？”等案例，讓學生開展問題探究活動，學生在探究問題過程中，將數學語言內容與平面圖形內容進行有效整合，通過數與形的有效結合和補充，實現學生對問題條件和問題解答的有效認識和解答。

總之，探究能力的培養是一項長期工程，需要教師和學生雙方的共同努力和實踐。初中數學教師在教學中，要以能力培養為目標，利用現有教學資源，創新教學方式，引導和指導學生開展高效、有序問題探究解答活動，為具有良好動手實踐能力的技能型人才培養打好基礎。

【參考文獻】

[1]《初中數學課程實施標準解讀》

[2]《自主、實踐、探究教學模式實施意見》（史店中學）

[3]毛仕良《科學探究教學改革實踐》

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區平望第二中學）