創新物理課堂，提升物理學科魅力

【摘 要】創新是事物發展最為根本的動力，任何事物要想獲得發展都離不開不斷地創新，教育活動也不例外。在如今新課改的推動下，創新幾乎成為了所有教育工作者的共識。如何推動本學科的教育教學創新成為了廣大教育工作者開始重點探究和思考的問題。在本文中，筆者就結合自己在高中物理教學活動中的一些實踐體會，總結了幾點創新物理課堂的想法，希望在創新化的物理課堂下，不僅能力提高物理教學活動的有效性，更能夠提高物理學科的魅力。

【關鍵詞】創新；物理課堂；新課改

我們常常說，沒有創新就沒有進步，對于工作是如此，對于人的發展是如此，對于我們的教育事業來說更是如此。教育作為人才培養的搖籃，要想為社會不斷輸送合格的人才，必須要進行不斷地創新，這也是近年來新課程改革實施的根本原因所在。物理學科是高中階段一門必修課程，在新課改的大潮下，我們能夠明顯地感到傳統的物理教學存在的諸多弊端。因此，作為一名新課改下的物理教師，我們一定要順應新課改的大潮，努力創新物理課堂，這樣不但可以讓物理教學活動更加符合時代發展的需要，同時還能夠有效提升物理學科的魅力，使得更多的學生喜歡上物理這門科學，為物理科學培養更多的杰出人才。

一、創新教育理念

教育理念對具體的教學活動具有意識上的指導作用，我們要想創新物理教學，首先就要從理念的創新開始入手。傳統的物理課堂教學，其核心的理念就在于知識的傳授，學生在一節課中掌握了多少知識點，會做了多少道題目是教師唯一關注的問題，至于學生在一節課上獲得了哪些能力的發展，像是思維能力、創新能力、觀察能力、語言表達能力，教師往往并不關注。在這種“唯知識”的教育理念的指導下，灌輸式的物理課堂教學模式就這樣形成了。而在新課改理念中，學習物理知識不再是我們開展物理課堂教學的唯一目標，提升學生各方面的能力才是物理課堂教學的根本目標，在這種觀念的影響下，過去那種純灌輸的教學模式必然會遭到淘汰。教師為了實現新課改對于物理學科目標的定義，必然會想盡一切辦法來創新物理課堂教學，培養學生多方面的能力，這就是創新教育理念所產生的力量。因此，作為教師，我們一定要從理念創新上入手，用新課改的理念武裝自己的頭腦，使得自己的教學理念跟得上新課程的要求，更好地為創新化的物理教學活動服務。

二、創新教學模式

傳統的物理課堂多以教師主導學生從屬的講授式教學為主，在這種教學模式中，教師按照教材、教案按部就班地給學生詳細講解教材中的各個知識點，而學生則是一股腦兒地將教師的所教所講用心用筆記下來，從而達到掌握知識的目的。這樣的教學模式看似完美無缺，但卻忽視了一個重要的過程，那就是學生的主動思考過程，這是傳統的物理課堂所最為缺乏的東西。要知道，任何創新和發展都是來源于對問題的思考和探索，如果學生只是按部就班地從教師那里獲取結論性的知識，那么，學生掌握的永遠都是別人研究出來的已知知識，而對于未知世界的探究能力學生就無從獲取，這樣就會使得物理學科喪失不斷發展和進步的空間。因此，作為教師，我們一定要想辦法不斷地創新現有的物理課堂教學模式，除了傳統的講授式教學，還可以配合采用一些探究式教學、實踐教學、主題討論式教學等一些新型的教學模式，通過這些豐富多彩的教學模式把學生各方面的能力和素質都開發出來，這對于學生的綜合素質，對于物理學科的素質教育目標的實現都將大有裨益。

三、創新物理教材

教材是教師開展教學活動的基本依據，目前，不同的地區采用的不同版本的物理教材也是各有特長各具千秋，但同時每個版本的教材也存在著自身的一些不足之處。如果教師在使用教材的過程中不懂得創新思維，而只是按部就班地按照教材走，就容易使得自己的教學活動受困于教材，從而影響教學活動的效果。就拿人教版物理教材關于“電磁感應現象”的編寫來說，其優勢就在于資料較為豐富詳實，知識線索較為清晰，邏輯嚴密，對于學生的自學來說，這樣的編寫具有明顯的優勢。然而，這部分內容的編寫也存在著一些不足之處，從總的方面來看，教材中關于電磁感應現象的闡述幾乎都是以知識和規律的陳述為主，留給學生自我創造的空間過于狹小，并且這部分內容的實驗都是驗證性的實驗，對于學生的探究能力的培養十分不利。從具體的方面來看，本節內容關于感應電流的產生條件與磁通量概念的建立聯系時都缺乏充分的邏輯推理，使得學生在這部分容易出現邏輯斷裂。另外，關于電磁感應在生產生活中的實際應用也缺乏足夠的實例進行支撐。面對教材內容的優勢和不足，作為教師，在使用教材的時候，就要注意對教材進行適當的創新，發揮所長，補充所短，這樣就可以讓教材發揮到最大的效用。同時，這種對教材的創新化使用還會讓學生對教材內容產生新鮮感，滿足學生對多樣知識和內容的需求。

在如今知識飛速發展的今天，任何的固步自封、不求進步、懈于創新都會遭到時代的淘汰，對于教師從事的教學活動來說更是如此。因此，作為第一戰線的廣大教師，我們一定要在開展教學活動的過程中，大膽創新、大膽改革，讓教學活動能夠在不斷地創新中獲得不間斷的生命力，給我們的教育活動帶來盎然生機。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學）