指導學生掌握記憶方法提高英語詞匯學習效率

摘 要：在英語教學實踐中，注重指導學生掌握英語詞匯的記憶方法，以達到提高英語教學質量的效果。

關鍵詞：記憶方法 學習效率 記憶方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.051

要想學好英語，就必須儲備一定數量的詞匯。而英語詞匯量巨大，僅常用詞匯就有5000多。如果沒有科學的學習詞匯的方法，學好詞匯十分困難，直接影響英語學習水平的提高。因此我在英語教學實踐中，十分注重指導學生掌握英語詞匯的記憶方法，以達到提高英語教學質量的效果。

一、掌握構詞法記憶

英語詞匯中有三分之一的詞是通過構詞規律形成的。學習英語單詞的構成規律，運用構詞規律去識記英語詞匯，可迅速擴大詞匯，觸類旁通地去識記新詞，收到舉一反三的效果。

英語的構詞方法主要有三種：合成法、派生法和轉換法。

1.合成法

由兩個或兩個以上的詞組合成一個新詞，這種構詞的方法叫做合成法。

如：jewel（珠寶）和case（盒子），合在一起而成為一個新詞jewelcase（珠寶盒）。這樣的詞很多，如：suitcase手提箱，

highway 公路，open letter 公開信，overcoat 大衣，father-in-law 岳父，she-wolf 母狼。

2.派生法

在一個詞的前面或后面加上一個詞綴，變成一個新詞，這種構詞的方法叫做派生法。如：arm（武器，常用復數）——rearm（重新裝備）——disarm（解除武裝）——disarmment（裁軍）——unarm（放下武器）——unarmed（徒手的、沒有武器的）——army（軍隊）——armet頭盔）——armada（艦隊）——armature（盔甲，防護措施）——armless（沒有武器的）。

記住一個詞根后，加上前綴或者后綴就可以生成十幾個乃至幾十個相關的詞，所以學習了常用詞根和詞綴后，不但能幫助記憶單詞，還能幫助猜測新單詞的意義。如：fore（前面）+tell（告訴）=foretell前言，in（入、在內）+side（面）=inside（內部），tri（三）+cycle（輪子）=tricycle（三輪車），invent（發明）+or=inventor（發明者），dust（灰塵）+y=dusty（積滿灰塵），office（辦公室）+r=officer（軍官）。

3.轉化法

一個單詞由某一種詞類轉用為另一種詞類的方法叫做轉化法。

例如：water用作名詞時意思是水，作為動詞時意思是澆水；

slow形容詞轉化為動詞，由慢轉義為放慢；wound形容詞轉化成名詞，the wounded.由創傷轉義為受傷的人。

二、根據讀音規則記憶

英語是一種拼音文字，教師指導學生掌握單詞的讀音與拼寫之間的關系，使學生能夠根據讀音規則拼讀單詞，邊讀邊寫，會讀就能寫，見形就能讀，讓學生知道記單詞是有規律可循的。

如：根據開音節和閉音節讀音規則，可以記住so，save，dig，tip等；根據字母組合可以記住burst，caught，fight，pure，weep等；根據音節可以記住in-ter-na-tion-al、international，ex-tra-or-din-nary、extr

aordinnary等單詞。

三、采用音義聯想記憶

在單詞學習過程中，教師引導學生充分利用英語單詞的發音特點，挖掘單詞發音本身所蘊含的形象信息或其諧音與詞義的聯系，以便喚醒學生已有的知識經驗，使之參與到相關的單詞學習中來，將單詞的音、形、義有機地結合起來進行記憶。

例如：elope（私奔）的發音特點聽起來有點像中文“一路跑”，教師可以引導學生把發音與詞義有機結合起來，用“在私奔的路上一路跑”形象地記憶。pest（害蟲）的發音聽起來像“拍死它”，可以用“害蟲就要拍死它“進行記憶，諸如此類，音義聯想，便于記憶。

四、創設形義聯想記憶

為增強記憶效果，教師指導學生有目的地找出單詞的形式與意義之間的聯系，采用生動形象的畫面記憶。例如asseverate（宣稱、聲明）這個詞如果死記硬背比較難，還容易忘，我們把它想象成：ass-ever-ate，ass是“毛驢“的意思，ever是“始終”的意思，ate是“吃”的意思。我們可以把它想象成：“毛驢”始終記著吃”，這樣記憶很形象，不容易忘。對于字母多難識記的英語單詞，運用這樣的方法很有效，試試看。

五、遵循記憶規律

艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘的進程是不均衡的，在識記后最初的一段時間內遺忘得比較快，而后逐漸變慢。我指導學生遵循這一規律，在學習英語單詞過程中要堅持及時復習、定期復習，起到了事半功倍的效果。

例如：當天上午學習的單詞，一定要在當天復習一次，第二天再復習一次，以后間隔兩三天復習一次，一個月后間隔十天左右復習一遍，兩個月后隔二十天左右再復習一次，以后可以間隔較長時間復習，這樣可以把學過的單詞牢牢記住。

指導學生合理選取英語單詞記憶方法，提高學習效率，是項很有意義的工作，值得教師下工功夫研究探索。