淺談教學模式

摘 要：認清學科教學規律后，形成便捷的教學模式

關鍵詞：模式 教學 模式框架

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.010

教學模式，老生常談。

我沒有高深的理論腔調，亦沒有完整的理論體系，我只有一些膚淺的笨拙想法，想一抒為快，并希望可以拋磚引玉。

近日，偶遇一道答辯題目“談談你對教學模式的看法”，再加之目前我似乎在我的上課過程當中形成了模糊的模式輪廓，便引起了自己對模式的一點點體會。

首先，模式是好的東西。最復雜的東西背后往往有著極其簡單的規律。這個規律就可以作為形成模式的依據。認清學科教學規律后，形成便捷的教學模式。便捷的教學模式形成后，老師教學脈絡有條不紊，學生也可以自己猜得出自己下一步即將要學習什么內容。師生都不再茫然。

其次，模式是發展的東西。人的認識在不斷發展，人的意識在不斷探索，規律也當然不是一成不變的。我們的規律也應順應人類意識水平的發展，也應順應外界環境的變化。另外，除了大的模式框架，小細節方面更應該是隨機應變，不斷發展。

再次，模式是民主自由的東西。依據某種教學理念，我們會共有一種綱領式的教學模式。模式的民主自由有時就體現在綱領上。甚至是在大的模式引領下，我們生成了獨屬于自己的風格模式。死板照搬形同于給自己的課堂自掘墳墓。

最后，模式是必須具有學科特點的東西。其實這屬于上述民主自由觀點的一個延伸。不同的學科要顧及到自己學科的學科知識規律特點，并且要找準這種特點，發揮這種特點，使得形成百花齊放的局面為最佳。

我是一名語文老師，在為時不短的教學生涯中，也逐漸地形成了自己的不成熟的觀念與模式，今天便拿出來與大家共勉，希望得到大家的批評指正。

大的模式框架是自主學習，合作探究，總結提升，延伸拓展，此為綱。以記敘文為例，則為自由讀課文，暢所欲言（談閱讀初體會），積累字詞句，一句話概括，概括文章情節（理清文章思路脈絡），分析人物形象，總結作者的思想感情，賞析，總結拓展，隨堂專項強化練習。目前遇到的疑惑有暢所欲言水平發揮起伏，概括缺乏整體意識，人物形象分析語言不夠準確恰切，賞析也總是抓不住文章整體的大的特點，我還在思索中……

疑惑是有的，但模式的甜頭我也是嘗到了些。還是那句話，愿形成模式之花百花齊放的局面，并且是朵朵高雅，朵朵穩健，朵朵成熟！