提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)探索

摘 要：為了適應(yīng)新形勢(shì)下的課程改革，將減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)落到實(shí)處，我們必須以提高課堂教學(xué)效率為中心。本文從鉆研教材、培養(yǎng)興趣、師生互動(dòng)等方面，結(jié)合自己在工作中的具體措施，闡述了提高課堂教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 課堂教學(xué) 有效性提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.039

一、有效課堂教學(xué)的重要性

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。高水平的課堂教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的思想品格，而且還可以常常引起學(xué)生各方面的興趣。而在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)是一門非常靈活、豐富多變的藝術(shù)。

二、提高課堂教學(xué)效率的手段

對(duì)于新課程的具體操作，我們應(yīng)改變“穿新鞋走老路”、“灌輸式”的教學(xué)框框。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在提高自身素質(zhì)的前提下，還要更新理念，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，這樣課程改革的步伐才會(huì)加快。那么，作為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道——課堂教學(xué)，該如何提高效率，才能讓每個(gè)同學(xué)得到全面發(fā)展呢？

（一）鉆研教材——有效教學(xué)的前奏

1.鉆研教材。從文題出發(fā)，抓住題眼，扣住突出主題的重點(diǎn)句段，來(lái)達(dá)到“以小見大”的目的。

2.分析課文在表達(dá)主題、謀篇布局、遣詞造句、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等有什么獨(dú)到之處。新教材課文中的泡泡圖是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，它給我們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)時(shí)提示了思考的途徑和方法。

3.根據(jù)教學(xué)大綱、教材特點(diǎn)思考，談?wù)劚菊n的學(xué)習(xí)之后，受到什么啟發(fā)和教育，有什么感受。并且重視教學(xué)語(yǔ)言的選用。語(yǔ)言相通，心靈才能相通；心靈相通，才能產(chǎn)生共鳴。共鳴越多，心靈就越能結(jié)合，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。

（二）培養(yǎng)興趣——有效教學(xué)的關(guān)鍵

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

不擺架子，待人以誠(chéng)。出言質(zhì)樸，首先就給人一種親切感。我發(fā)現(xiàn)這樣做之后，就很容易接近學(xué)生，三言兩語(yǔ)就在感情上消除了與學(xué)生的距離。引而不發(fā)，善于誘導(dǎo)。以變引趣，提高課堂效率。設(shè)身處地，站在學(xué)生立場(chǎng)著想。俗話說(shuō)旁觀者清，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作、表現(xiàn)時(shí)，我們并不清閑，要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所思所想，所作所為，考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

2.了解學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

全面了解班級(jí)及每一個(gè)學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解學(xué)生的變化和進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)十分注意利用反饋信息，以及時(shí)了解學(xué)生的變化。

3.課堂語(yǔ)言充滿激勵(lì)性，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

要善于理解。在教育學(xué)生時(shí)，我從尊重、信任他們的愿望出發(fā)，正確理解他們的言行，使他們自覺(jué)地意識(shí)到我對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體貼，從而主動(dòng)地加快前進(jìn)的腳步。要教育學(xué)生時(shí)，我根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)叵蛩麄兲峁┌駱樱詣e人的好思想、好品德、好行為去影響他們。要及時(shí)評(píng)價(jià)。在教育學(xué)生中，我從分析學(xué)生具體言行入手，及時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定、強(qiáng)化，使其發(fā)揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，及時(shí)提示，使其盡早克服。

4.課堂提問(wèn)與討論，成為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)信心、意志的基石

提問(wèn)是包括點(diǎn)名提問(wèn)和舉手提問(wèn)。從“點(diǎn)名”到“

舉手”，其形式發(fā)生一個(gè)小變化，其意義發(fā)生了大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，有了質(zhì)的飛躍。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍是不易的，年級(jí)越高難度越大。從提問(wèn)后個(gè)別思考問(wèn)題到小組積極討論踴躍發(fā)言，可以看出討論，是學(xué)生的積極思維最好的調(diào)動(dòng)因素，使其認(rèn)識(shí)過(guò)程逐步深化。

（三）師生互動(dòng)——有效教學(xué)的主題

1.創(chuàng)設(shè)具有人文氣息的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，要從情感上來(lái)誘發(fā)學(xué)生，以情誘趣，把我們學(xué)習(xí)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都誘發(fā)為學(xué)生急于捕捉的獵物。當(dāng)學(xué)習(xí)的積極性被誘發(fā)出來(lái)，同時(shí)要注意情感的投射，用教師傳授知識(shí)的積極的情感來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)情感的共鳴。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性自然會(huì)被調(diào)動(dòng)。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才會(huì)讓知識(shí)回歸到生活中來(lái)。其實(shí)，教學(xué)是與生活緊密相聯(lián)的，從學(xué)生感興趣的事物入手，一點(diǎn)一點(diǎn)地認(rèn)識(shí)事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，從而感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，并且激發(fā)興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生懂得為什么要學(xué)，怎樣學(xué)，最后意識(shí)中真正地愛(ài)學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手操作。發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和勇于探索的精神。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的觀察能力增強(qiáng)不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物能力、掌握規(guī)律，還可以減少差錯(cuò)。

3.面向全體因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣；抑或從新舊知識(shí)的連接點(diǎn)讓學(xué)生找出共同點(diǎn)與區(qū)別，很好地完成知識(shí)的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生感到知識(shí)易學(xué)、會(huì)學(xué)而樂(lè)學(xué)。確定分層教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的靈魂。設(shè)計(jì)多層次練習(xí)。根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，做到由淺入深，異要求，步步高，使之呈階梯形，讓學(xué)生順“梯”而練，達(dá)到各自的高度。

4.把握好課堂教學(xué)的深度，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作為教師首先要了解全班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，其次是掌握他們的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)知識(shí)的接受能力、基礎(chǔ)知識(shí)水平等，只有全面了解學(xué)生，才能在課堂上把握好教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、小結(jié)

在課堂教學(xué)中，教師隨時(shí)會(huì)得到教學(xué)信息的反饋，教師應(yīng)該采取措施，及時(shí)調(diào)節(jié)，做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學(xué)。教無(wú)定法，貴在得法。當(dāng)然課堂教學(xué)是千變?nèi)f化、多姿多彩的。把課堂真正地還給學(xué)生是一個(gè)變革的過(guò)程，不能一蹴而就。但我們相信，只有把課堂真正還給學(xué)生，才能真正提高課堂效率，相信這一天會(huì)很快到來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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