關于物理教學中如何實施素質教育的研究

摘 要：在物理教學中要全面實施素質教育。要轉變教育觀念，要勇于探索，改革傳統的教育，教學方法和模式。走創新教育之路，所謂創新教育就是素質教育，素質教育重要的是培養學生的社會責任感，培養學生的創新精神和能力。

關鍵詞：素質教育 研究 物理教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.012

物理課是啟迪和培養學生創新精神和能力的主要學科，在物理教學中要全面實施素質教育，不僅傳授知識和技能，更重要的是培養學生的社會責任感，培養學生的創新精神和能力，培養學生可持續發展的學習能力。所以本文將從以下幾個方面對物理教學中如何實施素質教育進行研究。

一、轉變觀念，推進物理教學的素質教育

在物理教學中要全面實施素質教育。首先，要轉變教育觀念，要勇于探索，改革傳統的教育，教學方法和模式。走創新教育之路，所謂創新教育就是素質教育，素質教育重要的是培養學生的社會責任感，培養學生的創新精神和能力。培養學生可持續發展的學習能力。在中學物理課的教學中，如何培養學生的這些創新精神和能力，教師要從傳統觀念中解放出來引導培養學生：善于觀察事物和擅長發現問題，分析新事物新方法、掌握事物蘊含的一般規律。物理課對創新人才的培養，取決于物理教師。教師觀念不轉變，不僅不能培養創新型人才，還可能把學生萌動的創新精神和創新能力扼殺在萌芽狀態，長期以來“應試教育”的觀念束縛著教師和學生，所以首先必須轉變師生的觀念。要從傳統的“標準件”型教育觀念向信息文明時代的創新教育觀念轉變；由單純的教授知識的教育向培養學生會學習的教育觀念轉變；重學生主體參與，實現由教到學的轉變，所以只有轉變教師的教育觀念，才能全面推進物理教學中的素質教育，培養創新型人才，全面提高學生素質。

二、改變課堂教學法，培養學生的基本素質

在物理教學中，不是要學生學會，而是要會學，也就是，不僅要傳授知識，更要傳授學習方法，即在進行基礎知識教學的同時，培養學生的各種素質。新的教學法應是靈活多變的愉快教學方法，啟發、誘導學生由被動接受到主動探索轉變，給學生提供較多的動手、動腦、動口的機會。

三、開展第二課堂教學，培養學生的創新精神和能力

在物理教學中，除了完成必須的課堂教學之外，利用減負和充裕的時間，組織物理學科行動隊走向社會，幫助學生了解社區居民的需要，使他們的行動與公眾的實際需要密切的結合起來，利用所學的物理知識和技能，開展“我學知識為人民”的活動，積極參加社會活動。培養學生的社會責任感，陶冶學生為人民服務的情操，提高社會公德意識，使他們在中學時代就能利用所學的科學知識，承擔起為社會服務的責任感，開展小制作，小發明培養學生的創新精神和能力，物理是啟迪和培養學生創新精神重要學科。所以教師在物理教學中，要為學生創設接近實際生活的場景，才會激發學生獨立思考問題和分析問題，才會有不同的解決問題方法；鼓勵學生根據一定需要，依據一定發展規律，鼓勵學生提出新的設想。引導學生創造思維能力的道路，引導學生會設定虛擬條件，根據解決問題的需要，提出新方法，設想虛擬問題，引導學生開展小發明、小制作，通過這種活動，不僅可滿足學生強烈的科學好奇心和求知欲，而且可以培養學生孜孜以求的探索精神，同時鞏固了他們所學的物理知識，又培養了學生的創新精神和能力。

四、加強實驗教學，培養學生觀察，思維及動手能力

物理實驗室是學生學習最有效和收獲最豐的場所。培養物理科學素質，不僅要傳授知識還要傳授方法和技能，最重要的是發展學生的智力，激發學習興趣和求知欲，培養動手能力、觀察能力、設計能力、分析和實驗能力。因此，要千方百計加強實驗教學，創造條件增加學生的動手機會。組織指導學生自己動手制作教具，配合實驗，教師講課與學生實驗同步。

組織學生自己做儀器，又自己動手做試驗，觀察現象，自己歸納總結，充分發揮學生的智慧潛能和創造力，更能提高學生的思維能力、觀察能力和動手能力。

通過以上的研究分析，在物理教學中要全面實施素質教育，教師要端正教學思想轉變觀念，著眼于人才素質培養的需要，提高自身素質，運用科學的方法和手段，才能適應當代教育的發展，培養出具有社會責任感和創新精神和能力及具有可持續發展的學習能力的當代中國的高素質人才。