讓學(xué)生開心學(xué)政治

摘 要：讓學(xué)生在政治課上快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，是實(shí)施新課標(biāo)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”課程目標(biāo)的必然途徑，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必然要求。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語 政治學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)主體

中圖分類號(hào)：F55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.073

中學(xué)思想政治課教師普遍反映教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等。筆者認(rèn)為要改變目前政治課教學(xué)存在的這些問題，必須要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。興趣是最好的老師，是最大的動(dòng)力，享受學(xué)習(xí)的快樂是學(xué)習(xí)的最高境界。

讓學(xué)生在政治課上快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，是實(shí)施新課標(biāo)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”課程目標(biāo)的必然途徑，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必然要求。

一、精心設(shè)置導(dǎo)語

“良好的開始是成功的一半”。引人入勝的新課引入，能使學(xué)生盡快進(jìn)入“角色”，喚起學(xué)生的求知欲。例如，我在講經(jīng)濟(jì)常識(shí)的“前言”時(shí)，首先出示一副對(duì)聯(lián)：“文章西漢兩司馬，經(jīng)濟(jì)南陽一臥龍”。并提問：兩司馬和一臥龍各指誰？（司馬遷、司馬相如和諸葛亮）這樣的引入大出學(xué)生的意料，學(xué)生都被吸引住了。

我才講“經(jīng)濟(jì)”在中國古代一般指經(jīng)邦濟(jì)世，拯救黎民。而現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)幾乎無所不包，甚至有人提出要警惕“經(jīng)濟(jì)學(xué)帝國主義”，避免用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法來分析一切社會(huì)問題，用經(jīng)濟(jì)手段來解決所有社會(huì)矛盾。

我們常說的“劃不劃算”其實(shí)就是“經(jīng)不經(jīng)濟(jì)”。經(jīng)濟(jì)學(xué)最常用的分析方法是成本收益法，誰都希望成本最小，收益最大，事半功倍，經(jīng)濟(jì)學(xué)就能告訴你怎樣減少付出，提高回報(bào)。這樣，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣油然而生，渴望“學(xué)”的內(nèi)在需求取代了老師的灌輸。

二、錘煉教學(xué)語言

先哲云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”教師風(fēng)趣的講課，能形成和諧的教學(xué)情境和師生之間的良性互動(dòng)，使師生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

如我在講市場時(shí)說：市場不是萬能的，但沒有市場是萬萬不能的。市場經(jīng)濟(jì)制度是對(duì)人類影響最大的發(fā)明創(chuàng)造之一。不要總以為牛頓、愛因斯坦等物理學(xué)家對(duì)人類貢獻(xiàn)大，而政治學(xué)家發(fā)明的好制度對(duì)人類影響更大。鴉片戰(zhàn)爭后，嚴(yán)復(fù)曾說，英國的強(qiáng)大，不僅僅在于它的堅(jiān)船利炮，更在于它的制度和文化。

改革，也是一個(gè)制度創(chuàng)新、制度變遷的過程。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場這只看不見的手比市長這只看得見的手管用。

因此，市場經(jīng)濟(jì)主體應(yīng)該“多找市場，少找市長。”政府只是市場的守夜人，政府不能即當(dāng)裁判員又當(dāng)運(yùn)動(dòng)員。既然諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者能用“不要把你的雞蛋放在同一個(gè)籃子里”來解釋他的“資產(chǎn)組合理論”，我們?yōu)槭裁床荒苡猛ㄋ子腥さ恼Z言來表述抽象的政治理論呢？

三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

政治課是時(shí)代感和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離學(xué)生實(shí)際的大口號(hào)就是空洞的教條。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，掌握多少知識(shí)并不重要，重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

政治課要培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦和政治頭腦，能用所學(xué)的理論知識(shí)和方法來分析新問題。如我在講公司制時(shí)，就要學(xué)生列舉周圍縣市的上市公司，再舉出周圍的股份有限公司、有限責(zé)任公司，學(xué)生就比較容易區(qū)分這三類公司。

在講資源的稀缺性時(shí)，我說“稀缺”不是指資源的絕對(duì)量多少，而是指相對(duì)于人們的無限欲望而言，再多的資源也是稀缺的。例如，你們?cè)跒榭疾豢忌现攸c(diǎn)大學(xué)而發(fā)愁時(shí)，不少同齡人卻在為能否上初中、高中而煩惱。資源的稀缺性決定了我們必須優(yōu)化資源配置。高素質(zhì)人才受到社會(huì)歡迎，這一人才市場的信息促使你們將光陰這一對(duì)所有人來說都稀缺的資源，配置在學(xué)習(xí)上，而不是吃喝玩樂上。在講退出成本時(shí)，我用學(xué)生文理分科來說明。

如果一個(gè)學(xué)生在高三下學(xué)期才發(fā)現(xiàn)自己沒有理科天賦，而想轉(zhuǎn)學(xué)文科，那就是退出成本太高。因?yàn)樗诶砜粕隙嗷ǖ囊荒甓嗟臅r(shí)間，在現(xiàn)行高考制度下都是無效成本。而知道高考分?jǐn)?shù)后填報(bào)志愿，則會(huì)改變機(jī)會(huì)成本，在一定程度上避免考的好不如填得好。

四、作業(yè)形式多樣

作業(yè)是研究學(xué)習(xí)的好途徑。如我要求學(xué)生就美國大選討論“勝者通吃”這一選舉規(guī)則的利弊，要求舉例說明“用自己的錢辦自己的事，用自己的錢辦別人的事，用別人的錢辦自己的事”，這幾種方式哪種方式效益最好？

從而說明產(chǎn)權(quán)改革的必要性。確定辯論主題辯論，如辯論北京等大城市的大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)低，是否有違分?jǐn)?shù)面前人人平等。要求學(xué)生看《新聞30分》、《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》和《國際時(shí)訊》等時(shí)政節(jié)目，每節(jié)課前進(jìn)行5分鐘左右的時(shí)事播報(bào)。

在學(xué)了貨幣這一節(jié)后，要學(xué)生仿寫：“金錢可以買到藥品，卻買不到健康。”至少十例。并問現(xiàn)在世界上有一百多種貨幣，這些貨幣間有近萬種匯率，這對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否有利？

現(xiàn)在歐盟絕大多數(shù)國家已經(jīng)啟用了同一貨幣——?dú)W元，也有人在研究亞元，你認(rèn)為亞元啟用的可能性有多大？主要障礙在哪些國家？我國現(xiàn)在有四種貨幣：人民幣、港幣、澳幣、臺(tái)幣，你認(rèn)為統(tǒng)一為一種貨幣的前景如何？

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)考試要以人為本、用發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，要通過作業(yè)及評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的“主見”，拓展他們看問題的深度和廣度。