古代詩(shī)歌鑒賞：表達(dá)方式

【金題體悟】

閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（２０１２年廣東卷）

余杭四月

（元）白珽

四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。

水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門(mén)關(guān)②。

【注】 ①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門(mén)關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門(mén)戶。

詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析．（３分）

參考答案：頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托，對(duì)比，烘托，渲染）的表現(xiàn)手法；朱、青、綠、白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩(shī)人愉悅而閑適之情。或：運(yùn)用了列錦的修辭，用意象疊加的方式巧妙了將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃、青豆、綠草、白鵝排列在一起，色彩明麗，勾勒出一副春意盎然的鄉(xiāng)村圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人閑悠的情懷。

【考點(diǎn)精析】

１． 描寫(xiě)。

（１）白描：運(yùn)用最樸素、簡(jiǎn)練的筆墨，不事雕琢，不加烘托，抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌。例：

田家

（唐）聶夷中

父耕原上田，子斫山下荒。

六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。

這首詩(shī)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，不作任何修飾渲染，寥寥幾筆便描繪出一幅父子辛勤勞作、官家修筑糧倉(cāng)的畫(huà)面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題 。

（２）細(xì)節(jié)描寫(xiě)：指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)中。例：

秋 思

（唐）張 籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

這首詩(shī)后兩句寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要寄出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，因此又打開(kāi)信封（想再寫(xiě)幾句）。表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)盡思念。

（３）渲染：本來(lái)是國(guó)畫(huà)的一種手法，在需要強(qiáng)調(diào)的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，顯出物象陰陽(yáng)向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。在詩(shī)歌中一般是用景物、環(huán)境來(lái)烘托情感，對(duì)景物環(huán)境多作正面描寫(xiě)。例：

約 客

（南宋）趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

“家家雨”、“處處蛙”渲染了一種氣氛，襯托夜的靜、雨的連綿，寫(xiě)出作者等候友人的焦急心情。

（４）烘托：本是中國(guó)山水畫(huà)的傳統(tǒng)手法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。用在詩(shī)文中則指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。如“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”（白居易《琵琶行》），這兩句描寫(xiě)的是周?chē)h(huán)境的寂靜，聽(tīng)眾完全沉浸在琵琶聲中，從側(cè)面寫(xiě)出音樂(lè)的美妙動(dòng)人，采用的就是烘托的表現(xiàn)手法。

（５）虛實(shí)相生：“實(shí)”指眼前景；“虛”指想象之景、夢(mèng)中之景或未來(lái)之景。例：

送魏二

（唐）王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

此詩(shī)前兩句寫(xiě)眼前之景，接下來(lái)由“憶”轉(zhuǎn)入想象，設(shè)想友人在一輪孤月高照的夜晚，凄厲的猿聲傳入夢(mèng)境，此時(shí)友人該是多么孤寂與愁苦?！按鸀橹迹淝楦h(yuǎn)”。

（６）動(dòng)靜結(jié)合：在一些山水詩(shī)中，往往有靜景，如山、月等；動(dòng)景，如水流、風(fēng)吹等。據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同，作者有時(shí)只寫(xiě)動(dòng)景或靜景，有時(shí)動(dòng)靜景兼寫(xiě)，有時(shí)為寫(xiě)靜景而以寫(xiě)動(dòng)景來(lái)襯托，有時(shí)為寫(xiě)動(dòng)景而以寫(xiě)靜景來(lái)襯托。例：

鳥(niǎo)鳴澗

（唐）王 維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

詩(shī)中的花落、月出、鳥(niǎo)鳴這些屬于動(dòng)的景物，卻是為了凸顯山澗之靜。通過(guò)動(dòng)態(tài)景物的刻畫(huà)，使詩(shī)歌的意境富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又更加突出地顯示了春澗的幽靜。

（７）視聽(tīng)（俯仰／遠(yuǎn)近）結(jié)合。例：

登 高

杜 甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

這首詩(shī)的前四句從仰視、仰視、近看、遠(yuǎn)眺、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度描寫(xiě)秋天江邊的肅殺、悲涼的景象，境界空闊遼遠(yuǎn)。

（８）正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)：多用于刻畫(huà)人物，有時(shí)也用于描寫(xiě)景物。正面描寫(xiě)指通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)直接表現(xiàn)人物；側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象。例：

夜 雪

（唐）白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

作者從三個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)“夜雪之大”這一主題。“衾枕冷”寫(xiě)被子、枕頭的冷，反襯雪之大，這是從觸覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)；“窗戶明”是視覺(jué)所見(jiàn)，雪越大，就越明亮；“折竹聲”是聽(tīng)到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會(huì)被壓折。

２． 抒情。

（１）直接抒情：直抒胸臆，是以第一人稱(chēng)“我”為主體，直接表達(dá)思想感情。例：

登幽州臺(tái)歌

（唐）陳子昂

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

詩(shī)句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直敘登上高臺(tái)后，“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”的孤獨(dú)蒼涼的意境，這意境引發(fā)了詩(shī)人感時(shí)傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“獨(dú)愴然而涕下”。作者通過(guò)登幽州臺(tái)直接表達(dá)功業(yè)難就的悲憤和懷才不遇的失意苦悶。

（２）間接抒情。

①借景抒情：借助客觀景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的主觀情感。這種手法往往使情感含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)。例：

［雙調(diào)］清江引·秋懷

（元）張可久

西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。

本曲前兩句，作者道出自己的鄉(xiāng)思之情。然而這種鄉(xiāng)思有多深有多濃？作者沒(méi)有直接外露，卻是以“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節(jié)特征的一組景物構(gòu)成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。借景抒情，襯托自己濃濃的鄉(xiāng)思情。

②托物言志：借自然界中的某物自身具有的特征，表達(dá)某種志向或情感，詩(shī)中的物帶有人格化的色彩。例：

畫(huà) 菊

（南宋）鄭思肖

花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無(wú)窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

作者借寫(xiě)菊花不與百花并列，不需籬笆的扶持，寧可在枝頭死去，也不吹落北風(fēng)中的形象，表達(dá)了詩(shī)人寧死不屈、誓不降元、堅(jiān)守民族大義的高尚氣節(jié)。詩(shī)中的菊花是作者的人格化身。

③用典：引用或化用前人詩(shī)句或借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和個(gè)人愿望等。鑒賞時(shí)要明白典故的來(lái)源及其含義、用典的作用。例：

塞下曲

（唐）李 益

伏波惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān)。

莫遣只輪歸海窟，仍留一箭定天山。

這首邊塞詩(shī)連用四個(gè)典故：伏波將軍馬援之事、定遠(yuǎn)侯班超事、晉與姜戎合力敗秦、薛仁貴“三箭定天山”，表達(dá)了自己寧愿戰(zhàn)死沙場(chǎng)，保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。

④借古諷今［懷古傷今／ 懷人（古）傷己］

賈 生

（唐）李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。

可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

作者對(duì)漢文帝求賢臣而又不用賢臣之所長(zhǎng)、只熱衷于鬼神之事而不關(guān)心蒼生疾苦的行為予以諷刺。表面上看，詩(shī)人是在諷刺漢文帝，實(shí)際是借古諷今，揭露晚唐皇帝服藥求仙、不能任賢、不問(wèn)民生疾苦的昏庸荒唐行為。同時(shí)借賈誼不得施展治國(guó)安民才能的遭遇，來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人懷才不遇的感慨。這首詩(shī)將對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺（借古諷今）與感慨自己的遭遇（懷人傷己）很好地結(jié)合起來(lái)。

【方法指引】

１． 提問(wèn)方式。

（１）這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

（２）分析這首詩(shī)的表達(dá)技巧（或藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法）。

（３）詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

２． 答題步驟。

（１）必須準(zhǔn)確地指出用了什么表達(dá)方式。

（２）結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析這種表達(dá)方式在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用。

（３）點(diǎn)明這種表達(dá)方式表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，傳達(dá)了怎樣的旨趣。

【鞏固訓(xùn)練】

１． 閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。（２０１０年天津卷）

峽口送友人

司空曙

峽口花飛欲盡春，

天涯去住淚沾巾。

來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，

今日翻成送故人。

送蜀客

雍 陶

劍南風(fēng)景臘前春，

山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。

莫怪送君行較遠(yuǎn)，

自緣身是憶歸人。

有人認(rèn)為《峽口送友人》詩(shī)采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面襯托的手法。你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。

參考答案：同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂(lè)寫(xiě)哀。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

２． 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（２０１０年全國(guó)卷Ⅰ）

詠素蝶詩(shī)

劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。

出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛 。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依。

【注】劉孝綽（４８１－５３９）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。

（１）這首詠物詩(shī)描寫(xiě)了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫(xiě)的？（３分）

（２）這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？（５分）

參考答案：（１）這首詩(shī)描寫(xiě)了素蝶隨風(fēng)悠游、遇雀躲藏、映襯日光騰起、順著風(fēng)勢(shì)返回、在花叢中時(shí)出時(shí)沒(méi)、于樹(shù)間上下翻飛等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)了素蝶的遠(yuǎn)近高低不同方位的動(dòng)作，并以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉等物作襯托。（２）這首詩(shī)通過(guò)對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫(xiě)，采用托物言志的手法，表現(xiàn)了詩(shī)人在詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，寫(xiě)自己徒負(fù)才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識(shí)，施展才能。最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。

（作者單位：廣州市第二中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳