試論多學(xué)科視野下的博物館展覽策劃及其團(tuán)隊建設(shè)

摘要：當(dāng)今的博物館觀眾普遍希望能看到內(nèi)容和形式耳目一新的展覽。國家文物局也將“代表性原創(chuàng)臨時展覽”作為衡量我國一級博物館陳列展覽運(yùn)行狀況的最重要指標(biāo)。目前，增強(qiáng)展覽的創(chuàng)新性已成為提升博物館核心競爭力的重要途徑。多學(xué)科交叉將成為博物館展覽策劃的重要源泉和動力。本文探討了在多學(xué)科視野下進(jìn)行展覽策劃的優(yōu)點和重要性，并提出進(jìn)行相應(yīng)策展人團(tuán)隊建設(shè)的基本思路。

關(guān)鍵詞：多學(xué)科；交叉；創(chuàng)新；展覽策劃；團(tuán)隊；建設(shè)

如何籌辦高水平的原創(chuàng)性展覽是目前國內(nèi)博物館界的熱門話題。目前，國家文物局將“代表性原創(chuàng)臨時展覽”作為衡量一級博物館陳列展覽運(yùn)行狀況的最重要指標(biāo)。該指標(biāo)是國家一級博物館評估體系中16個二級評估指標(biāo)項目的一個，位居權(quán)重之首。[1]實際上，這正反映了廣大觀眾的心聲。觀眾們希望能夠在博物館看到內(nèi)容和形式都耳目一新的高水平展覽。換個角度，這也提示博物館要想提升自身的核心競爭力，就需要努力在展覽的創(chuàng)新方面下功夫。

多學(xué)科交叉是當(dāng)代科技創(chuàng)新的重要源泉和動力，能為行業(yè)帶來廣闊的發(fā)展空間，也同樣可作為博物館展覽創(chuàng)新的原動力。策展人如果能在多學(xué)科視野下進(jìn)行展覽策劃，將可能獲得更開闊的策展思路，完全可能打造出公眾前所未見的新內(nèi)容、新形式的展覽，從而賦予博物館更巨大的生命力和感召力。因此，在多學(xué)科視野下進(jìn)行博物館展覽策劃的優(yōu)勢和重要性以及實現(xiàn)的方法成為了本文關(guān)注的重點。

1 優(yōu)勢和重要性

之所以要在多學(xué)科視野下作展覽策劃，是因為由此策劃和制作出的展覽具有更多的優(yōu)勢，值得我們重視。這樣的展覽內(nèi)容往往更加新穎，內(nèi)涵更加豐富、群眾基礎(chǔ)更為廣闊、藏品與人力資源的利用率更高以及更適應(yīng)于當(dāng)代所提倡的通識教育模式。

1.1 多學(xué)科交叉的展覽可更大限度地激發(fā)觀眾的興趣

博物館展覽的主體受眾是廣大觀眾。最大限度地吸引觀眾是博物館策劃展覽的目標(biāo)之一。美國大都會藝術(shù)博物館亞洲藝術(shù)部主任、國際著名博物館策展人屈志仁先生曾指出：辦展覽，不只是為了吸引觀眾，還為了提高觀眾的藝術(shù)修養(yǎng)，推動學(xué)術(shù)研究……（策展人應(yīng)該）盡可能地提供給觀眾全面的信息，最大限度地激發(fā)觀眾的興趣，體現(xiàn)出展覽的學(xué)術(shù)意義。[2]

以屈志仁先生策劃的兩項大型展覽為例，2004年的“走向盛唐”展（The Dawn of Golden Age）和2010年的“忽必烈的時代”展（The World of Khubilai Khan）均被譽(yù)為“中國古代藝術(shù)與考古結(jié)合的范例，歷史、文化和藝術(shù)完美結(jié)合的經(jīng)典”，展覽中涉及到歷史、宗教、美術(shù)、雕塑等多個學(xué)科的內(nèi)容，已不再只是一個精品展或者國寶展，而成為能夠追溯歷史、反映和闡釋深刻主題的宏大展覽。[3]由于這樣的展覽不再是單講一件事情，涉及到歷史、文化、藝術(shù)的多個方面，因此具有不同喜好的觀眾會受到不同內(nèi)容的吸引。

再以廣東省博物館曾舉辦的科普展覽“昆蟲與人”為例。該展覽正是以將人文科學(xué)和自然科學(xué)進(jìn)行巧妙結(jié)合為策展思路，在展覽中除了告訴觀眾“什么是昆蟲”、“昆蟲為何這樣多”、“昆蟲的日常生活”外，還將昆蟲涉及到人類生活的方方面面，如可藥用的昆蟲、可食用的昆蟲以及和昆蟲有關(guān)的神話、民俗活動、音樂、繪畫、青銅器、陶瓷、雕塑、現(xiàn)代工藝品、文學(xué)名著、成語、郵票、紀(jì)念物等內(nèi)容一一呈現(xiàn)于觀眾。這是一個典型的將自然科學(xué)和人文科學(xué)的內(nèi)容交叉并相融的展覽。展覽中關(guān)于昆蟲的生物學(xué)知識或許會讓部分觀眾感到枯燥，但昆蟲涉及到人類生活五花八門的內(nèi)容則成為吸引觀眾的亮點，也成為展覽中最出彩的部分。[4]

1.2 多學(xué)科交叉的展覽可大大增加展覽的新穎性

當(dāng)今的博物館除了在文化、知識傳播方面扮演重要角色外，同時還成為公眾休閑娛樂的場所之一。如何使博物館展覽從中脫穎而出，體現(xiàn)出博物館獨(dú)具的特色，就需要另辟蹊徑。

我們可以借鑒《榴花西來——絲綢之路上的植物》一書。這本書既不是一本普通地講述絲綢之路歷史的書籍，也不是一本只是介紹植物百科的科普書籍，而是以一些花果植物為線索，將在絲路上曾經(jīng)流傳的軼聞趣事串聯(lián)起來，為讀者展現(xiàn)出絲路上一些鮮為人知的歷史。正如作者毛民在書中《緣起》一節(jié)中所說：絲路文化浩如煙海，散珠無數(shù)，今從小小花果著手，把絲路諸國和花果有關(guān)的藝術(shù)品串成珠串，作一個穿越時空長廊的掠影回顧……[5]

再以書中《天馬榴花自西來》一章為例。該章首先發(fā)問讀者：“你可知道絲路上流傳的石榴的故事？”然后為讀者奉上《植物小百科》，向讀者介紹石榴的學(xué)名、花、葉、果、種、產(chǎn)地等植物學(xué)方面的知識，接著娓娓道來“石榴在古希臘”、“石榴在西亞”、“石榴在阿拉伯”、“石榴在西域”、“石榴在中原”曾流傳的神話和趣史。對歷史感興趣的讀者可能會發(fā)現(xiàn)從植物上也能獲知?dú)v史的片段，而原本只是略懂農(nóng)業(yè)的讀者還可能會發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)在歷史上并不只是簡單的播種、收割，還曾留下許許多多趣味的點滴。這樣的主題和內(nèi)容完全可被博物館借鑒，制作成一個別具風(fēng)情的展覽。這樣的展覽可能涉及植物、農(nóng)業(yè)、歷史、民俗、民族、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等多門學(xué)科，并且可能將這些學(xué)科的內(nèi)容趣味、有機(jī)地串聯(lián)、糅合在一起，使展覽變得耳目一新，從而大大增加了展覽的創(chuàng)新性和趣味性，也極大地增強(qiáng)展覽對觀眾的吸引力。

1.3 多學(xué)科交叉的展覽可以大大提高博物館藏品和人力資源的利用率

目前，我國博物館展覽仍以主題性陳列展覽為多見。[6]這些展覽常局限于某一學(xué)科范圍內(nèi)。這樣的展覽有利于對展覽的主題作集中而有深度的表現(xiàn)，但也常可能將博物館內(nèi)其他門類的藏品以及其他專業(yè)的策展人員排除在外。

如果在多學(xué)科視野下，尤其是在人文社會學(xué)科和自然學(xué)科交叉中進(jìn)行展覽策劃，策展人的思路和視野將更加開闊，更多門類的藏品將可能被納入展陳之中，甚至博物館中部分常年沒有合適機(jī)會展出的藏品將因此得以與世人謀面。原本策展人員可能僅是某一專業(yè)的人員。但在學(xué)科交叉的框架下，另外學(xué)科的專業(yè)人員可能也被納入策展團(tuán)隊，通過思想的交流和碰撞，整個策展團(tuán)隊的人員得到信息和知識的共享，業(yè)務(wù)水平都可能得到更大力度的提升。此外，近年隨著我國政府對博物館事業(yè)的重視，許多博物館都聘入了不少年輕人。這些年輕人在工作之初可能完全沒有策展經(jīng)驗，而在工作的頭幾年也缺少參加策展的實踐機(jī)會。這樣的情況不利于博物館的人才梯隊建設(shè)和年輕人的能力提升。通過組建多學(xué)科交叉框架下的策展團(tuán)隊，可創(chuàng)造出更多的機(jī)會讓新進(jìn)入博物館的年輕人實實在在地從事策展工作中的部分工作，從而使他們有更多的機(jī)會向資歷深的策展人員學(xué)習(xí)、獲得更多的策展實踐經(jīng)驗，更多地體會到團(tuán)隊合作的重要性，為他們成長為展覽主創(chuàng)人員打下良好基礎(chǔ)；同時主策展人由此可得到更多的助手協(xié)助工作，從而能集中精力處理展覽中最重要的事務(wù)，另一方面也可以獲得更多的在團(tuán)隊建設(shè)方面的寶貴經(jīng)驗，為將來策劃更大規(guī)模和更高水平的展覽做好準(zhǔn)備。

1.4 多學(xué)科交叉的展覽更加適于當(dāng)代所提倡的通識教育模式

通識教育（General Education）是與專業(yè)教育相對的一種教育模式，其源于19世紀(jì)初美國博德學(xué)院（Bowdoin College）的帕卡德（A.S. Parkard）教授提出為青年提供一種“古典的、文學(xué)的和科學(xué)的，一切盡可能綜合的教育。它是學(xué)生進(jìn)行任何專業(yè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供所有知識分支的教學(xué)。這將使得學(xué)生在致力于學(xué)習(xí)一種特殊的、專門的知識之前對知識的總體狀況有一個綜合的、全面的了解”的觀點。[7]這種觀點的提出是基于對現(xiàn)代大學(xué)中的學(xué)術(shù)分科過細(xì)、知識被嚴(yán)重割裂的反思。通識教育的理論在近幾十年得到重視并不斷被完善。在今天，通識教育已經(jīng)成為美國大學(xué)教育質(zhì)量的重要保證[8]，其核心就是強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)統(tǒng)整的知識培養(yǎng)健全的人格，使受教育者成為健全的、富有責(zé)任感的人[9]。我國從20世紀(jì)90年代開始倡導(dǎo)類文化素質(zhì)教育，其本質(zhì)和通識教育一致。目前，我國已有越來越多的教育者倡導(dǎo)在基礎(chǔ)教育階段開展通識教育，也有越來越多的高校和中小學(xué)校開始以通識教育為目標(biāo)進(jìn)行了局部的教育改革。例如，北京大學(xué)通過成立元培學(xué)院對該學(xué)院的學(xué)生實施通識教育實踐。博物館作為青少年教育的第二課堂，應(yīng)該考慮制作一些符合通識教育理念的展覽，從而為青少年的通識教育提供有益、有力的補(bǔ)充。那么，在多學(xué)科視野下策劃展覽，將不同學(xué)科的知識綜合地呈現(xiàn)出來就是實施通識教育實踐的有效途徑之一。

2 實現(xiàn)方法

要想實現(xiàn)在多學(xué)科視野下進(jìn)行博物館的展覽策劃，就需要組建一個具有不同學(xué)科背景的策展人團(tuán)隊。根據(jù)策展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這里提出基本的思路。

2.1 觀眾調(diào)查

由于博物館的每一個展覽都需要耗費(fèi)相當(dāng)大的人力、物力和財力，因此博物館在籌備任何一個展覽時都需要報以審慎的態(tài)度，務(wù)必使制作出的展覽能夠深受觀眾喜愛。“了解觀眾、熟悉觀眾、爭取觀眾、組織觀眾、為觀眾服務(wù)、滿足觀眾的需求，是博物館的根本宗旨。”[10]因此，博物館有必要考慮在一年中定期開展觀眾調(diào)查，詢問觀眾的喜好和社會的需求，并根據(jù)博物館自身的藏品優(yōu)勢和定位提出年度的策展指南，作為策展人確定展覽主題的指引。這種指引類似國家科學(xué)基金的課題指南，目的在于使策展人員在作展覽設(shè)想時有的放矢，更能保證策劃的展覽符合觀眾的需求。可借鑒的是，英國維多利亞博物館一年會進(jìn)行2次觀眾調(diào)查，向觀眾詢問：對哪些展覽感興趣；曾訪問過哪些博物館；對維多利亞館舉辦過的哪些展覽感興趣，等等，并由此確定近期將舉辦的展覽的方向。[11]

2.2 確定主策展人

博物館在某一時段內(nèi)向策展人員征集展覽設(shè)想，并根據(jù)觀眾需求、博物館定位等方面對上報的各個展覽計劃進(jìn)行篩選，最終選出將實施籌備的展覽，并確定下展覽的主策展人，賦予其組建策展團(tuán)隊的資格。主策展人將在展覽中擔(dān)任總體構(gòu)思、組織、管理的專業(yè)人員，他（她）一方面需要有能力維護(hù)博物館應(yīng)有的水準(zhǔn)和權(quán)威，另一方還需要能充分代表社會公眾的需求。[12]

2.3 主策展人組建策展團(tuán)隊

主策展人需要在指定的時段內(nèi)公布更細(xì)致的展覽計劃，充分闡述展覽的主題和團(tuán)隊人員的組成設(shè)想。館內(nèi)其他與策展相關(guān)的工作人員可根據(jù)展覽計劃和自己的專業(yè)優(yōu)勢申請參與到某一個展覽的策劃團(tuán)隊中。主策展人再根據(jù)展覽的需要來確定具有不同學(xué)科專業(yè)背景的策展團(tuán)隊人員，并作進(jìn)一步的分工和協(xié)調(diào)。由于主策展人和其他策展人員在團(tuán)隊組建過程中進(jìn)行的是雙向選擇，因此這將促使主策展人務(wù)必提出具有足夠吸引力的展覽主題，同時也激勵雙方都努力提高自身的素質(zhì)和能力以更吸引對方青睞。

2.4 有效溝通

溝通有利于集思廣益，是團(tuán)隊行為的核心，團(tuán)隊成員通過充分分享信息和經(jīng)常性討論可以提升團(tuán)隊的決策水平和績效。[13]展覽在籌備之初僅是設(shè)想，未必成熟，主策展人作為團(tuán)隊的核心人物需要定期組織團(tuán)隊成員進(jìn)行交流和討論，不斷完善展覽的計劃和內(nèi)容。主策展人還需要保證團(tuán)隊溝通過程中的開放性和多元性，以保障團(tuán)隊成員具有持續(xù)的創(chuàng)新動力、良好的溝通態(tài)度和積極的合作意愿。例如，美國大都會博物館的策展人屈志仁在進(jìn)行“忽必烈的時代”展（The World of Khubilai Khan）的籌備過程中，定期召集策展團(tuán)隊人員進(jìn)行討論，每月集中一次談一個題目，最終確定下展覽中的四大單元內(nèi)容，隨后的前期研究工作、展品選定、修復(fù)方案、展覽設(shè)計都有定期開會和專門協(xié)調(diào)，為展覽的成功舉辦奠定了良好的基礎(chǔ)。[14]

2.5 績效考核

績效考核是人力資源管理體系中的重要環(huán)節(jié)，可作為團(tuán)隊建設(shè)中對團(tuán)隊成員有效的引導(dǎo)手段。目前，世界上績效考核方法十分多樣，需要根據(jù)工作的性質(zhì)來選取相應(yīng)的考核方法。由于博物館策展團(tuán)隊成員的工作主要倚賴成員的聰明才智，難以用硬性指標(biāo)進(jìn)行評估，因此需要根據(jù)成員工作后的成果來進(jìn)行判斷。[15]參考國內(nèi)著名企業(yè)家李踐創(chuàng)作的“績效飛輪”管理系統(tǒng)，主策展人在利用績效評估的手段時，可以考慮：首先，制定明確的目標(biāo)，包括團(tuán)隊的共同目標(biāo)和個人的目標(biāo)。這些目標(biāo)需要是明確的、合理的、具有挑戰(zhàn)性的以及具有時間限制的。其次，明確實現(xiàn)目標(biāo)的方法，并且定期對團(tuán)隊成員進(jìn)行評估和引導(dǎo)，以確保團(tuán)隊成員能逐漸完成任務(wù)。最后，檢查團(tuán)隊成員的工作目標(biāo)實現(xiàn)程度，總結(jié)工作中的成敗，根據(jù)主策展人和其他團(tuán)隊成員的工作完成情況給予相應(yīng)的評價。團(tuán)隊成員根據(jù)人事制度應(yīng)得到相應(yīng)的能力認(rèn)可、資格晉身以及其他形式的獎懲。相關(guān)制度需要得到博物館人力資源部門的配合和支持。例如，在主策展人遴選的過程中可以要求：策劃小型規(guī)模展覽的主策展人需要已參加過2次或以上的其他策展團(tuán)隊的合作，并得到相關(guān)主策展人的認(rèn)可評價；策劃中型規(guī)模展覽的主策展人需要已擔(dān)任過2次小規(guī)模展覽的主策展人，所策劃的展覽需要能夠達(dá)到一定的評估要求；以此類推。這樣，一方面可以促使博物館業(yè)務(wù)人員積極參與策展團(tuán)隊的合作工作，以爭取早日獲得更高級別的策展人資格；另一方面也通過對主策展人的門檻限制可以幫助確保展覽的水準(zhǔn)。

總的說來，主策展人利用績效考核的這一管理工具可以引導(dǎo)團(tuán)隊成員認(rèn)識到為了實現(xiàn)團(tuán)隊的總目標(biāo)應(yīng)做出怎樣的努力、該怎樣努力以及目標(biāo)最終實現(xiàn)與否的獎懲。績效考核體系在團(tuán)隊中的建立有利于促進(jìn)成員的工作自覺性和調(diào)動成員的工作積極性，從而推動個人和博物館整體素質(zhì)的共同提高。[16]

3 結(jié)束語

本文主要關(guān)注為何要在多學(xué)科視野下進(jìn)行博物館展覽的策劃以及如何進(jìn)行相應(yīng)的策展人團(tuán)隊建設(shè)。但是，這里并非反對單一學(xué)科主題的展覽，而只是提出一種博物館展覽策劃和團(tuán)隊建設(shè)的思路。這種思路在實踐中應(yīng)該會面臨一定的困難，比如當(dāng)不同部門的人組成一個策展團(tuán)隊時，團(tuán)隊成員在團(tuán)隊中的工作和在部門中的工作可能會存在時間上的沖突，需要作進(jìn)一步的協(xié)調(diào)。但是，亦如當(dāng)今的科學(xué)發(fā)展，學(xué)科的交叉與交融已成為大勢所趨[17]，相信在多學(xué)科視野下進(jìn)行博物館展覽的策劃、為觀眾帶來更具創(chuàng)新性的展覽也將成為趨勢。如何進(jìn)行相應(yīng)的團(tuán)隊建設(shè)的確值得我們?nèi)リP(guān)注和實踐。這也對我們未來的策展人提出了更高的要求。

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作者簡介：吳沫（1978—），女，四川成都人，碩士，廣東省博物館，館員，主要研究方向：展覽陳列、古玉器鑒定和古玉文化研究。