論音樂教育的功能與價(jià)值對構(gòu)建和諧校園的意義

摘要：黨的十六屆四中全會(huì)提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的命題，在全國高校也相應(yīng)掀起了建設(shè)和諧校園的宏偉目標(biāo)，音樂文化作為一種特殊的人類精神產(chǎn)品，在構(gòu)建高校和諧校園的必將起到舉足輕重的作用，本文是筆者和課題研究組成員在所擔(dān)任的高校進(jìn)行為期一年多的實(shí)踐教學(xué)得出的一點(diǎn)感受。

關(guān)鍵詞：音樂教育；音樂文化；和諧校園

黨的十六屆四中全會(huì)提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的命題，并將和諧社會(huì)與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明一起作為建設(shè)小康社會(huì)“四位一體”的目標(biāo)，胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、建設(shè)美好的社會(huì)，始終是人類孜孜以求的社會(huì)理想，也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的社會(huì)理想”，學(xué)校是整個(gè)社會(huì)體系的重要組成部分，學(xué)校的和諧是社會(huì)和諧的重要部分，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和諧社會(huì)中起骨干和帶頭作用，而高校是作為學(xué)校的重要組成部分之一，它更加擔(dān)當(dāng)著傳承文明、培養(yǎng)人才、創(chuàng)新知識(shí)、傳播先進(jìn)文化和服務(wù)社會(huì)等重任，高校的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)尺，如何構(gòu)建和諧校園是我們高校教師的時(shí)代責(zé)任，我們教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身的優(yōu)勢為高校的和諧校園的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

和諧校園是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要陣地。和諧社會(huì)是指人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的三大矛后的全面和諧，在這三對和諧關(guān)系中，人與人之間的和諧是社會(huì)和諧發(fā)展的前提。造就和諧的人的個(gè)體，就是要使一個(gè)人有健全的人格，能合理地處理個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，做到融入自然、融入社會(huì)。筆者是從事的工作是音樂教育，深知中國自古以來的、具有深厚的傳統(tǒng)的音樂教育美學(xué)道理，深知音樂教育的功能和價(jià)值，通過以音樂教育為“武器”，改變個(gè)體的人對社會(huì)、對自然、對他人的世界觀，使個(gè)體的人首先達(dá)到一種理論上、思想上的和諧狀態(tài)。

1 構(gòu)建和諧校園的內(nèi)涵與重要性

和諧作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓，中華文化的和諧精神可以歸納為“和而不同、求同存異”。這就是說，和諧不是指完全統(tǒng)一，而是指事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具體延伸到學(xué)校，延伸到和諧校園，主要是指學(xué)校協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展態(tài)勢。學(xué)校是由學(xué)生、教師、管理人員和其他教輔人員組成的按照一定規(guī)范相互聯(lián)系的一種特殊社會(huì)組織，校園和諧主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間人際關(guān)系和諧、學(xué)生間人際關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧，以及自我教育、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的和諧等等。和諧校園是學(xué)校結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、規(guī)模和速度等要素的和諧發(fā)展，和諧校園是校園人際關(guān)系和諧，這就是說，人與人之間和而不同、互相尊重、平等互利、團(tuán)結(jié)友愛，既包括個(gè)人與個(gè)人之間、群體與群體之間的關(guān)系和諧，也包括個(gè)人與群體之間的關(guān)系和諧，和諧校園是自我教育、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的和諧統(tǒng)一。

高校是一個(gè)特殊的組織和群體，是知識(shí)分子聚集的場所，是國家科學(xué)教育文化的中心，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中具有舉足輕重的作用，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量，高校和諧校園是整個(gè)和諧社會(huì)的一角，是科學(xué)民主思想文化的交匯處和發(fā)源地，在構(gòu)建和諧社會(huì)中扮演著重要角色，成為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的晴雨表，把和諧校園構(gòu)建好了，就會(huì)形成一股強(qiáng)大的力量，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧，因此，構(gòu)建高校和諧校園以示范社會(huì)，發(fā)揮和諧輻射作用，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出負(fù)獻(xiàn)，是高校義不容辭的責(zé)任。

2 高校音樂教育的價(jià)值與功能

音樂是用有組織的樂音來表達(dá)人們的思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。沒有音樂的生活是不完美的生活，沒有音樂的教育是不健全的教育。如果說大學(xué)教育使人的心智、品格、體魄和社會(huì)行為規(guī)范更加完善的話，那么在更加注重通識(shí)教育、更加注重人文關(guān)懷、更加注重全面提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的今天，音樂教育在普通高校校園文化中，在青年一代完成大學(xué)教育的歷程中，必將體現(xiàn)出特有的價(jià)值與功能。

音樂教育促進(jìn)心性與情感的和諧發(fā)展，心性與情感的發(fā)展，在音樂上即“音心相映論”，強(qiáng)調(diào)“音樂與個(gè)體內(nèi)在精神的對應(yīng)，以喚起內(nèi)心深沉的情感，造就人的心靈與人格而為其終極關(guān)懷”。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)越來越張揚(yáng)物質(zhì)化生活的今天，在人們極盡所能對物欲無限追逐的同時(shí)，人對自身、對人類、對生活的感情和理想變得日趨淡薄、脆弱，人的心靈空間變得越來越狹窄、偏私。達(dá)爾文就用其親身經(jīng)歷指出，只注意智力發(fā)展而缺乏文化藝術(shù)熏陶不但存在人格發(fā)育上的偏頗，甚至存在極大的危去。由此可見，人不僅需要智力，更需要健康而美好的心性和情感，需要心性與情感的和諧發(fā)展。大學(xué)教育離開了對人的情感教育，培養(yǎng)出來的人必然是不健全的人。梁啟超在他的《飲冰室文集》中則一語道破：“情感教育的最大利器就是藝術(shù)。”因?yàn)樗囆g(shù)不僅可以以一種物態(tài)化的形式，將人們在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)過的情感對象化為一種能夠在人與人之間交流傳達(dá)的精神產(chǎn)品，使人在接受或欣賞某一作品時(shí)與藝術(shù)家產(chǎn)生共鳴，他們的情感便急急相通，得以傳達(dá)和交流，從而增進(jìn)和提高人們的情感表達(dá)能力。

大學(xué)校園文化中，音樂以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式在藝術(shù)這個(gè)寬宏圣潔的殿堂里占據(jù)顯要位置。它給學(xué)生的影響最直接，產(chǎn)生的情感體驗(yàn)最強(qiáng)烈、最深刻。這種流動(dòng)的聽覺藝術(shù)不受空間的限制，直視人的心靈、人的深邃的情感世界。大學(xué)是青年人的世界，青年人對美好的事物、圣潔的情感和豐富的人生充滿著渴求；大學(xué)是新知的搖籃，更是藝術(shù)的殿堂，大學(xué)生在探尋知識(shí)的歷程中，對音樂又充滿了喜愛與向往。音樂能夠陶冶性情，可以催生情感.塑造健康、美麗、高尚的心靈。比如約翰·斯特勞斯的《藍(lán)色的多瑙河》表現(xiàn)出來的是輕松、幽默、歡快、華麗的氣質(zhì)《蘭花花》流淌著的是優(yōu)美、流暢、開闊質(zhì)樸。試問，世上還有什么比音樂更令人陶醉，更令人遐想，更令人心健神安、修養(yǎng)心性、增進(jìn)情感呢？

如何在高校行之有效地、科學(xué)規(guī)范地開展音樂課程，實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的，是擺在我們音樂教師的首要任務(wù)。筆者曾在校園里開設(shè)了《音樂漫步》和《大學(xué)生交響音樂欣賞》兩門大學(xué)生音樂教育選修課程，通過多種教學(xué)手段和形式多樣的教學(xué)內(nèi)容和模式，從中國民族音樂到歐洲經(jīng)典音樂，從歌曲到大型的交響樂，從音樂的社會(huì)背景到音樂的社會(huì)審美，傳授給學(xué)生的是一種美的鑒賞。音樂作為一種精神產(chǎn)品，表現(xiàn)了人的內(nèi)心生活，學(xué)生領(lǐng)悟音樂的內(nèi)容從而返回到自己的內(nèi)心世界。學(xué)生在進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，把自己的感情、意志、思想、觀念投入進(jìn)去，把自己的內(nèi)心生活化入作品的內(nèi)容，從而深入到他們的精神意識(shí)中。

3 傳統(tǒng)音樂文化在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用

文化，是一個(gè)民族的靈魂，是國家的“軟實(shí)力”，代表著一個(gè)國家和民族的文明程度及其發(fā)展水平與高度，是綜合國力的重要組成部分。建構(gòu)和諧社會(huì)文化，在建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，具有全局性戰(zhàn)略性的地位和作用。前蘇聯(lián)著名音樂教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂文化是培養(yǎng)道德文明和智慧的重要條件之一”，“美妙的音樂，奇妙的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律和那令人心馳神往的音響，是人們形成美好心靈和純潔精神的來源。”

音樂文化是提升社會(huì)成員文化素養(yǎng)的有效途徑，古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂有最強(qiáng)烈的力量深人心靈深處，如果教育方式合適，它們就會(huì)浸潤心靈，使它因此美化，如果沒有合適的教育，心靈也就因此而丑化。”音樂文化與音樂教育，在培養(yǎng)社會(huì)成員的高尚情感及審美情趣和思想品位方一面同樣有著舉足輕重和不可替代的作用。前蘇聯(lián)著名作曲家、鋼琴家、音樂教育家和社會(huì)活動(dòng)家卡巴列夫斯基認(rèn)為：“音樂的任務(wù)是引導(dǎo)人們進(jìn)人浩瀚如宇宙般的音樂世界，并教會(huì)他們熱愛和熟悉一切形式和體裁的音樂，培養(yǎng)人們將音樂文化作為他們精神文化的一部分。”我們在建構(gòu)和諧社會(huì)文化，大力倡導(dǎo)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，推崇“以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，就是源于對人們內(nèi)心情感的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)。人們通過對音樂豐富內(nèi)涵的解讀和領(lǐng)悟，通過音樂審美活動(dòng)，達(dá)到弘揚(yáng)人文品格，提高人生境界，從而提升文化素養(yǎng)。

音樂文化也是高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容和獨(dú)特載體，校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。音樂文化、音樂教育作為學(xué)校審美教育的重要組成部分，對提高學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)起著直接的促進(jìn)作用，是校園文化建設(shè)的獨(dú)特載體。是學(xué)生接受道德與藝術(shù)教育，開展健康的文化藝術(shù)活動(dòng)和對學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)教育的第二課堂。同時(shí)，在培養(yǎng)提升學(xué)生的思想品德，掌握科學(xué)文化知識(shí)能力，強(qiáng)化心理及身體素質(zhì)等方面均發(fā)揮著重要的輔助作用。

音樂的本質(zhì)是給人以美的享受，是美育。音樂是美好的，音樂是崇高的，音樂事神圣的。我們要用美好的音樂，給人以鼓舞，給人以力量，給人以歡樂，給人以陶冶，給人以美的享受。讓祖國的青年在美好的音樂的伴隨下逐漸成熟起來，在全面建設(shè)小康社會(huì)，努力構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，我們的音樂教育都要圍繞這個(gè)主題來展開，要踏準(zhǔn)這個(gè)時(shí)代的節(jié)拍，弘揚(yáng)主旋律，唱響這個(gè)主題，讓音樂教育在構(gòu)建和諧社會(huì)和構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮它的時(shí)代的作用。

作者簡介：歐陽紹清（1978—），男，副教授，井岡山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。