對竹笛教學興趣培養的思考和建議

摘要：音樂可以培養審美品味，可以陶冶情趣，可以增添生活的樂趣，竹笛是民族音樂的重要組成部分，作為一種傳統的樂器，一直廣受人們歡迎。本文在對竹笛教學進行探討的基礎上，闡述了興趣在音樂教學中的重要作用。

關鍵詞：竹笛教學；興趣培養；建議

竹笛是一種價格便宜、攜帶方便的樂器，在音樂的教學中被廣泛的運用，任何樂器的學習都需要良好的興趣支撐，因為“興趣是最好的老師”在竹笛教學中培養學生的興趣，對竹笛的學習習慣的養成具有重要的作用。

1 運用有趣的教學形式

竹笛是一種具有極強音樂表現能力的民族樂器。在教學的時候使用錄像帶是一種有效的教學方法，學生們聽到歌曲中有笛子的演奏或者是專門的樂器錄音，加深了對演奏的印象。學生也可以跟著伴奏進行演奏，改變了單吹沒有氣氛的問題，容易使學生投入自己的感情。在每堂課開始前可以開展“今天我表演”的活動，讓每一個學生走上講臺，當著全班同學的面進行演奏，既克服了害羞緊張的心理，又鍛煉了勇氣，增加了演奏的自信，在講臺上體驗了成功的樂趣，增加了學習的興趣，不失為一種有趣的教學方法。也可以采用集體教學的方法，集體教學在一定程度上可以提升大家的學習興趣，在集體的氛圍中，學生共同學習的氛圍濃厚，在比較中學習，同學之間可以互相提升，互相探討，一些不與老師交談的話題，在同齡人之間更容易交流，問題得到及時的溝通解決，有利于在后期學習中的進步。

2 認真選擇曲目

曲目的選擇要依據學習者的個體特點制定，符合學生的曲目喜好。有的學生喜歡清新的曲風，有的喜歡激昂的調子，有的學生喜歡柔美的曲調等等，根據學生的興趣愛好選擇曲子能起到事半功倍的效果。竹笛的學習是一個由易到難的過程，依照循序漸進的步驟，避免跳級學習。基本功練習很重要，初學者要注意手型的大小，氣息的運用，站立姿勢的規范等，打好牢固的基礎，進行梯度練習，才能不斷的提升，有的教師在考級熱的影響下，讓學生模仿考級的曲目，難度過大，進度過快，讓學生學習起來力不從心。久而久之，學生會形成逆反心理，感受不到竹笛學習的樂趣，更體會不到音樂的魅力，將喪失繼續學習的信心。

3 注重教材的選擇

教材是課堂教學的重要參考和具體實施課堂教學活動的載體，由于編寫者不同，導致教材也是千差萬別，有的教材強調理論知識的重要性，因此有許多的樂理知識。有的教材側重于曲目的練習，選編了許多優秀的曲目。要綜合的選用教材，改變教材使用單一的標準，既注重理論知識的學習，也要強調演奏曲目，進行曲目練習的重要性，這樣在學習的時候學生會增加對曲目的理解能力。

4 強調因材施教

教育的最高境界是“因材施教”，這樣才能培養優秀的學生。在教學中，要充分從實際出發，不同階段的學生的基礎不同，應該根據具體的情況進行教學。小學生學竹笛要苦練基本功，注重音階的練習，適當吹幾首兒歌如《采蘑菇的小姑娘》、《世上只有媽媽好》、《少先隊隊歌》等。隨著學生年齡的增長，基礎穩固的情況下，慢慢開始演奏一些容易的獨奏曲。中學生學竹笛須結合特長生考級或考音樂專業院校的需要，有針對性地學習竹笛獨奏曲。大學生則應適應院校開展文藝活動的機會，大膽展示自己的笛藝，將通俗、民歌等通俗易懂的歌曲改編為笛曲大膽展施。在這個階段要培養學生的創造性，創新的音樂才能吸引人們的喜愛，同樣竹笛這門樂器也需要創新，比如與中國的傳統樂器二胡、古箏等結合，或者與現代樂器鋼琴、小提琴等樂器，進行合奏，在合奏中讓竹笛這門樂器煥發新的活力，同時也促進了音樂形式的創新。因為大學生經過各個階段的積累，具備了一定的理論素養，將竹笛的歷史及簡譜知識貫穿于教學中，促進他們的人文素質的提高。

而且，在同一階段的學生中，也要根據各個學生的不同特點進行因材施教。比如，有的同學氣息條件好，嘴唇較松，吹尺寸大些的笛子，有的女生手比較小，嘴唇緊，氣息不太好，吹尺寸較小的梆笛，性格較慢的同學去學習節奏舒緩的曲子，急性子就學習比較歡快的樂曲。另外，由于每個人的經歷不同、對音樂作品的理解不同，有時吹奏同一首樂曲在感覺上會出現比較明顯的差異，因勢利導，啟發、幫助他們，讓他們在力求準確的基礎上演奏出他們自己的特點，有利于創造多樣的音樂，同時對于基礎的掌握程度和個人的學習程度，也應采取不同的措施，基礎差的注重基礎知識的學習，基礎曲目的練習。基礎比較扎實，可以適當增加難度，逐級練習，不斷提高，在這個過程中且不可拔苗助長，音樂的學習必須一步一個腳印。

5 提高教師個人素質

素質教育條件下，對教師的自身要求也不斷提高，教師不僅需要高超的演奏水平，還要掌握有效地教學方法，學會把握學生的心理。教師要有較高的綜合音樂知識，在教學的時候做到融情于教，以飽滿的熱情引導學生投入到竹笛的學習之中，以鼓勵和表揚為主，不急于求成。比如，學生練習笛子吐音時出現沒有協調好，一個樂句或一種技巧有時會反復多次仍不正確，這時教師要耐心指導，調整學生的心態，或者讓學生休息放松。對于學生演奏中出現的各種錯誤，教師要樂觀看待，切不可訓斥指責學生，增加學生的心理負擔。對一些學生在學習之中出現的不良情緒，教師要與學生及時溝通交流，多開導學生的心理，樹立學習音樂的正確態度，逐漸進行調節，直到學生的心態穩定繼續練習。教師以愛為中心，以深厚的愛生之情、高尚的情操、適宜的舉止去轉變學生的不良情緒，培養學生積極、健康的情感，激發起學生學習的熱情。

6 增強音樂文化含量

文學和藝術是互通的，竹笛藝術是民族文化的重要組成部分，學習好中國的古典文化，不僅加深對竹笛作品的理解，也可以提升音樂文化的能力，認識到不同民族的音樂特征，開闊音樂學習的視野，提升竹笛學習者的興趣。同時，在閱讀文字的過程中，可以開發自己的想象力，很多著名的音樂家都是文學熱愛者，從文學中汲取音樂的力量。讓他們認識到音樂的學習不僅僅是會唱幾首歌，會吹幾首曲子，要塑造音樂的靈魂，靈魂的塑造必須有豐厚的人文知識和素養的積淀。這就要求教師需有效掌握中國的古典文學知識，增強音樂文化含量的主要方法如竹笛教材中應包含古今中外不同民族、不同地域的民歌、樂種、戲曲等內容，增加對音樂的多樣性了解，加深自己的音樂感受力。深厚的文化底蘊的沉淀，增強學生的學習興趣，了解到曲子的創作背景，提升對音樂的厚重性的認識，加大對曲子的感受力和表現力。

7 結束語

俗話說“興趣是最好的老師”。學生興趣的培養，是一個逐漸提升的過程。學生在學習竹笛的過程中需要教師的良好引導，掌握有效的教學方法，才能不斷提升學生的學習興趣，在興趣的引導下，提高學生學習的獨立性和自主性。

參考文獻：

[1] 顧薦博.竹笛教學中興趣的培養[J].山東教育學院學報，2002，5（06）：9497.

[2] 王佳.淺談竹笛教學音樂教育教學[J].音樂教育教學，2006，4（09）：125.

[3] 苗巍.我在竹笛教學中的體會[J].現代閱讀，2012，12（12）：179.