提高學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新能力略談

摘要：闡述了產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新能力的重要性，分析了當(dāng)前學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，提出了提高學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：設(shè)計創(chuàng)新能力；體驗課堂；賽事

1 提高產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新能力的重要性

于國家而言，我國要想從“制造大國”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸窃齑髧保a(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新是不容忽略的關(guān)鍵因素。正如英國已故首相撒切爾夫人所言：“可以沒有政府，但不能沒有工業(yè)設(shè)計”，充分強調(diào)了工業(yè)設(shè)計的重要性，而工業(yè)設(shè)計的核心則是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計才能為國家和社會帶來發(fā)展，注入活力與競爭力；于企業(yè)而言，要想在日益激烈的競爭中生存并發(fā)展壯大，其核心競爭力就是擁有創(chuàng)新性的產(chǎn)品。鑒于此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生理應(yīng)成為廣大院校設(shè)計專業(yè)首要任務(wù)。

2 當(dāng)前學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

（1）學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計技能較強，但是創(chuàng)新能力不足。在多年教學(xué)過程中，很多學(xué)生們會有這樣的困惑：專業(yè)要求的各項技能，如繪圖、軟件、理論等都掌握的較好，但是在產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新上，感覺無從下手，面對設(shè)計項目沒有想法，做出來的作品不夠新穎，而此結(jié)果還要花費很長的時間，花費很大的精力才能得到。絢麗的產(chǎn)品效果圖，很棒的光影，但是往往因為方案本身缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致設(shè)計作品只是流于造型的變化而無其他亮點，意義甚微。

（2）課堂教學(xué)設(shè)置存在局限性。1）課堂時間設(shè)置局限性。高校教學(xué)一堂課45分鐘，課上課下，中間休息，全國大抵如此。教師按此時間點去備課、講課，學(xué)生按這個時間點去聽課，現(xiàn)在工科院校教學(xué)評價體系對時間卡的比較死，要求必須在45分鐘講完預(yù)先備課內(nèi)容，過早過晚都不行，才算好講師，簡直滑稽之談。藝術(shù)、設(shè)計專業(yè)的內(nèi)容又豈在這區(qū)區(qū)45分鐘就能闡釋的清楚？如若恰逢教學(xué)討論正在此間，停止不是，繼續(xù)亦不是，致使合理的教學(xué)無所適從，何來創(chuàng)新之說，教師和學(xué)生都淪為時鐘上的指針而已——按部就班。2）學(xué)生囿于課堂之上的局限性。教務(wù)處要求教師每堂課上課前必須點名，以此強迫學(xué)生去聽課，豈知此行傷害到學(xué)生尊嚴(yán)，課堂如果內(nèi)容生動，無形中調(diào)動學(xué)生的興趣，還擔(dān)心學(xué)生不去聽嗎？就怕到時，還要搶座位呢。這樣的氛圍難談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生不埋怨就好。

（3）生活體驗少，欠缺動手能力。現(xiàn)在學(xué)生都是家庭的掌上寶貝，家長呵護有加，事事都為孩子親力親為，造成孩子缺乏基本生活常識，形成動手能力差的局面。正如國外一設(shè)計師所說：“如果你現(xiàn)在使用的牙刷不糟糕，你不會對牙刷進行創(chuàng)新設(shè)計”。這充分說明了體驗的重要性，只有自身了解某物品才能知道其存在的問題，才能調(diào)動創(chuàng)新的念頭，也才能有創(chuàng)新的可能性。我們的學(xué)生面對設(shè)計項目，很多都是在腦子里想想，懶得去調(diào)研、體驗，創(chuàng)新何從談起。

3 提高學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新能力的有效途徑

3.1 學(xué)生自身努力提高產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新能力

認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，打好專業(yè)技能固然重要。但是培養(yǎng)設(shè)計興趣，熱愛生活，更是設(shè)計創(chuàng)新能力的不竭之源。設(shè)計來源于生活，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院石振宇教授說“設(shè)計在設(shè)計之外，熱愛生活是所有設(shè)計的根源，沒有生活就沒有設(shè)計。一個好設(shè)計師跟差設(shè)計師的區(qū)別，絕不是技術(shù)，而是他的眼光、對生活的理解。” [1]時時對生活充滿好奇之心，凡事凡物都要問個為什么，時間會記錄下內(nèi)心的設(shè)計成長歷程，為未來設(shè)計創(chuàng)新帶來無形無盡的靈感。

通過設(shè)計場所開闊眼界，努力提高自身創(chuàng)新能力。學(xué)生們要充分利用學(xué)校周邊美術(shù)館、博物館等場所，多參觀設(shè)計展覽、文物展，多看，多感受，開闊其視野，培養(yǎng)其設(shè)計創(chuàng)新能力。學(xué)生應(yīng)積極參加設(shè)計講座，汲取報告人畢生精華，爭取站在巨人肩膀上進行產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新。

3.2 通過改革教學(xué)方式提高產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新能力

（1）體驗課堂的開設(shè)。打破以往受時間和地點限制的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們更加自由的進行設(shè)計創(chuàng)新實踐，包括課上課下的體驗教學(xué)。課上體驗教學(xué)活動的開展，教師把要講解要傳授的設(shè)計理念與技巧以學(xué)生親身體驗為主，以實物形式讓學(xué)生浸入到教學(xué)情景中去，親手操作講解的案例實物，而不只是停留在紙質(zhì)教案和PPT電子展示等形式上，在體驗中獲得分析觀察能力，親身感悟設(shè)計，以此來培養(yǎng)其設(shè)計創(chuàng)新能力。課下體驗教學(xué)強調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生去參觀設(shè)計公司或機構(gòu)，在參觀過程中，以學(xué)生體驗為主，工作人員講解為輔，使同學(xué)們體驗到設(shè)計的創(chuàng)新之處，激發(fā)其設(shè)計創(chuàng)新興趣。

（2）工作室制的推行。設(shè)計專業(yè)的工作室制教學(xué)模式在國外已推行多年，效果良好。工作室制模式實行導(dǎo)師制，專題研究，作為專業(yè)教學(xué)第二大陣營，結(jié)合實際比賽和項目進行創(chuàng)新設(shè)計研究與實踐。其中導(dǎo)師可以采取多導(dǎo)師多專題分項研究，導(dǎo)師可以跨校、跨區(qū)域、跨專業(yè)選擇，以增加教學(xué)活動與內(nèi)容的深度與寬度。學(xué)生采取小組輪流進室制，一般以一年或兩年為宜，以保證工作室的延續(xù)以及活力。

3.3 教學(xué)結(jié)合賽事實踐創(chuàng)新，在比賽中提高學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新能力

合理選擇賽事組織學(xué)生參加比賽。當(dāng)前工業(yè)設(shè)計國內(nèi)外賽事數(shù)量繁多，僅國內(nèi)2012年舉辦的工業(yè)設(shè)計大賽就有20多個，賽事要求不一，這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇一定數(shù)量的賽事組織學(xué)生有計劃的參賽，避免撒網(wǎng)式忙碌，結(jié)果都流于疲于應(yīng)對，設(shè)計停留在膚淺層面，對設(shè)計問題沒有深入的調(diào)查研究，設(shè)計創(chuàng)新能力不夠。相反合適的數(shù)量，合適的賽事，就會使整個賽事與教學(xué)活動結(jié)合得相得益彰，提高學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力必會事半功倍。

4 結(jié)束語

總之，提高學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新能力，學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)技能，還要多參觀展覽、聽取講座，體驗觀察生活；學(xué)校積極推行體驗教學(xué)和工作室制模式；教師合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇賽事，通過賽事有效提高學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 田君，朱亮.實踐先行——石振宇的產(chǎn)品設(shè)計和收藏[J].裝飾，2011（8）：6063.

作者簡介：劉曉彬（1982—），男，河北人，碩士，講師，常州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，研究方向：工業(yè)設(shè)計。