略論葉圣陶的語文教育思想

[摘 要] 葉圣陶先生是我國20世紀偉大的語文教育家，他在語文課程名稱、語文學科性質、語文教學任務、語文教學目的、語文教學原則、語文教學步驟、語文教材、教法等方面獨樹一幟，形成了全面的教育理論。

[關鍵詞] 教育；教學；思維

研究葉圣陶教育思想的論著很多，綜合其中的精華，可以將葉圣陶的語文教育思想概括為以下七個方面。

一、語文課程的名稱：語文

葉圣陶認為語文應該是“口頭語”和“書面文”的合稱。后來，葉老又補充說平常說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就是語文。”

因此，語文一詞應是并列關系的合成詞，為“口頭語言”和“書面語言”的合稱。一句話，葉圣陶所理解的語文應是“語言”（用現在的話說應是言語），這是語文的本義。

二、語文學科的性質：工具

葉圣陶指明語文學科的性質：語文是工具。語文“就個人說，是想心思的工具，是表達思想的工具，簡言之，語文是人們思維和交際的工具。

首先，語文是思維的工具。葉圣陶說：“語言是思想的定型。”掌握了思維這個工具，也就掌握了語言，學好了語文。

其次，語文又是交際的工具。人是一切社會關系的總和，相互交往過程當中使用最經常、最廣泛的就是語言。

所以，語文這個工具具有思維和交際的雙重功能。其中思維是手段，交際才是目的，語文的本質特征是交際工具性。

三、語文教學的任務：習慣

葉圣陶認為要學好語文，至少要養成這樣一些好習慣：勤于閱讀、隨時寫作、自己修改作文、認真寫字和善于自學的好習慣。

葉圣陶認為作為一個合格的健全的公民，就“要培養學生在社會主義社會里生活的一切良好習慣”，“德育方面要養成待人接物和對待工作的良好習慣；智育方面，要養成尋求知識和熟習技術的良好習慣；體育方面，要養成保護健康和促進健康的良好習慣”。學生個人修養方面，要養成“熱愛國家，關心他人的習慣，禮貌誠篤的習慣，虛心自強的習慣，閱讀書寫的習慣，勤勞操作的習慣”等。

總之，為人生所需要的、足以充實生活與發展生活的習慣都是必須養成的。學會做人，質言之，就是要逐步養成各種各樣做人的習慣。做社會的合格成員，做國家的合格公民。

四、語文教學的目的：不教

“教是為了達到不需要教”是葉圣陶語文教育思想的精髓。這是對語文教育的本質和理想境界的高度概括，

要實現“教是為了達到不需要教”，他認為：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。”“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”

怎樣才能達到“教是為了達到不需要教呢”？必須讓學生養成學習語文的良好習慣，樹立生活本源觀，還有教師素質的提高。

“教是為了達到不需要教”的光輝思想，是葉圣陶對我國古代著名教育家教育理論的批判、繼承和發展。

五、語文教學的原則：講練

葉圣陶的 “精講多練”原則是最有影響的。他說：“講的目的，在于達到不需要講”，“語文教師不要做說書先生”，“教師不宜以講課為專務”。

我們要全面理解葉圣陶“精講多練”原則。“精講”也不是講得越少越好或索性“不講”，“多練”也不是提倡“題海戰術”、多多益善。“精講”是為了幫助學生掌握課文的內容和形式，并提高練的效率。講要講得：“精確”、精要”、“精當”、精彩”；練要練得“有趣”、“有度、“有法”、有效”。

六、語文教學的過程：三段

葉圣陶在總結前人經驗的基礎上提出了幾級精讀略讀理論和精讀教學過程的見解。他說：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充。”他指出了精讀的教學過程應是：預習——課內報告、討論（包括教師精講）——練習。這是一個十分科學和便于操作的教學步驟， 它符合心理學和哲學的基本原理。心理學 ，哲學認為，人的認知或掌握技能要經過三個階段，即感知——理解——實踐。預習就是 感知課文，討論， 報告、精講就是理解課文；練習就是“實踐”。正由于它科學，實用，所以至今仍是語文教師奉為“經典”的教學進程。

七、語文學科的教材：例子

“語文教材無非是例子”，這是葉老語文教材觀的核心。它揭示了語文教材的性質和教材編寫的原則、標準。教材是教學思想、教學目的的體現，教學思想、教學目的制約著教學方式、方法的選用，教學方式、教學方法又直接影響著教學效果。

葉圣陶語文教育思想，是一種代表我國現代語文教育發展方向的民族的科學的語文教育理論，博大精深，極其豐富，幾乎涉及到我國語文教育領域的任何一個層面。也是一門最具中國特色的現代學科教育學，具有鮮明的科學性和前瞻性，他的語文教育思想在我國長期的教育實踐中曾發揮過巨大的推動作用，并將啟迪我們當前和今后的語文教改朝者健康的方向前進。

參考文獻：

[1]余昱.葉圣陶作文教學思想探析[A].廣西：廣西師范大學出版社，2009.

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980.

[3]任蘇明編著，《教育與人生—葉圣陶教育論集選讀》[M]，上海，教育出版社，2004。

[4]彭小明，葉圣陶語文教育思想略論 [J]，《語文教學研究》，2004。

作者簡介：孟引妮（1981—），女，漢族，陜西興平人，陜西師范大學2011級學科教學（語文）專業研究生兼陜西省興平市秦嶺中學高中語文教師，研究方向：語文教育學習和研究。