中學英語教學與信息技術的整合實踐與探索

《英語課程標準》明確指出：“教師要充分利用現代信息教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。”新一輪的初中英語學科課程改革現已全面實施。在新課改中，現代化信息技術的運用與新英語教學是緊密相聯的，我們構建英語學科教學的整合，即以現代信息技術為依托，來進行英語語言教學。重視信息課程，重視培養學生外語素質，是走向現代化教學的必由之路。英語教學與信息技術的整合體現了信息時代英語課程的發展方向。但是怎樣做到兩者的有機整合呢？

一、活用課文內容進行整合

初中英語教材是教與學的主要材料之一，教師應深挖教材內容進行探究和整合。教材內容涉及飲食、衛生、自然與環保、工農業、運動與娛樂、科學與技術、旅游、日常生活、人物傳記、風俗文化、歷史地理、政治經濟等各方面的文化知識，教師可就每單元的內容作為一個中心話題，把相關的網站、網址和查詢的途徑拋給學生，引導學生去收集和處理所得的信息。具有一定的挑戰性，要富有啟發性，盡量貼近學生實際。

二、信息技術與英語單詞教學的整合

中學生的生活閱歷較淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學習英語的語言環境，因此，我在英語單詞教學中充分利用多媒體課件教學，變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。通過這一手段，可以為學生提供多種感官的刺激，如視覺，聽覺等多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，內容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺。吸引學生的注意力，創造良好的學習情趣，從而提高學習效率，收到了良好的效果。為了證實這一點，我在同年級的兩個班做了比較來證實這一點。如在教lion、panda、tiger等幾十個動物名稱時，我讓一個班的學生從網上查找了大量介紹這些動物生活習性的文字資料和有關的影片片段，制作成了電腦課件。學生可以通過電腦課件獲得有關這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物圖畫中交給學生這些單詞的讀音，運用肢體語言模仿他們的動作、形態、叫聲，在看看、說說、演演中，學生很快掌握了上述單詞。在另一個班我采用傳統的教學方法，在黑板上抄寫單詞花費了幾分鐘。讓學生一邊讀一邊寫。一節課下來學生感到很疲憊，只記住十來個單詞，而且學生也覺得枯燥無味，效果不好。

三、信息技術與英語句型教學的整合

多媒體信息技術實現了書本內容的生活再現，創設了一個真實而又虛擬的語言環境。這樣，在學生腦海里出現的不再是書本上枯燥無味的平面。而是集音、圖、聲為一體的形象語言環境，讓學生有身臨其境的感覺，使他們敢于“開口”說英語，在口語交際中自然進入角色，從而大大地增強了語感。在《Do you like…？》這節課中，我選取了一些顏色鮮艷，生動，有趣的動物擬人卡通片段，配上音：

A：Hello， boys and girls.

B：Hello， cat.

A：Do you like cat.

B：I like it very much.

簡短對話，讓學生感知了新學的內容。有時為了鞏固所學的指示，我把所學單詞置身于一個語境中，播放上一個卡通片。總會收到意想不到的效果，吸引了學生的注意力，把枯燥的學習變得活靈活現，課堂氛圍極其活躍，學生隨著片中一邊指著一邊說著，在不知不覺中學生就學會了。

四、信息技術與練習題的整合

在九年級的最后復習階段，知識面廣，內容較多，我主要利用ppt進行教具制作，譬如：我在復習語法時采用了分類復習的方法，把詞類分為名詞類、動詞類、副詞類等幾大類，我利用Power Point制作了課件，在講課中我逐個點擊幻燈片，學生便可以從每一張幻燈片上獲取信息。大大提高了復習效率。而且老師也不用費勁地在黑板上抄題了。我還把每一張試卷都涉及在演示文稿中，把重難點，易錯的部分用不同顏色的字體表示，學生一目了然；同時在核對答案時，我用超級鏈接把答案連接起來，按下按鈕就可以核對答案，快捷方便，節省時間，提高了課堂效率。

五、信息技術與多種形式的英語活動進行整合

學習語言的最終目的是在交流中使用語言，交流的過程與語言成品同樣重要。語言教學應幫助學生走進真實的話語場景或話語團體，而不僅僅限于提供語法結構的練習或大量的語言輸入材料。因此設計英語活動時，應有意識地造成某種信息差，特別是文化信息差，迫使參與者必須通過交流方式，才能去完成這種模式的信息交換任務。如組織主題英語角活動，讓學生就與主題有關的內容收集和下載多媒體的各種軟硬件的英語視聽讀物，并將收集到的信息用英語表述交流主題與想法。通過對主題的醞釀、內容的構思語句語法的探索，并經過選擇、判斷、釋疑、綜合運用，學生就會靈活運用學過的詞匯和句型，加深對主題內容的理解和記憶，對較難的問題則由教師進行講解，有助于學生感知和理解，提高英語“聽、說、讀、寫”的能力。

信息技術與中學英語教學的整合，為課堂教學注入新的生機和活力，豐富了教學形式，優化了教學過程，從而更有效地培養學生的語言綜合運用能力，信息運用能力，給中學英語課程改革插上了騰飛的翅膀。隨著課程整合實踐的深入進行，必將提高師生使用信息技術的意識，必將改變傳統的教學模式，必將大大提高教學效率，進而大大推動中小學教育改革的進程。信息技術與課程整合必將成為信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主導方法。

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學）