車工專業的生產實習教學

摘 要：根據車工專業教學計劃和生產實習教學大綱的要求，組織學生到校外企業生產實習，是整個教學工作的重要組成部分，是十分有效的生產實習教學方法。筆者在此進行了詳細的探討。

關鍵詞：生產實習 教學環節 實習成績

生產實習指導教師在校外企業進行生產實習教學中應起主導作用，而企業的工人師傅在車工生產實習教學中起輔助作用，這就要求指導老師要有良好的知識素養和實踐經驗。為此，車工生產實習指導教師必須做到：

一、認真研究實習教學大綱

根據生產實習教學大綱的要求，指導老師與工人師傅共同研究制定生產實習教學課題計劃以及生產實習教案，在此基礎上做好生產實習教學的物質、技術、設備方面的準備，研究授課方式方法，以及教學過程的具體布置和協作安排。一般的組織教學環節、課題講解和課題總結由生產實習教師負責，課間檢查指導由工人師傅負責。而在生產實習過程中，生產實習教師還要加強巡回指導?？傊?，生產實習教師要對整個生產實習過程全面負責。

根據車工生產實習的特點，生產實習教學一般分為基本功訓練階段、綜合訓練階段、獨立完成生產實習任務階段等三個階段。

第一階段：基本功訓練階段的任務是在校內學習量具的讀數、具體應用及測量方法，刀具的刃磨及裝夾使用，車床的基本操作維護等知識與技能，操作技能爭取達到中級工水平。校內實習階段的教學方法，類同一般的課堂教學方法。這類實習大都在一年級進行。

第二階段：綜合訓練階段的任務是在學校的車間讓學生動手操作，進行強化訓練，抽時間到工廠、企業見習，主要是要求學生參觀實習，熟悉工藝流程的生產環境。見習崗位要定期輪換。這是一個職業陶冶階段，一般在第二學期進行。

第三階段：獨立完成生產實習任務階段是在學校、工廠、企業進行專業實習。這個階段的生產實習教學一般在三年級進行，要求學生由簡到繁、由淺入深地掌握車工專業各主要崗位的操作，達到中級工應知應會水平。

學生下廠實習要編好班組，每班20至30人，每組5到10人，每班由一到兩名指導教師負責。

畢業實習階段的教學順序，按照“看著師傅做→師傅看著做→師傅指導學生做→學生獨立做”的“四步法”進行。

“看著師傅做”，就是初下廠的學生，自己不動手操作，看著師傅做，為下一步自己動手操作做好充分準備和技術操作準備。如果見習階段效果明顯，可縮短這一實習步驟的時間。

“師傅看著做”，就是在師傅的允許和指導下，學生動手操作。生產實習指導教師提出允許哪些學生可動手學操作，并且配合工人師傅做好指導。在無工人師傅在場的情況下，不允許未操作過的學生自行操作。一個操作不熟練的學生，也不能接受指令性的操作任務。

“師傅指導學生做”與“師傅看著做”不同，師傅看著做是學生試著做；師傅指導學生做是學生會操作，但還不能獨立做。

“學生獨立做”，這是相對而言的，有簡單與復雜之分，還有初級工與高級工之分。學生要由淺入深、由低到高地逐步達到獨立操作水平。生產實習教學的順序不是截然分開的，每個步驟實習的時間也不是一成不變，實習教師應根據學生的具體情況，適時作出調整。對于實習崗位的安排，也應根據由易到難的原則，定期轉換等級。指導老師要善于抓住崗位的主要教學目的，進行指導，不能放任自流，要把學生的注意力引導到關鍵性的問題上來。

二、校外實習參考校內

根據教學大綱要求和專業技能的特點，要求學生具有較強的動手能力、觀察能力和分析思考能力。因此，生產實習教師要按照一定的教學計劃培養學生的動手能力、思考能力和分析問題能力，使學生逐步養成良好的習慣。根據生產流程各個環節，對學生進行以下指導：

1.組織教學環節

在上崗前，由生產實習指導教師進行組織教學工作，做好安全檢查和安全生產教育，布置實習崗位和實習內容。下廠實習時，指導教師要做好教學的組織工作。主要有以下兩點：一是把學生集中起來講解課題并作出示范，二是加強指導教師巡回指導。組織好教學環節，不僅有利于提高教學質量，而且有利于加強對學生的思想教育工作，增強學生的組織紀律性。

2.入門指導環節

要在學生下生產崗位之前按實習教學要求進行入門教育，講明該崗位的量具、夾具、刀具、砂輪、機械等設備情況，材料的進出情況。該崗位的工作特點、工作內容、操作方法及安全事項、本崗位與前后崗位的關系等。除講解外，還必須進行相關演示。課題講授與示范演示，主要由生產實習指導教師結合產品講解并示范演示，也可以由工人師傅做示范演示和講解。其程序如下：

（1）說明生產實習課題的任務、性質及完成任務的措施；

（2）與學生共同分析研究生產圖樣、計劃、指示圖標和技術要求；

（3）與學生共同研究工藝過程，明確生產任務和完成生產任務的方法，并確定工藝過程方案；

（4）根據課題內容和生產技術要求，實習教師或工人師傅做操作示范表演。

入門指導后，立即將學生按小組分配到已聯系好的崗位上。

3.巡回指導環節

巡回指導分個別指導和集中指導，指導的時間與內容，通常與本崗位的設備、生產程序等因素有關。指導教師應根據學生的不同情況，有計劃、有針對性地進行個別指導；對部分學生存在的問題，應利用間歇或班前班后時間進行集中指導。這個環節是學生根據計劃安排在固定崗位進行生產實習，工人師傅和教師則認真觀察分析學生的生產實習情況，并隨時進行指導。指導教師要及時巡回指導，幫助學生分析產品質量和出現廢品的原因，啟發學生運用所學知識切實改進。

4.結束指導環節

學生完成一個崗位的實習或一個實習日以后要進行結束指導。實習教師要總結實習中學生的先進事例，這是在課題結束時把分散的學生集中起來進行小結?？梢园嗉墳閱挝唬部梢孕〗M為單位集中進行總結?？偨Y工人師傅和學生的先進操作經驗和方法，總結時要肯定成績。同時也要總結不足之處，指出缺點和應注意的問題。結束后指導教師還要批閱學生的生產實習日記，這也是生產實習教學的一項重要內容。指導教師要像課堂教學中批改學生的作業一樣批改學生實習日記。同時要表揚實習日記寫得好的學生，批評不認真寫實習日記的學生，提出對下一崗位實習日記的撰寫要求。

三、做好對學生生產實習成績的考核工作

生產實習指導教師應主動和工廠車間、生產班組工人師傅及學校領導共同研究考核方法，決定考題和評分標準等，并高效組織考務工作。

學生在校外企業進行生產實習教學的方法，與在校內實習場所進行生產實習教學的方法基本相同，只是方式要更加靈活、簡便，盡量不占用或少占用企業生產時間。

（作者單位：廣東省南方高級技工學校）