對中職教育的幾點認識

摘 要：中職教育采取的是以學生就業為導向、面向社會、面向市場的辦學模式。學生的發展目標決定了中職學校課程內容的設置必須與經濟的發展和社會的需要相適應。而面對中等職業學校學生這樣一個特殊群體，教師需要對教育方式方法進行改革。

關鍵詞：中職教育 方式 方法 改革

中職院校的學生具有學習成績不夠好、思想品德素質不夠高、學習積極性不夠高、個性突出等特點，讓他們在有限的時間內學到有用、可用的知識尤為重要。那么，如何讓學生愛上學習，發揮自己的才能，把所學內容轉化為實用的知識呢？

一、分析就業行情

要做好中職院校的教育工作，就必須要清楚教學目的與預期效果，即學生在學校里學到的知識對其職業生涯的實用性與影響力。學生畢業之后首先面對的問題就是就業，中職教育就是“職業教育”。企業需要學生具備較高的職業素質、較好的思想品德、規范的行為習慣，能吃苦耐勞，有較強的組織觀念和服從意識。所以，職業教育必須把學生的綜合素質、職業素質的培養放在首要位置，人們常說“先做人，后做事”就是這個道理。

二、提高教師能力與素質

中職院校的大部分學生學習目的不明確，學習積極性不高，基礎太薄弱，缺乏學習興趣，沒有良好的學習生活習慣，浮躁心理和逆反心理嚴重。面對這樣的教育對象，要將他們培養成有用之材，無疑是一項艱巨的任務，需要我們不斷探索和創新。

“教育”，教在先，育在后。教師在整個文化的傳承中起到重要作用，教師的勞動是一種復雜的、繁重的、高智能的、藝術性的勞動，而不是簡單的、機械的、重復性的勞動。中職院校教師必須具備如下素質和能力。

一是高尚的道德修養。能弘揚中華民族傳統美德和社會主義道德情操，培養學生樹立健康的、積極向上的人生觀和價值觀。二是較高的文化素養，包括精深的學科專業知識、廣博的文化知識以及心理學知識。三是較強的教學研究能力。包括良好的語言表達能力、較高的創新能力、較強的組織能力、研究能力等。四是敏銳的時代意識。教師要及時更新教育觀念，緊跟時代的發展，調整教學內容和方式方法；要尊重學生的人格、興趣愛好，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。

三、教學模式多樣化

中職院校的大部分學生學習目的不明確，學習積極性不高，基礎薄弱，缺乏學習興趣，難在學習中獲得樂趣，沒有良好的學習生活習慣，青春期的浮躁心理和逆反心理嚴重。面對這一教育對象，要通過教育將他們培養成有用之材，對于學校管理者、教育者來說無疑是一項艱巨的任務。如何讓學生們走上成人、成材之路呢？這需要職業教育工作者的思考、實踐、探索和創新。教師要通過建立科學合理的教學目標體系和選擇正確適宜的教學模式，引導和帶動整個教學活動優質、高效地進行。

1.理論與實踐一體化教學模式

在中職院校，實習課程占很大的比重。但是光有技術學習是遠遠不夠的，沒有扎實的理論基礎知識，知識是不會有高度和寬度的。所以教學必須將理論與實習有機結合起來，用理論去指導實踐，再讓實踐反作用于理論，讓學生們學有所得，畢業以后能獲得良好的發展。

2.利用實物教具和多媒體等輔助手段

中職院校的學生本來學習積極性就不高，所以教師更是要想盡辦法在課堂上吸引住他們。利用實物教具和多媒體等輔助手段進行教學，能使學生從直觀上認識事物，產生濃厚的興趣，從而加深對知識的理解和記憶。

3.項目教學

項目教學的重點在于通過在項目中實際應用知識和技能，達到學習知識與鍛煉技能的目的，而不是簡單的間接經驗的傳遞。項目可以由教師提出，也可以由學生自己提出。但項目教學也對教師素質提出了更高的要求，需要教師在課前做好準備。

4.情境教學

學生們對新鮮事物總是很感興趣的，針對他們的這一特點，教師可以設置一些有針對性的情境和聯系實際生活的課題，使學生更熱愛學習、熱愛生活。

5.頂崗實習教學

頂崗實習可以讓學生們把在學校里學到的理論知識與工作實踐有效地結合起來，增強了學生的動手能力、協作能力、專業技術能力和對社會的認知能力，為他們今后走上工作崗位奠定基礎。在企業的環境里，在師傅的指導下，由學生自己去實踐學習，通過實際操作，可以鞏固他們在書本上學到的理論知識，還可以讓他們獲得在書本上不易了解和不易學到的實際知識，從而在實踐中得到提高和鍛煉。

參考文獻：

[1]姜太源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2006.

（作者單位：秦皇島技師學院）