淺談電工基礎(chǔ)課程教學(xué)的優(yōu)化

摘 要：本文結(jié)合電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，使抽象概念、公式具體化，增強(qiáng)學(xué)生記憶，達(dá)到降低教學(xué)難度、提升教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 教學(xué)方法 教學(xué)效果 多媒體

一、課程的特點(diǎn)

電工基礎(chǔ)是職業(yè)教育學(xué)校機(jī)電系的一門重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程。首先，它和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，與小家電（如電磁爐、電飯鍋等）的日常維修有一定的聯(lián)系，應(yīng)用十分廣泛。其次，它是機(jī)電專業(yè)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。學(xué)好電工基礎(chǔ)是十分必要也是十分重要的。電工基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是概念多、公式多且抽象不易理解，特別是第四章磁場中概念抽象且易混淆，并需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、學(xué)生的特點(diǎn)

職業(yè)教育培養(yǎng)與社會(huì)相適應(yīng)的具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的應(yīng)用型人才，這也是技師學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。而近幾年來各類中專學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、技校興辦擴(kuò)招，生源的爭奪十分激烈，學(xué)生的素質(zhì)和數(shù)量普遍下降，這需要我們調(diào)動(dòng)積極因素去創(chuàng)新教學(xué)課堂。

現(xiàn)在的中學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性，選擇職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就更為突出了。大多數(shù)學(xué)生帶著自身的愿望和家長的希望選擇職業(yè)教育類的學(xué)校，而他們自己并不明確上職業(yè)教育類學(xué)校的目的是什么，在上課時(shí)感覺飽受煎熬，受盡折磨，總的原因可以概括為以下兩點(diǎn)。

1.學(xué)不會(huì)

學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，對一些專業(yè)性較強(qiáng)的文化課程學(xué)起來有些吃力，專業(yè)術(shù)語、概念等以前很少接觸，或是根本沒聽說過，學(xué)起來存在很大難度。

2.不愿學(xué)

職業(yè)教育學(xué)校大部分學(xué)生是在義務(wù)教育階段被學(xué)校和老師所忽略的弱勢群體，已形成了諸多的不良行為，其主要表現(xiàn)是：遲到、早退、曠課、打架罵人、故意損壞公物；不接受批評(píng)；不負(fù)責(zé)任，不承擔(dān)義務(wù)，損人不利己的事時(shí)有發(fā)生；怕學(xué)習(xí)、不動(dòng)腦筋，不完成作業(yè)，厭惡勞動(dòng)等的懶惰行為；撒謊、欺騙、逃夜、甚至出走等逃避行為；亂花錢、吸煙、大吃大喝、賭博等行為；結(jié)拜兄弟、組織幫派、聚眾滋事、稱王稱霸等團(tuán)伙性行為等。部分學(xué)生品德素質(zhì)低下，給技工教育工作帶來了很大難度。職業(yè)教育學(xué)?；蚪處煼艞壍膶W(xué)生，有的是家庭教育方法不當(dāng)而嬌縱、失控的學(xué)生；有的是由于家庭結(jié)構(gòu)不健全，精神受挫、心理畸形的學(xué)生；有的是由于社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，成人的教唆、引誘，不健康出版物、影視的影響，而在初中就放棄了學(xué)習(xí)的學(xué)生。這些學(xué)生由于素質(zhì)低、文化基礎(chǔ)較差，給學(xué)校專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能的傳授造成了很大難度。

三、課堂優(yōu)化，降低教學(xué)難度

1.利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

上好電工基礎(chǔ)的第一節(jié)課十分重要，如何在第一節(jié)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是關(guān)鍵。電工基礎(chǔ)第一節(jié)課是有關(guān)電路的基本組成，以及有關(guān)電路的概念，電流、電壓、電位等概念，既難懂又容易混淆，利用多媒體教學(xué)可以從感觀、色彩、聲音等方面吸引學(xué)生的注意力，它集聲、光、動(dòng)畫等于一體，具有形象直觀、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，可以降低教學(xué)難度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而降低教學(xué)難度，提升教學(xué)效果。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

針對電工基礎(chǔ)課程內(nèi)容，可將課本內(nèi)容分為三大部分，第一部分直流電路，第二部分磁場，第三部分正弦交流電，其中以直流電路分析和正弦交流電為重點(diǎn)，磁場部分為難點(diǎn)，確定出教學(xué)的主線，讓學(xué)生非常清楚地知道這門課程的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，清楚自己應(yīng)該掌握的知識(shí)。直流電路部分應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)和講授結(jié)合的方式，使學(xué)生更加直觀地了解各個(gè)不同的概念；第二部分磁場采用實(shí)物教學(xué)的方式，運(yùn)用教具使學(xué)生更直觀地觀察到磁場的各種現(xiàn)象，并采用比較歸納法將概念放到一起進(jìn)行比較，加深記憶；正弦交流電部分應(yīng)抓住重點(diǎn)，由淺入深使學(xué)生明確概念，由正弦交流電的解析式把涉及到的概念加以總結(jié)，三相電部分主要是電源和負(fù)載的星形連接和三角形連接，這樣電工基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容的主線就很清晰了。

四、成績考核方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)效果及學(xué)生成績考核方式應(yīng)多樣化，不應(yīng)僅僅以最后的試卷考試結(jié)果作為學(xué)生的最后成績，采用過程性考核是非常合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的方式。教師在講授中注重學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考及分析問題的能力。對那些勤于思考、愛動(dòng)手的同學(xué)要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）