淺談技工學校基礎學科新教師培養方法

摘 要：教師隊伍是技工學校教學的骨干力量，是學校能否提高教學質量，能否長期良性發展的重要因素。本文針對廣東省高級技工學校基礎學科新教師隊伍的現狀，結合本教研室的實際情況和技工學校對新教師的要求，從上好第一堂課、互相聽課、集體備課、以老帶新加強業務培訓等方面論述了基礎學科培養新教師的方法。

關鍵詞：技工學校 新教師培養 方法

教師是技工學校最豐富、最有潛力的教育資源。我國職業教育目前正處于蓬勃發展時期，大批新教師加入到這支隊伍中來。如何培養新進教師，使他們成為技工學校教育教學工作中的骨干力量，是每一所技工學校目前及今后面臨的一項長期工作。筆者身為廣東省高級技工學校基礎教研室學科組長，充分認識到這項工作的重要性。在實踐中，總結出要培養新教師，可從以下五點做起。

一、幫助新教師上好開學第一課

每學期開學的第一天，是師生由假期生活到學校生活的一個轉折點，也是新一階段教學活動的起點。新學期第一堂課，也就是開場課，上得是否成功，會給接下來的整個學期甚至將來更長時間的教學帶來極大的影響。然而，很多教師未能認識到開場課的特殊性，不能很好地把握這一契機給自己的教學帶來收益。

在開展新教師上好新學期第一堂課的活動中，要求全部老師認真準備第一堂課。同時，要求老師們抽時間去聽同專業或同科目老師所上的第一堂課至少一節，周末及時上交聽課記錄，進行統一檢查，統一評比。而且，作為基礎學科組組長，筆者還鼓勵大家都來聽課。此項活動的開展，初期會有個別老師反感，但堅持下來以后，確實對提高新老師們的業務能力很有幫助。

二、組織新老師聽課

長期以來，技工學校的聽課活動流于形式。為了讓老師們真正去聽課，我們想了很多辦法。首先，規定我們每個老師的課堂都是公開的，每個人都不能拒絕其他老師來聽課；其次，每一新老師都可上報自己的聽課計劃和時間表，提前與被聽老師協調好聽課安排；再次，新教師之間也相互聽課，互相“揭短”，大家在思想碰撞和教學探索中前進。新老師在聽課過程中，能更快與老教師交流，取長補短。同時也會促使老教師精心準備，展現出自己最好的一面，使課堂教學效果顯著提高。新老師通過聽成功的課而獲得向他人學習機會，改善自己的教學效果；聽堂失敗或沉悶乏味的課，他們也能得到一些教訓，給自己的教學敲警鐘。

三、公開課集體參與備課

每個學期我們基礎學科組都會安排語文、英語、數學、思想道德科目中的四位老師的進行公開課。具體的做法是：首先分學科小組，專門為公開課進行集體備課。每次公開課，都要求至少要集體備課三次，試講兩次，參與的老師要撰寫教案初稿，主講的老師要撰寫教案初稿、二稿、定稿等。在不斷的討論或論證中，大家的意見逐步統一，最終形成一套教學方案，由主講老師公開講課，再由大家一起評課。如此反復操練，全程都有新教師的參與，這樣的活動使新老師們的備課能力、講課能力及評課能力都在不斷的實踐中得到了鍛煉和提升。

四、以老帶新，抓好新老師的業務培訓

為了快速提高新老師們的業務能力，我們基礎教研組總是指派專業對口、業務能力強的老教師來帶新老師。在以老帶新的工作中，老教師對新教師提供師傅帶徒弟式的整套服務，從編寫教學計劃，撰寫教案到課堂教學中的種種方法的運用，再到課后課外的輔導，及期中、期末試卷的出卷及改卷工作，如何與學生交流溝通等進行全方位指導。在以老帶新培訓過程中，我們還不時組織老師們去新老師的課堂聽課，給他們提供改變和完善教學的建議，同時也對他們的不足之處指正，幫助新老師快速成長。

五、組織新教師匯報課活動

每一個學期的期末，全校會組織新教師匯報課活動，利用這個機會，對新老師進行一次全面的檢驗。首先，我們為每位新教師分學科小組進行了集體備課，從備教材、備學生，到備教法、化解重難點，樣樣兼顧。其次，要求每位新教師都進行至少兩次以上的模擬演練，次次都要求專業科目的老師去聽課、評課。接著，新教師要對專業科目老師們的評課進行總結和完善。最后，做好學期末新教師的總結，使全體新教師在集體的評議中得到成長。

經過幾年來的實踐，廣東省高級技工學校基礎學科新教師培養方法起到了很好的示范作用。隨著現代科技和產業的高度發展，技工教育對老師的素質提出了更高的要求，盡快提高基礎學科新教師教學水平，培養一支合格教師隊伍以適應新世紀教育的需要，顯得尤為緊迫。因此，技工學校必須從教育發展的高度出發，認真地、堅持不懈地抓好新教師的培養工作，全面提升新教師的整體素質。

（作者單位：廣東省高級技工學校）