淺談職業技能競賽對中職教育計算機專業改革的促進作用

摘 要：近幾年來，在“普教有高考，職教有大賽”觀念的引導下，中職學校進行教育教學改革和技術創新，已成為促進職業教育發展的重要手段。筆者就技能競賽對計算機專業教育教學改革實踐所起到的促進作用進行探討。

關鍵詞：技能競賽 計算機專業 教學觀念

中職學校參加技能競賽不僅可以展示學生嫻熟的職業技能，檢驗學校的師資力量、課程建設和管理水平，還可以對教學觀念、課程內容的選擇和提高人才培養的針對性和實用性等方面起到促進作用。而且，對于引領職業學校的專業教學改革，促進實訓基地建設，促進“工學結合、校企合作”的辦學模式及人才培養模式的創新，也具有重要作用。

一、技能競賽促進了教學觀念和課程內容的轉變

中等職業學校由于受普通教育觀念的影響和所面臨困難的制約，一直存在著教學中重理論輕實踐的現象，制約了學生實踐能力和綜合素質的提高，導致培養出的人才難以適應企業需求和社會需要。職業技能競賽提倡“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視教學改革和創新實踐教育，對于計算機專業來說，無論是組裝維護、計算機硬件檢測維修、企業網搭建與應用還是動漫多媒體設計、數字影視后期制作、工業產品設計CAD、電子商務技術、動態網站建設等項目無不是在考察學生的動手操作能力，目的是培養學生的就業競爭力，鍛煉學生的應變、創新能力，從而促進教學觀念的革新，實現了從以理論教學為本位向以職業能力為本位的轉變，逐步建立起以技能培養為核心的教學體系和以技能考試為重點的考評體系。

在競賽內容方面，職業技能大賽根據現實社會發展的實際需要，以提高學生綜合職業能力和服務終生發展為目標，其項目設置不但能跟得上時代的變化和社會的發展，而且直接影響中等職業學校在課程設置上的變革和創新，引導職業學校課程模式、課程內容的及時更新，不斷調整專業體制，引入主流的、實踐性較強的課程。近幾年來計算機專業根據技能大賽已經淘汰了不少課程，更新了組裝維修、操作系統、圖像制作、動漫制作等課程，新引入了網站設計、影視后期制作等新興課程，現多開設以實踐操作應用為主的應用型課程，注重學生操作能力的培養，以適應市場不斷變化的需求。

二、技能競賽有利于提高人才培養的針對性和實效

全國各級中等職業學校技能競賽的一個重要特點是突出了人才的能力培養和就業導向。大賽要求選手既具備良好的理論基礎，又必須具有較強的技術綜合應用能力，而且與未來的職業資格要求相結合。以往的學生無法迅速適應崗位要求，動手能力差、實踐經驗缺乏、創新能力不強。以大賽為引領，學校確定了“文化基礎夠用、專業基礎厚實、專業技術強化”的人才培養方案，創建“三結合、四階段”式人才培養模式，計算機專業將課堂與機房、課程與崗位、學業與職業結合，完成職業基礎知識學習、專業核心能力學習、專業拓展與綜合實訓學習三個階段的學習過程，有效地將教育教學與生產實踐、技術服務緊密結合起來。根據技能競賽的要求，我們制定專業的實訓教學體系，融傳授知識、技能訓練和素質提高于一體，把行業職業資格對人才的要求滲透到人才培養方案中，使得人才培養方案具有較強的針對性和實用性。學校學生在參加省技能大賽獲獎后根據成績分別獲得了由山東省技能鑒定中心頒發的職業中級工或高級工證書，走出學校后可以根據所學專業選擇單位直接持證上崗工作。通過參與技能競賽，既能檢驗學生職業技能和實際操作能力，又能與社會相結合，走開放式教學的道路，提高了人才培養的針對性和實效，也提高了學生的就業率，真正培養出滿足社會需要的人才。

三、技能競賽有利于加強計算機實訓基地建設

職業學校的實訓中心為廣大學生提供了一個把理論轉化為技能的平臺，所以實訓基地建設就顯得尤為重要。計算機發展日新月異，有的產品上市幾個月之后就被淘汰。現在很多學校還使用著五年前甚至是十年前購置的機器，以至于現在很多軟件根本無法運行。各個學校都應以學生技能競賽為契機，充分挖掘各方面資源加強實訓基地的建設，把技能競賽點建設與實訓基地建設結合起來，依靠實訓基地辦好技能競賽。根據教學需要和大賽需要，增加實驗實訓工位，更新實驗實訓設備，優化實驗實訓情境。學校與企業建立聯系，形成前校后廠式的實訓基地，創新辦學模式，實現校企共建，資源共享，為培養高素質的技能型人才奠定堅實的基礎。

總之，中職學校技能大賽，促進了職業教育教學改革，使中職學校師生技能競賽成為中等職業教育改革與發展的推進器，提高了人才培養的針對性和實用性，有利于培養符合社會需要的人才。

（作者單位：鄒城高級職業技術學校）