深化校企合作，共育高素質(zhì)技能人才

摘 要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。本文介紹了筆者學(xué)校在人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等方面開展校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：校企合作 共育 技能人才

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，教育部印發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》明確指出，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，突出表現(xiàn)為：教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接不夠緊密，人才培養(yǎng)的市場針對(duì)性不強(qiáng)。如何深化校企合作、共育高素質(zhì)技能人才是中等職業(yè)學(xué)校教育工作者十分艱巨而緊迫的任務(wù)。

一、校企共同探索人才培養(yǎng)模式

筆者所在學(xué)校是教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部批準(zhǔn)的第一批中央財(cái)政立項(xiàng)支持的“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，與區(qū)內(nèi)外60多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，邀請(qǐng)了180多名上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)專家，制定出臺(tái)《廣西石化高級(jí)技工學(xué)校校企合作實(shí)施意見》和相關(guān)管理制度，基本形成“四方聯(lián)動(dòng)，校企融合，工學(xué)一體”的校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)實(shí)施“三共三雙”的合作方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是國家示范校建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)的四個(gè)專業(yè)之一，成立了校企合作指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分會(huì)，就學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、教師到企業(yè)參與項(xiàng)目施工鍛煉、邀請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校參與課程改革、與企業(yè)共建校內(nèi)（外）實(shí)訓(xùn)基地等多方面加強(qiáng)與企業(yè)合作，與廣西南寧天問科技有限責(zé)任公司等8家企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議。

學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)開展深度合作，共同探索創(chuàng)建“三方融合、三級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為切入點(diǎn)，將完成企業(yè)項(xiàng)目與技能學(xué)習(xí)、行業(yè)認(rèn)證融合，按照職業(yè)認(rèn)知、核心技能形成、職業(yè)能力提升三級(jí)遞進(jìn)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才。

二、校企共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了解決《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》指出的“專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接不夠緊密，人才培養(yǎng)的市場針對(duì)性不強(qiáng)”的問題，進(jìn)一步充分了解企業(yè)的人才需求情況，2012年2月9日至3月9日，學(xué)校組織了信息系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)10位教師對(duì)廣西的南寧市、欽州市、北海市、防城港市、柳州市、桂林市的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行業(yè)的典型企業(yè)和廣西計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)研，通過走訪用人單位、問卷調(diào)查、收集資料等手段，共調(diào)研了廣西區(qū)內(nèi)31家企業(yè)和廣西計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)理事楊磊研究員，收回了35份專業(yè)人才需求調(diào)查表問卷，形成了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告》，為下一步工學(xué)結(jié)合一體化課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)做好了準(zhǔn)備。

最終確定的培養(yǎng)目標(biāo)為：德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)能力，初步規(guī)劃、設(shè)計(jì)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能力，能組建較基礎(chǔ)的中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能進(jìn)行局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、經(jīng)營及管理維護(hù)，能進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的安裝、部署和調(diào)試，具有較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用技術(shù)型人才。

三、校企共同構(gòu)建課程體系

以《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》指出的“以改革為動(dòng)力，著力解決教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)接，職業(yè)教育針對(duì)性不強(qiáng)和吸引力不足等各界共識(shí)的突出問題”為依據(jù)，圍繞學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，以工學(xué)結(jié)合一體化課程改革為載體組織課程。

一是通過企業(yè)調(diào)研分析，按照社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能人才的需求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在：建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)。由崗位職責(zé)劃分專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和拓展能力。

二是按工作過程重構(gòu)課程體系，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為中心，把工作任務(wù)融入課程中，課程設(shè)置基于將來從事的工作，并根據(jù)企業(yè)工作過程和職業(yè)能力分析設(shè)計(jì)出課程進(jìn)度安排。課程體系符合認(rèn)知規(guī)律，分成不同能力等級(jí)，按學(xué)期安排教學(xué)內(nèi)容。探索工學(xué)交替的課程安排方法，根據(jù)合作企業(yè)工程進(jìn)度彈性安排實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，合理設(shè)計(jì)安排拓展課程。

三是引入行業(yè)企業(yè)普遍認(rèn)可的、與崗位職業(yè)能力需要相對(duì)應(yīng)的IT認(rèn)證考試，校企合作共建工作站，學(xué)生進(jìn)入工作站，在工作站中通過完成企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目掌握專業(yè)技能，同時(shí)獲得行業(yè)認(rèn)證，以“項(xiàng)目+認(rèn)證”的方式完成職業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)。

四是根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用高技能人才的需求，與行業(yè)企業(yè)開展深度合作，共同探索創(chuàng)建“三方融合、三級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為切入點(diǎn)，將完成企業(yè)項(xiàng)目與技能學(xué)習(xí)、行業(yè)認(rèn)證融合，按照職業(yè)認(rèn)知、核心技能形成、職業(yè)能力提升三級(jí)遞進(jìn)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才。

第一階段：職業(yè)認(rèn)知階段。第一、二學(xué)期主要完成學(xué)生的基本素質(zhì)與基本專業(yè)能力的培養(yǎng)。開展“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”“常用工具軟件應(yīng)用”“辦公軟件應(yīng)用”“辦公設(shè)備維護(hù)與維修”等專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安排學(xué)生到南寧市電子科技廣場及校企合作企業(yè)見習(xí)或?qū)嵱?xùn)，讓學(xué)生了解企業(yè)的工作環(huán)境與工作崗位要求。

第二階段：職業(yè)核心技能形成階段。第三、四學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入工作站，以“項(xiàng)目+認(rèn)證”的方式完成職業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)。開展“局域組建與管理”“路由器和交換機(jī)配置與管理”“網(wǎng)絡(luò)工程布線”“網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)”等職業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)。參與校企合作企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)布線工程，網(wǎng)絡(luò)路由與交換配置、無線網(wǎng)絡(luò)配置等項(xiàng)目的實(shí)施；將校園網(wǎng)絡(luò)的組建與管理引入工作站中進(jìn)行維護(hù)與管理等。使學(xué)生真正做到在企業(yè)項(xiàng)目中完成技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)獲得行業(yè)資格認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)三方融合的培養(yǎng)模式。

第三階段：職業(yè)能力提升階段。第五、第六個(gè)學(xué)期安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，依托合作企業(yè)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，校企雙方共同派出相應(yīng)的教師和技術(shù)骨干參與教學(xué)實(shí)習(xí)的“共管”，使學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中熟悉企業(yè)管理和養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

四、校企共同建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要條件，因此實(shí)施人才培養(yǎng)方案對(duì)教師的數(shù)量和素質(zhì)有一定的要求。

一是具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科）；

二是從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、管理、應(yīng)用開發(fā)和信息安全專業(yè)中級(jí)以上的IT認(rèn)證資格證書（含中級(jí)）或工程師資格；

三是信息系統(tǒng)工程工作過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)至少有一名教師有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目，若能請(qǐng)企業(yè)兼職教師承擔(dān)則更好；

四是具有“雙師”資格（具備相關(guān)IT職業(yè)資格證書或企業(yè)經(jīng)歷）教師的比例要達(dá)到80%以上，專任教師與學(xué)生比例1：25左右，校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的企業(yè)兼職教師的比例不低于80%。

五、校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

（1）學(xué)校與廣西南寧迅時(shí)科技有限公司共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)組建與管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，與廣西天問科技有限公司共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程布線校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校還建設(shè)和完善了網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)、計(jì)算機(jī)硬件與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維修、辦公軟件應(yīng)用等3個(gè)工作站，以崗位技能的要求作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以企業(yè)項(xiàng)目開展技能訓(xùn)練，以“三方融合、三級(jí)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)方式，逐步建成集完成工作項(xiàng)目、技能學(xué)習(xí)與行業(yè)認(rèn)證相融合的多功能實(shí)訓(xùn)基地，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)能力。

（2）各工作站建設(shè)內(nèi)容與要求。一是網(wǎng)絡(luò)組建與管理工作站，滿足局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)安全、路由器配置與管理、交換機(jī)配置與管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫安裝與維護(hù)等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。二是網(wǎng)絡(luò)工程布線工作站，滿足網(wǎng)絡(luò)工程布線的設(shè)計(jì)與施工圖的繪制、信息點(diǎn)的計(jì)算與配置、項(xiàng)目實(shí)施與實(shí)踐等實(shí)訓(xùn)需要。三是網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)工作站，滿足學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站搭建、網(wǎng)絡(luò)編程開發(fā)等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，能更好地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)。四是辦公軟件應(yīng)用工作站，滿足辦公軟件應(yīng)用教學(xué)實(shí)訓(xùn)、交流與討論、資料閱覽、學(xué)習(xí)資源查詢等需要，能更好地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)。五是計(jì)算機(jī)硬件與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維修工作站。根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)課題，配備相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)建真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)行6S管理。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校與廣西三通網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有限公司、廣西南寧迅時(shí)科技有限公司、廣西天問科技有限公司等六家企業(yè)以“三共三雙”（共同建設(shè)、共同育人、共同管理，雙向互派、雙向評(píng)價(jià)、雙向服務(wù)）的合作方式，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。安排在校學(xué)習(xí)學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地施工現(xiàn)場參與施工，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替；安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)校聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)專家為實(shí)習(xí)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)教師和德育指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的“三贏”。

六、校企共同實(shí)施教學(xué)

在教學(xué)安排上，校企合作，采取校內(nèi)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相銜接的工學(xué)交替教學(xué)模式，重點(diǎn)突出實(shí)踐性教學(xué)。在具體安排上，第一、二學(xué)期主要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生逐漸了解所學(xué)專業(yè)；第三、四學(xué)期以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，滲透專業(yè)前沿技術(shù)，以拓展學(xué)生的視野；第五學(xué)期以頂崗實(shí)習(xí)為主，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的氛圍，為將來在短期內(nèi)適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)；第二、三、四學(xué)期，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生必須到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)不少于100學(xué)時(shí)。同時(shí)通過開設(shè)公共選修課，為學(xué)生根據(jù)自己的業(yè)余愛好，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)提供場所，為發(fā)揮自身特長，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣提供條件，同時(shí)對(duì)就業(yè)形勢(shì)有所了解。

七、校企共同組織評(píng)價(jià)督導(dǎo)

成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分會(huì)，指導(dǎo)開展評(píng)價(jià)督導(dǎo)工作。校企共同制訂人才培養(yǎng)方案配套的實(shí)施考評(píng)細(xì)則，對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)督導(dǎo)。校企共同對(duì)課程實(shí)施過程、教學(xué)效果、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（作者單位：廣西石化高級(jí)技工學(xué)校）