探究式教學在物理教學中的應用

摘 要：探究式教學可以多途徑地進行，如利用生活知識進行探究，利用實驗進行探究，利用理論知識進行探究，都能收到良好的效果。

關鍵詞：物理；探究；教學；應用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）03-053-1

探究式教學是指學生在教師的指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學習生活和社會生活中選擇不同的研究課題，用類似科學研究的方式，主動地獲得信息，并運用已學知識分析、討論乃至解決實際問題的學習活動。

目前，探究式教學已在眾多中小學校推行，取得了較好的教學效果，其“探究”的啟動方式具有以下特點。

一、利用生活知識進行探究

比如，在學習《比熱容》知識之前，要求學生觀看天氣預報，并將蘭州與各沿海城市氣溫進行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么特點？其原因是什么？（具體數(shù)據(jù)見下表）

學生面對自己記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)蘭州與沿海各城市間的溫差的懸殊，不由自主地想問為什么。很顯然，學生對學習相關的知識，更加積極。再者，學習家庭電路時，學生對教室內電路的連接方式很感興趣，但對一只開關控制兩盞燈，究竟是串聯(lián)還是并聯(lián)，爭持不下。于是，當場指定學生拆掉一只燈管后，再閉合開關實踐，發(fā)現(xiàn)另一盞燈仍然工作。通過探究，加深了家用電器都是并聯(lián)的認識。

二、利用實驗進行探究

1.利用演示實驗進行探究

實踐告訴我們，利用演示實驗進行探究是一種切實可行的教學方式。如在初三物理教學中的“分析影響動能的因素”、“比熱的引入實驗”、“決定電阻影響因素的實驗分析”、“歐姆定律”、“焦耳定律”、“電磁感應的發(fā)現(xiàn)”等等演示實驗中，探究教學的效果都不錯。

如在實施電阻規(guī)律的教學中，發(fā)現(xiàn)利用伏安法測電阻后再去探究串并聯(lián)電阻規(guī)律，總是費時貲力，且沖淡主題。于是，在實際教學中，我大膽創(chuàng)新改進，利用數(shù)字萬用表測量電阻，數(shù)據(jù)易得，又易分析，大大加強了學生對電阻串、并聯(lián)規(guī)律的探究。尤其是利用數(shù)字萬用表測人體的電阻，更加激發(fā)了學生的興趣。

2.利用學生實驗進行探究

在通常的學生實驗教學中，各組獨立運用，組內協(xié)調配合，有好有差，因此學生實驗效果，達不到理想狀態(tài)。運用探究式教學后，首先，引入競爭機制。對于實驗成功、結論正確、名列前茅的學生及時給予表揚；其次，對于實驗不成功的學生，教師找其談話，利用課余時間，指導探究。如有一實驗組，在連接電路時，電路怎么都不能正常工作，讓學生對照電路圖認真檢查，反復多次，學生確認是元件損壞，是不是這樣呢？教師給予必要的檢測后，否定了學生的結論。最后，在教師的指導下，終于發(fā)現(xiàn)一負責連接的學生粗心，竟將細細的導線上的絕緣層與接線柱連接。這樣在教師幫助下，學生歷經坎坷后所得的收獲，必將是一筆難得的財富。

3.利用課外實驗進行探究

例如，課后的“兩只燈泡串并聯(lián)的轉換”、“自制滑動變阻器控制小燈炮”及“小小電動機的制作”等等實驗，都很有趣且難度不小。有位學生在“自制滑動變阻器控制小燈泡亮度”的制作中，萬事俱備，可惜小燈泡卻不亮！他抱著自己的作品，委屈地求援。老師稍作提示：是不是導線與鉛芯接觸不良呢？受此啟發(fā)，學生使勁按了按導線與鉛芯的接觸部位，再作調節(jié)，燈泡的明亮程度隨之變化，真是喜形于色！

有一個學生在制作直流電動機的實驗心得中寫道：“第一次做直流電動機，通電后線圈只會輕輕地擺動。于是，試著用加大電流的方法來做，可是還不行。一不小心還把自己的手燙了一下，最終首次的實驗不得不以失敗而告終。學生不甘心自己的失敗，急忙找原因，發(fā)現(xiàn)是由于制作的線圈太粗造成的。因此在第二次制作時，我從同學那里找到了合適的銅絲，但沒有絕緣皮，靈機一動改用透明膠布把銅絲包住，來當漆包線做成了線圈。這一次，再也沒讓我鐵望！看見轉動的電動機，我成功了！”由此看來，在學生的探究過程中，他們的收獲還不少呢！

三、利用理論知識進行探究

在物理教學過程中運用黑箱方法，實際上是運用一種模擬的方法，實施探究教學。運用此法的目的在于創(chuàng)設一種探究的情景，激發(fā)學生的學習動機，強化科學方法訓練。例：有一密封的小盒，盒內有幾個阻值相同的電阻連成電路，盒外有四個接線柱1、2、3：4。現(xiàn)測得：接線柱1、2間的電阻值是接線柱1、3間的電阻值的2倍。接線柱1、3間的電阻值與接線柱2、4間的電阻值相同。試畫出盒內電路的組成，要求電阻的個數(shù)最少。學生探究后，答案不一，各抒已見，主要有兩種方案：如圖②、圖③，但圖③中電阻個數(shù)為2，個數(shù)最少，為最佳選擇。