淺談高中生信息技術能力培養策略

摘 要：高中生信息技術能力的培養是新課程的目標要求。教師要培養學生把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段和基礎，著力培養學生的創新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。

關鍵詞：高中生信息技術；能力培養；策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）03-070-1

新課程要求通過信息技術課的學習，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，為終身發展打下必要的基礎。高中階段的信息技術是通信技術、計算機技術、多媒體技術和網絡技術的總稱。當下我們要研究的課題就是落實課改理念，如何開展高中信息技術教育，把學生培養成具有創新意識、創新能力的適應信息社會的高素質人才。

大家都知道，高中信息技術課程分為必修和選修兩個部分，強調在應用信息技術解決實際問題基礎上，讓學生通過親身體驗與理性建構相結合的過程，感受并認識當前社會信息文化的形態及其內涵，構建與社會發展相適應的價值觀和責任感。時代賦予我們高中信息技術老師的任務就是：培養學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化知識。

一、教師要恰當創設情境

信息技術（計算機）學習中，實踐和練習是基礎。 因此，我們信息技術老師要讓課堂生活化，情境化。以學生為中心，讓學生多動手，多思考。隨著二十一世紀現代科技的迅猛發展，人類社會已進入信息技術時代。這對于我們信息技術老師也提出了一個更高的要求。

通過信息技術的學習，我們要針對某些具體的日常的計算機和網絡實踐運用進行情境訓練，從根本上使學生獲得信息技術的必要的基礎知識與必備的基本技能。要知道，光談理論的計算機信息學習只能是紙上談兵，絲毫沒有實效。比如說，多用舉例對比，講清基本概念。我們在教“計算機基本知識”這個章節時，除講清楚概念外，我們可以多采用舉例對比的方法，這樣才能讓學生好理解，聽明白。

二、培養學生合作學習和自主學習的能力

在高中信息教學過程中，我們必須抓好小組合作學習等，增強學生的參與意識，創設問題情境，提高探究能力，培養創造性思維能力。抓好合作學習，可以使得學生可以高效地完成任務。可以讓他們節省時間和精力，可以從合作者身上學到很多。另外，從情感教育方面來看，合作學習也能挑戰自己與他人相處的能力。

高中學生的自主學習計算機信息的能力相對較強。學生的自主學習的培養有助于學生的接受知識、積累知識，以及學生解決問題。 因此，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創新環境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，讓所有的學生，都有能力提出新見解，發現新思路，解決新問題。

培養學生的自主學習的能力，我們還要抓好課前的預習和課余時間的自我學習，促進學生進行自主探究活動。在教學的過程中，教師要有意識地引導學生發展自主學習的能力，使學生真正成為學習的主體。 同時，我們還要告訴學生：成功的關鍵取決于學生的信心、興趣、方法、習慣、心態和毅力。

比如在教認識Word這一章節，我們先要讓學生了解教學目標：1.了解Word字處理軟件的功能。2.使學生掌握啟動和退出Word的方法。然后根據這些目標，給學生提出一些具體的學習要求。

三、培養學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。興趣也是激發學生積極主動學習信息技術的助推劑。學生一旦對這門學科感了興趣，他們才會全身心地投入學習中去。信息技術課程的目標是培養學生良好的信息素養，培養學生的動手能力。 我們可以培養學生對信息技術的興趣和意識，讓他們真正掌握和運用這門技術。高中階段信息技術學習的目標是為讓學生學會學習，為他們的終身學習奠定基礎。我們不但要讓學生具有一定的網絡技術運用能力，而且要培養學生的相關的操作能力。新課程標準的三維目標是：重視知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。

四、教師應積極反思，提高自身素質

教師應學會反思，提高自身素質，不斷加強業務，利用網絡等媒體，認真學習新課程理論。反思為促進教師自我發展和提升教師情感素質的有效途徑。我們要用智慧去揭示，用毅力去承載。讓學生學會發現問題、找出問題，并在教師的指導和幫助下學會分析問題，然后教師要改革課堂教學模式，提高課堂教學的效率。教師還要適時提醒和督促學生提高課堂聽課效率，掌握老師所講授的應會應知內容。

所以新型的信息技術課堂教學應更注重學生的自主學習和師生之間相互的合作、探究與創新。作為信息技術教師必須把握好課程標準，做到心中有數，才能在教學中有的放矢，始終把培養學生的信息技術能力放在首位，啟發學生在信息技術學科上的創新思維，以知識、方法、能力和趣味性的相互關聯以及學科間的相互滲透為緯線，發揮學生的主體作用，培養學生的參與意識和合作精神以及自主學習能力，給學生提供更多的活動空間。

總之，作為信息技術老師，我們要根據信息技術教學的實質，從實際出發，充分發揮非智力因素在教學內容、手段和方式等方面的作用。在新課程背景下，教師如何在高中信息技術課堂教學中，結合課標實際和學生實際，有效地培養高中學生的創新發展能力，是一個循序漸進的不斷發展的新課題，需要我們從長計議。

[參考文獻]

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