做教師事業觀和價值觀提升的力推者

摘 要：筆者所在學校一直致力于推動教師事業觀和價值觀的提升，因此，本文分析了我校教師身上存在的一些問題，并針對這些問題，具體探討了我校推動教師專業發展的具體措施。

關鍵詞：教師發展；事業觀；價值觀；推動

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）03-003-2

葉瀾說過：“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。”在社會高速發展的今天，優質教育的重要性和迫切性日益受到社會的廣泛關注，無論是教育行政部門，還是學校自身，都投入了巨大的人力、物力和財力。泰州二附中一直致力于做教師事業觀和價值觀提升的力推者。

當下的教師面對很多挑戰，比如：知識結構的變化、觀念的更新、教學技術的改進、新型教學手段的嘗試、師生間的代溝的拉大、日益難以應付的雜事，以及快節奏的工作。再加之，我校近幾屆的學生都是嚴格按照施教區劃分的，不同于以往的優質生源。于是，學校部分教師的心理、心態與社會的期望值存在不小的差距，他們認為教育窮，教師苦，從事教育無可奈何，所以只能做到把教書當“職業”，而不能把它當成終身的“事業”來追求；部分教師教育教學觀念還未徹底轉變，沒有樹立全員育人的思想，他們對新課改感到茫然，甚至還有很多的疑慮和擔心；部分教師教育教學方式方法還有不妥當的地方，教育教學效果還不夠理想，方法比較簡單；部分教師對終身學習的認識不足，致使學校教科研風氣欠濃，效果不佳。他們忙于事務，累于雜務，苦于家務，自身學習“充電”在時間上就無法保證。

目前，學校處在轉型期的重要階段，我校的教師也處在急需轉變思想、提升自我的關鍵時期。為此，學校認真研究教師心理、研究課堂教學技巧，以提升我校教師的事業觀和價值觀為抓手，推動學校教育工作不斷前進。工欲善其事，必先利其器。要改善教師的工作作風，強化新形勢下課堂教學的認識，就要提高全校教師的教育意識、思想境界和業務素質。

我校不僅多次利用教職工大會組織教師重溫教育法規、教師專業標準和《中小學教師職業道德規范》，還積極邀請江蘇省教育科學研究院、江蘇教育學院院長楊九俊、泰州市教研室主任石志群、江蘇省特級教師顧廣林等校外專家走近教師的身邊，開展內容豐富的講座。

楊九俊院長提出追尋理想的教育，他希望“新人”的培養，應該是師生共享幸福生活的過程；石志群主任鼓勵教師們要在長期的教學實踐中要努力形成自己的教學思想；顧廣林老師則從教科研方面對我校教師進行了詳細的指導。專家們的觀點仁者見仁，智者見智，在二附中教師中引起強烈的反響。老師們的心目中牢牢樹立了“一切服務于學生”的全新理念。“幸福教育”的觀點成為老師們統一的價值觀，滲透到了每個教師的心靈，并且逐步內化為自覺的行動，搭建了幸福育人的精神內涵。

為了更加系統地提升我校青年教師的事業觀和價值觀，促進教師業務水平的發展，我校在把專家“請進來”的同時，也積極組織青年教師“走出去”，參加各種類型的教學培訓。2012年暑假的兩個月，學校就有近50位教師參加了市、區各級組織的語文骨干教師培訓、經典誦讀培訓、英語引智培訓、化學基本功大賽和數學、物理、藝術、體育、勞技等十多項學科培訓活動。不僅如此，為了避免“書到用時方恨少”尬尷局面，學校也根據上級工作布置，制定了詳細的暑假學習計劃，要求老師們積極參加組織的各項培訓課程，撰寫培訓心得和教育論文，充分利用假期給教師們“充電”，獲取最新的信息資源，及時修補知識漏洞，學習先進經驗，獲得工作創新的靈感，提高綜合素質和業務技能，確保了每位教師“學有所得、學有所悟”。

俗話說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。加強教師的理論修養固然是提高教師事業觀和價值觀的一個方面，但更為重要的是，學校應該努力搭建平臺，切實提升教師的課堂教學水平，促進教師的自我價值的實現，讓教師在課堂教學中感受到快樂。

為此，學校堅持開展“青藍工程”師徒結對活動，對青年教師進行有針對性的跟蹤指導和培養，使一大批青年教師在教育教學實踐中迅速成長。同時定期開展青年教師教育教學基本功大賽，并組織“名師示范課”觀摩、青年教師賽課、新進教師匯報課、全校教師點評課等等諸多活動。一時間，二附中校園里點評課、示范課、賽課、匯報課百花齊放，各學科中青年教師爭相競賽，百家爭鳴。各學科之間形成了濃烈的比、超、趕、幫的教學研究氛圍。不少青年教師脫穎而出，成功參加了城東片、海陵區乃至泰州市的優質課比賽，并且取得了良好的成績。

教師專業技能的迅速提高，是二附中實行優質教學的堅實保障，也是教師體驗教育幸福的必然要求。在大力推行回歸教育本位的素質教育背景下，如何有效地指導學生自我學習，有效地提高課堂教學效率，是泰州市二附中長期探索的課題。近年來，學校充分發揮師資的優勢，積極開展多項科研課題研究活動。全校教師積極主動參與課題研究，課堂教學觀念發生了根本改變，科學安排“講”、“練”的時間結構，讓學生真正經歷知識形成、方法探究和規律發現的過程。

在此基礎上，學校明確提出：高效課堂必須尊重教師個性，遵循課堂規律。尊重教師個性，就是反對課堂教學簡單程式化，鼓勵激發教師在課堂教學中充分發揮個性，使課堂充滿生機。遵循課堂規律，就是在新課程改革理念的指導下，課堂教學堅持強調明確目標、自學檢測、互動探究、當堂檢測、自我小結，以教師適時的引導、適當的點撥促成學生自主合作學習、快樂參與、積極思考，高效完成課堂任務。只有實施科學的教學模式，才能讓學生學的輕松，這才會促進師生雙贏，讓教師和學生都能夠在學習中感到快樂。

2012年9月28日，我校承擔的省級立項課題《回歸教育原點，構建高效課堂》順利結題。這標志著我校在提升教師事業觀和價值觀的道路上邁出了堅實的一步。

教師的職責是教師育人，教師的幸福感來源于對教育工作的熱愛，對教育對象的尊重以及自身價值的充分展現。在這種事業觀和價值觀的引領下，泰州二附中涌現了不少師德模范：劉麗芳拄著拐棍堅持工作；孟曉玲老師、劉曙平老師吊著繃帶堅持上課；學校成立了黨員教師義工隊伍，舍棄周六的休息時間為學生進行答疑輔導，也為社區居民和學生家長提供教育咨詢……

現在，二附中各學科的集體備課氣氛濃厚了，教師們的課堂教學方法多樣了，青年教師的事業心增強了，家長對學校的投訴減少了，社會對學校的贊譽變多了。不少教師重新找到了工作的熱情和動力，致力于提高課堂效率，積極和家長溝通交流，認真鉆研教材教法，他們以培養優秀學生為己任，努力提升自己的專業水平。我校也將繼續努力充當教師事業觀和價值觀提升的力推者，真正樹立“學校為學生著想，教育為百姓服務”的良好形象，推動我校教育事業全面、協調、健康、持續發展。