高一新生數學學習的學法指導

摘 要：進入高中后，學生學習的內容一下子增加了很多，每堂課上需要理解和消化的知識點也非常多，學習起來感覺很難。很多同學很難迅速適應從初中到高中的轉變。針對以上問題，老師就應該有意識地指導學生，幫助他們盡快適應高中數學學習。

關鍵詞：高一新生；數學學習；學法指導

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）03-071-1

新課程改革提倡的則是以學生為主體的教育模式，重點在于以“學”為主，老師們更多的是在教學關系上幫助和引導學生。面對這一新形式，教師的任務就不僅僅是要考慮自己如何教，更重要的是要指導學生如何學，要教給學生的不應該是單純的學習，而是要幫助每一個學生去尋找并掌握符合自己的學習方法。

一、學法指導要注重學生適應能力的培養

1.培養學生適應初高中數學特點變化的能力。

初高中數學相比，高中數學在學科特點上出現了數學語言在抽象程度上突變，思維方法向理性層次躍遷，知識內容的整體數量劇增等情況，這就要求學生們，尤其是高一新生一定要改變以往對數學學科的認識，努力適應初高中數學的特點變化，從而更快進入角色，只有這樣才能為真正地學好數學做好準備。

2.培養學生適應不同教師教學風格的能力。

一般來說，教師經過一段時間的教學實踐后，因自身對教學過程的不同理解和知識結構、思維特點、個性傾向、能力品質、教學觀念、職業經歷等原因，在教學方式、方法、策略的采用上表現出一定的傾向性，形成自己獨特的、鮮明的、一貫的教學風格或特點。作為一名學生，讓老師去適應自己顯然不現實，所以要求學生具有根據學生能盡快的立足于自身的實際，優化學習策略，調控自己的學習行為，使自己的學法逐步適應老師的教法，只有這樣才能學得好、學得快。

二、學法指導要注重學生解題能力的培養

數學習題具有教學功能、思想教育功能、發展功能和反饋功能，所以要學好數學就要求教師交給學生分析解題思路的方法，指導學生養成認真審題的好習慣，做到清楚題目所知、所求，能準確分析題意，并能較快地反應出是否解決過類似問題或是否解決過與此相關的問題，能夠弄清此題涉及哪些定義、定理、公式，從而找出問題的難點在何處，用何方法解決；而對于學習成績優秀的學生更要注重培養學生的發散思維，培養他們一題多解的能力，重點引導他們對不同方法進行分析，思考為什么這樣解，怎樣去解，要利用哪些知識點。比較各種方法差異，進行歸納，甚至可以引導學生自己改變已知條件或改變結論，自己出題自己解，在解題過程中達到更深入理解所學內容的目的，這其實也是培養學生自學能力的重要形式，只有學生解題能力得到提高才能真正地學好數學！

三、學法指導要注重學生質疑能力的培養

質疑能力的培養，其實就是要培養學生提出問題的能力，并最終達到解決問題能力的提高，綜觀人類社會發展的歷史、科學上的突破、技術上的革新、藝術上的創作，無一不是從發現問題、提出問題開始的。學生學習的過程就是一個從發現新問題為起點，到解決新問題為終點的過程。衡量學生的學習，不是僅看學生掌握了多少，重要的是看學生發現了多少；不僅僅要學生解決問題，重要的是讓學生善于發現問題，主動提出問題，有勇氣面對問題，從而最終解決問題；那么要學生學好數學，自然要注重學生質疑能力的提高，只有學生善于發現問題，他們才能真正地思索，去鉆研，并能從中體會到樂趣，學習有了樂趣，那還有什么學不好呢？

四、學法指導要注重學生歸納能力的培養

只有當學習形成一個系統，學生才能真正地高效率地學習，如何形成系統呢？當然老師的引導取到了重要的作用，但更關鍵的是要訓培養學生的自我歸納總結的能力，學生通常習慣于簡單的模仿，以為問題得解就萬事大吉，往往答一題就丟一題，忽視積累解題經驗。故教師應去幫助學生提高歸納總結能力。那么怎么樣提高歸納能力呢？說白了就是要培養學生做到解題之后，回過來對解題活動加以反思，探討、分析與研究，例如每做完一道有意思的題回頭再看看為什么要這樣做，這樣的解法與已知條件有什么關系，自己開始是怎樣想的，為什么走了彎路，這種回顧是很有價值的，可以培養學生的數學第一感覺，日積月累，經驗就豐富了，拿到一道題也不會慌，怎樣設變量最簡單，哪里入手心里都有數，這就是歸納總結對學生學習的好處！只有學生能夠自主地對所學知識進行系統的歸納總結，而不是全靠老師來完成，才能真正地提高自己的學習成績，所以學生總結歸納能力的培養應該作為學法指導的重要組成部分。

五、學法指導要注重學生糾錯能力的培養

學習中出現錯誤是再正常不過的事情，所以并不可怕，可怕的是一錯再錯，然而在現實生活中，許多學生正是這樣一次次地犯著同樣的錯誤，所以在考試時，分數不高，那么培養學生的自我糾錯能力就顯得非常重要了，要糾正學生的錯誤，首先要先發現學生在哪最常出現錯誤，我們發現學生的作業中錯誤最多，最能發現他們錯誤的概念、錯誤的思想。那么要培養學生的糾錯能力就要從學生的作業入手，糾正錯誤不僅僅是改正它，更重要的是要分析產生錯誤的原因，進行必要的總結，為了學生能養成良好的糾錯習慣，最好能引導學生形成一個“糾錯本”，從而避免類似錯誤的重復出現！只有學生形成良好的糾錯習慣，才能在成績上有較大幅度的提高。

六、學法指導要注重學生復習能力的培養

對于高中生而言，對于一堂課上所學的知識能馬上全部掌握并能靈活應用的情況顯然是不現實，那么要提高學習的效率就要求學生在每天獨立完成作業前，對當天的課程進行復習，再做作業來自我檢查；而在章節復習前就應先對知識進行系統化歸類，使知識完整化、條理化，應該說復習效率的高低對學生的學習成績有很大的影響，要讓學生學好數學，就要使學生養成良好的復習習慣，提高自我復習的能力，通過復習進行查漏補缺，使復習成為學生成績提高的制勝法寶。