淺談把實踐教學融入高職思想政治課教學中

）摘要：高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。實踐教學在思想政治理論課教學中起著非常重要的作用，所以，要不斷加強對實踐教學的研究和探討，不斷的改善思想政治理論課的教學模式，從而更好的提高高職院校思想政治理論課的教學質量。

關鍵詞：理論實踐思想政治

馬克思主義認為，人的思想是物質世界長期發展的產物，是主觀對客觀的反映，馬克思指出：“觀念的東西不外是移入人的頭腦，并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已”。這個反映是通過實踐實現的。2005年3月，中共中央宣傳部、教育部聯合頒布的《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出： “高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學目標，制定大綱，規定學時，提供必要經費。加強組織和管理，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。”很多高職院校也都積極探索思想政治課實踐教學的模式，到目前為止，高職院校思想政治理論課實踐教學的含義仍沒有形成定論。

針對我院的具體情況，我們也進行了一些探索，主要將思想政治課實踐教學分為課內實踐、課外實踐兩種教學形式與社會主義核心價值觀教育結合起來，雖然在學時和資金等方面有一些的局限性和不足，但在教學效果上也取得了一定的成績。

一、課內實踐教學

課內實踐教學是在思想政治理論課課堂內進行的實踐教學環節，它結合教學理論與生活、社會等實際直接作用于學生，引導學生去分析、解決實際問題。課內實踐教學具有較大的可操作性、選擇性、目的性。通過評論新聞時事和社會熱點、辯論、演講、討論等活動，讓學生學以致用。教師對課內實踐教學的選題、實施和評價都要科學設計，以激發學生參與課內實踐教學的熱情和積極性，使學生在活動中提高分析問題和解決問題的能力。例如，從中央電視臺的《新聞聯播》、《焦點訪談》等欄目中了解到的國內外重大時事以及網絡中的熱點、焦點搬到課堂上來，讓學生們對政治和經濟以及人物和事件等進行分析或討論，說出自己的觀點和看法，提高學生的判斷和綜合分析的能力。再如：在《思想道德修養與法律基礎》中對學生進行“我的理想是什么”、“新時期的愛國主義應如何體現”、“我的愛情觀”等演講；“是否應抵制日貨”、“是否贊同出國”等辯論取得了相當滿意的教學效果。

二、課外實踐教學

思想政治課課外實踐教學是指在課堂以外所進行的教學環節。實踐的內容量大，范圍更廣，包括校內實踐教學和校外實踐教學。課外實踐教學是課內教學的延伸和拓展，利用開放的教學環境，充分發揮學生主觀能動性，實現書本理論和實踐的良性互動。不管是課內還是課外實踐教學，它們共同目的都是育人，都是提升學生正確的思維能力和思想能力。

1.校內實踐教學

主要有：課下查閱資料、自制校園新聞和生活視頻、自制社會熱點新聞分享、模擬兩會和模擬法庭、軍政訓練、入學專業教育、專題報告、志愿者服務、社團活動、勤工助學等方式進行的實踐教學形式。以班級、寢室、校內工廠等為場所，在學生的業余時間里進行。例如：把我院各系部的校內實訓實習基地同時作為思想政治教育基地來建設，因地制宜地利用各專業院系建立的實習、實訓基地這些豐富的教育資源作為思想政治理論課實踐教學的重要場所和依托，并與各專業院系學生的實習、實訓結合起來，共同完成。在這個過程中，一方面，政治教師可以定期到這些實習實訓基地進行專題調研，了解學生的情況，了解各行業對學生的要求；另一方面，可以在課堂教學中融入貼近學生實際的第一手調研資料，使學生更容易將課堂理論教學活動中獲得的“教化”內化為自己的人生體驗，從而實現“知”與“行”的合一，理論與實踐相結合。再如，《思想道德修養與法律基礎》課本身就具有很強的實踐性，教學中根據理論教學的進度，結合大學生的校園生活、“校園道德狀況調查”、“大學生誠信狀況調查”、“大學生的戀愛觀”、“大學生形象設計”等實踐教學活動，在實踐中促進大學生的自我反思和自我教育。

2.校外實踐教學

我院的校外實踐教學以校外的社區、廠礦等基地為依托，突出我院“以大慶精神辦學，以鐵人精神育人”的思想理念，提升學生思想素質，重點培養學生“三老”“四嚴”的大慶精神以及高尚的職業道德。常見的校外實踐：如搜集、采訪、調查、社區服務、義務勞動、志愿行動等，讓學生在實踐中學習，在實踐中體會，在實踐中消化，在實踐中成長，真正地體現“以學生發展為本”的人本教育思想和“將學習與社會生活溝通”的實用主義的社會價值觀，學生由間接知識的接受者轉變為自主學習、主動探索、獲取直接經驗的學習主體。這樣，不僅培養了學生敏銳的政治觀察力，豐富了學生的頭腦，為其發展確定了基礎，還對學生化知識為德性，化德性為行為起到了德育的真正作用。如：在《思想道德修養與法律基礎》課外進行校園周圍社區狀況開展“社會公德調查”。又如，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》課外，通過開展社會專題調查、走訪企業、考察家鄉或學校所在地區經濟社會發展的歷史和現狀等，加深學生對中國特色社會主義的認識和理解，堅定大學生實踐立志成才、報效祖國的決心。

實踐教學是思想政治理論課教學體系的重要組成部分，是教學過程中的一個不可缺少的教學環節。實踐教學在思想政治理論課教學中起著非常重要的作用，所以，要不斷加強對實踐教學的研究和探討，不斷的改善思想政治理論課的教學模式，從而更好的提高高職院校思想政治理論課的教學質量。新形勢下，高職思想政治課實踐教學要努力體現時代性，把握規律性，富有創造力。思想政治課理論教學和實踐教學沒有固定的模式和方法，教材在不斷的更新，課堂教學也應不斷的改進，實踐教學應與理論教學進行完美的統一，才能真正地使高職的政治課達到實效，而不只是一種擺設。

參考資料：

[1]中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[Z].教社政[2005]5號.

[2]于桂華.職業技術教育.高職院校思想政治課實踐教學的探討.

[3]汪章勝.思想政治課的實踐教學.高職院校《果蔬加工技術》