論輔導員如何用心關愛、幫助學生

摘要：高校學生政治輔導員是從事學生思想政治教育和管理工作的骨干力量，既是高校黨政管理干部隊伍的一部分又屬于教師隊伍的一部分。他（她）們的角色定位，是以思想政治教育為中心工作的教師，其職責有別于任課教師。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。高校輔導員承擔著學生思想政治教育、班級和學生日常管理、組織學生勤工儉學、幫助困難學生、指導創業就業、處理突發事件、維護校園穩定等工作。人們常說，教師工作是良心工作，而教育的責任心就是教師的良心。教師們掛在嘴邊的一句口頭禪就是“教書是碗良心飯”。教書的好壞，教育質量的高低，很大程度上取決于教師在教育工作中良心的有無、多少。輔導員的良心體現在工作中，就是培養學生、引導學生、服務學生，促進大學生健康成長、成才、成人。

關鍵詞：關愛幫助責任用心

1.堅持德育為先，以強烈的責任心育人

輔導員應在其工作中堅持德育為先，把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，把用良心培育人落實到具體工作中。責任是最高價值，責任是第一位的。作為輔導員必須懂得什么是責任，什么叫負責任。工作能力好像是發動機，責任事業就是方向盤。輔導員所有工作，都要從責任中體現出來，在責任中落實下去。

1.1堅守主陣地是責任

輔導員要把日常思想政治教育作為學生思想政治教育的主陣地。部也來源于普通學生，她們只是比普通學生在某些方面能力稍強一些。由于自身家庭背景、生活環境及學習背景的差異，也存在很多不足的方面，因此班干部能力的培養必須通過各種活動的安排、組織，班級和學生會相關崗位的鍛煉等一步步磨練出來的。因此作為班主任，我們要注意培養班干部的工作能力，比如：有的班干部膽子小、不愛講話，作為班主任要鼓勵她們并創造機會在公開場合發言，培養她們克服膽怯心理。

3.及時考核，優勝劣汰。建立一個工作能力強，內部團結互助的班干部隊伍不是一蹴而就的，初選班的班干部并不一定能持續到畢業，在這個過程會經過優勝劣汰，推陳出新，最終精選出最佳的人選。作為班主任，在初班干部時，我嘗試了很多種方法，比如采取值日班長輪換制，讓大家輪流做值日班長，這種方法的缺點是很明顯的，比如男生責任心差，工作馬虎粗糙，一些女同學膽子較小，工作沒有魄力，無法完成班級管理等，但在這個過程中我也發現了適合做干部的人選，她們工作大膽心細，做事風風火火，責任心強，從而在班干部初選或改選的時候在民主的基礎上有意推薦這些同學擔任班級干部。

在選定班干部隊伍之后，通過制定詳細的考核制度對現有班干部進行考核，對工作不負責，能力欠缺的班干部及時更換，最終選定工作能力強，班主任用起來得心應手的優秀班干部團隊。

4.班規制定推陳出新。 班干部的工作能力是班級良好班風、學風形成的重要因素，同時精細的班規也是重要保證。在開學伊始，我就讓班干部廣泛征集大家對班規的建議和意見，并整理匯總，同時召開班委會協調商討制定了本班級的班規，讓同學們有規矩可循，對于違法班規的同學給予相應的懲罰如：罰抄書，跑步，打掃衛生等，讓她們逐步改掉不良的習慣。同時在執行過程中，廣泛征集同學們對班規的不同意見，對于一些不切合班級實際的班規及時更換。

四、班干部的能力培養

1.班級協調及統籌能力。 班干部作為輔助班主任管理班級的執行者，我認為首先必須具備較強的組織、統籌、協調安排的能力，班干部尤其是班長必須能夠從大處著眼、把握全局，統籌協調各個方面[4]，如在運動會時，班干部要能組織好同學觀看比賽，把握好本班同學的比賽安排為同學加油，組織好班級的后勤保障等。作為班主任要適當放手給班干部一定的權利，當班干部還處于“學步”階段時，班主任要具體指導學生如何完成任務；當學生具備了一定的工作能力后，班主任要善于放手，敢于放手，只在必要時做一些點撥指導。

2.模范帶頭作用。班干部是班級管理的核心，她們的言行會潛移默化的影響班級的其他同學，一個優秀的班干部團隊必須能夠引領廣大同學一起進步，這就需要她們不僅要自身學習成績好、素質高、能力強，而且必須有樂于助人、服務他人的精神、影響他人行為的能力。以自己優良的品行、優秀的成績、良好的學習方式來影響周圍同學共同進步，從小處著手、以點帶面，以良好表率作用潛移默化地引領其他學生，不斷提升班集體的凝聚力，最終形成良好的班風、學風。

五、消除矛盾，加強協作，打造優秀班干部團隊

由于大多數五年制高職專業學生處于青春期，爭強好勝的心理在所難免，所以班干部隊伍里出現不同意見或矛盾是在所難免的。作為班主任要及時發現這些矛盾，做好溝通協調，避免出現班干部隊伍的分化，因此要定期召開班委會發現班級管理存在的問題并及時解決。同時組織班干部開展相應的活動如：組織主題班會，讓班干部分工負責搜集素材，相互配合完成主題班會的開展等，在活動中增加彼此的默契，最終消除隔閡，打造團結協作的優秀班干部隊伍。

總之，能否培養優秀的班干部團隊是班主任工作的重要部分，對班干部既要熱情鼓勵，耐心指導，又要嚴格要求，避免權利濫用；要在培養中使用，又要在使用中不斷提高工作能力。班主任要充分發揮引導作用，構建相應的平臺鍛煉班干部的能力，最終形成能夠發揮模范帶頭作用、團結協作、工作能力強的班干部團隊。

參考文獻：

[1]董楠，李娜.高職護理專業班級管理的現狀分析及對策[J].中外健康文摘，2012，9（21）：65-66.

[2]金葉.我校高職護理專業生源現狀分析及對策[J].中華護理教育，2011，8（7）：305-308.

[3]高悅.打造班干部團隊，提升集體凝聚力[J].科教文匯，2010（9）：186-208.

[4]張琨.順勢而為，培養班干部的管理能力[J].華章，2011（23）：198.