電工電子技能研究性學習初探

摘要：電子電工技能是中等職業學校的一門專業基礎學科，由于原理抽象，內容繁雜，學生學習難度較大，傳統的教學模式已不適應現代教學的開展，從而影響了教學效率的提高。研究性學習特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養學生的自主學習能力，引導學生學會和掌握科學方法，電子電工技能開展研究性教學，轉變學生學習方式，提倡研究性學習，轉變學生的學習方法，提高學生實際操作和分析能力，提高學生自主學習與自主創新的能力。

關鍵詞：電子電工技能研究性學習自主學習創新

隨著社會的不斷發展，社會競爭的日益加劇，書本上的理論知識已經遠遠不能滿足學生在社會上的需求。研究性學習不僅可以使學生將課堂學習到的理論知識應用于實踐，并且可以增加學生適應社會的能力，這在電工電子專業的技能訓練中可以得到充分體現。學生通過電工電子技能訓練這門必修課程可以完成電工操作技能的加強訓練，這門課程實踐性很強，并且對學生的動手能力要求很高，通過這門實踐課程，可以實現學生實踐能力的培養。

一、轉變學生學習方式，提倡研究性學習

研究性學習是指學生在老師的指導下，通過對課程的學習，從中發現一些與社會、現實生活息息相關的問題，并針對這些問題進行深入研究，從而對問題進行解決，從中獲取知識和解決問題的方法。這種學習方式打破了學生思維的局限，使他們在處理問題的時候，不拘泥于課本的知識，或者是由老師所制定的實驗方案，可以自由發揮，通過多種手段來解決這個問題，這樣就使學生學習的環境寬松自由，更培養了學生發現探索的能力。該學習方式也對傳統的教育模式提出了挑戰，它使得教育模式由傳統的“先理論后實踐”轉變成為“先理論后實踐再理論”，這在很大程度上激發了學生學習的主動性和對問題的探索欲望，從而不斷提高他們學習電工電子課程的學習熱情。

二、轉變學生的學習方法，提高學生實際操作和分析能力

1.加強對電工電子專業實驗技能訓練的重視。在實驗初始，就要求學生嚴格按照操作規范進行實驗操作，對實驗的操作步驟要熟練并準確，并且要培養學生善于發現實驗現象中所存在的問題。

2.培養學生的自主性。教師可以在實驗初期向學生講解實驗的一些基本目標和要求，然后讓學生自己嘗試根據實驗目的，按照實驗方法來完成實驗操作；對實驗過程當中所出現的問題，讓學生自己探索解決辦法；在實驗結束時，組織討論小組，讓學生對實驗進行分組討論，并進行總結。這樣，可以不斷地樹立學生學習的信心，培養學生獨立思考問題能力和團隊意識。

三、設置專業技能研究課題，培養學生的探究意識

教學不僅是教的問題，而且是讓學生如何學的問題，正如第斯多惠所說的那樣：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”研究性學習正是充分發揮了學生的主體作用，在充分培養學生的動手能力、科學探究能力、觀察實驗能力、獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力、分析和判斷的能力及團結協作的能力的同時，也能充分培養學生的創新意識和創造才能。在電子電工技能實訓中，要求學生注意觀察各種現象，即用眼睛注意觀察各儀表的讀數，用耳朵聽是否有異常的聲音，用鼻子聞是否有異味、臭味，如發現異常現象，應立即切斷電源，查找原因，對于實測過程中出現的物理現象，要求能用課堂上所學的知識進行分析，這對課堂上所學的知識起到了非常好的鞏固作用。例如，在對三相籠型異步電動機運行實驗中，要求學生注意觀察：1.電動機連接直接起動時的起動電流。2.電動機起動時的起動電流，并與直接起動的起動電流比較。3.改變三相電源的相序后，電動機的轉向。4.電動機正常運行后，定子的一相電路斷開時，通過定子繞組的電流如何變化，是否有嗡嗡的響聲。5.三相異步電動機在起動之前，如果定子一相斷開，接通電源后電動機能否起動（短時觀察）。對實訓中出現的現象，可在實訓中請學生做答，通過各種現象的分析，能鞏固三相籠型異步電動機的起動、反轉以及三相電動機作單相運行的后果有關知識，加深了感性認識，不但培養了學生對專業技能學習的探究意識，而且提高了學生分析問題與解決問題的能力。

四、創設技能實訓問題情境，培養學生自主學習與自主創新能力

電子電工技能實訓的目的是培養學生具有一定的文化素質、創新能力和較高的實用型人才，我們應當打破傳統的實驗教學模式，優化實訓教學過程，培養學生的創新能力，激發學生的潛力，發揮學生的特長，由被動變為主動，讓學生獨立思考，自由發揮，自主學習，不斷提高學生發現問題、分析問題的能力，學生的研究性學習源自于具體教學情境，技能實訓是激發學生自主學習的主陣地，技能實訓中，根據實訓目的與實訓內容提出有啟發性的思考題，讓學生帶著問題預習，并把巧妙地創設問題情境，解決疑難問題作為技能實訓的重點，這些問題會讓學生的思維活躍起來，學生就會積極主動地自主學習，積極思考，從而產生強烈的求知欲望。例如，在學習電阻串并聯知識時，讓學生根據所給電路通過自主學習，分組討論的方式，歸納出串、并聯電路的特點，課后布置這樣一個課題：如何根據串并聯電路的特點來擴大電表（電壓表，電流表任選其一）的量程？通過一系列的問題，讓學生初步明確如何進行研究性學習，引導學生進行研究性學習作好相關的知識儲備，學生經過查閱資料，互相交流討論，獨立思考與親自動手做實驗，都基本上能掌握了電表量程擴大的技能。為了提高學生自主創新的意識與能力，在技能實訓中，充分利用學校現有的教學資源，最大限度地給學生提供實驗的機會，在實驗完成的同時，結合簡單實際產品的設計過程，引導學生利用所學知識進行分析設計，最終完成產品的制作。采用這種研究性技能實訓教學，一是讓學生能真正學到一些實用技能；二是使學生能充分體現自我，發揮技能優勢，彌補知識缺漏與不足；三是從中融洽了師生之間的感情，起到了師生雙邊互動的教學效果。同時，使學生之間學會合作交流，為今后走向社會，并能立足于社會打下良好的基礎。

五、結束語

開展電子電工技能研究性學習，在技能實訓中，以學生為主體，充分發揮教師導想、導學、導用的指導作用，給學生營造一個平等、民主和諧的教學情境，拓展學生的思維，調動學生的自主學習積極性，挖掘學生的學習潛在動力，引導學生采用自主學習的形式，通過學生自己發現問題、提出問題、分析和解決問題，使學生掌握學習方法，鍛煉自己的動手能力，真正體會學習的樂趣與成就感。電子電工技能實訓內容結合生產、生活和學生思想實際，體現理論聯系實際的工作方法，在學生技能研究性學習中，教師應在學生的討論和交流中起到引導和深化作用，使問題不斷引向深入，激發學生的學習興趣和求知欲望，使課堂氣氛輕松和諧，才能收到事半功倍的效果，有利于提高教學質量和培養實用型人才。

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