多媒體多媒體課堂中利用視覺呈現與對比對英語語法教學的啟示

摘要：傳統多媒體英語教學忽略了視覺呈現與對比的作用，其動態文本的形式具有直接、形象、豐富的特點，能傳遞靜態文字無法言說的信息。英語語法多媒體教學過程中，師生借助視覺化的形式與對比來表達對教學內容的理解，有助于提高學生的學習效率與效果。

關鍵詞：多媒體視覺呈現視覺對比英語語法

1.前言

本文所指的視覺呈現并不是的單純的利用多媒體播放課件，而是通過動態文本的形式呈現出之前所學知識，再通過對比逐步變化到現在所學知識上，最終通過一系列動態的視覺呈現與對比讓學生更清晰且更深刻的理解所學知識。在視覺呈現對學習效果的影響方面，國外學者做了一系列的研究，并得出了積極的結論。他們指出，教學中使用打印的材料、圖片、圖表、地圖和動畫等會增加教學用具的成本，然而這些元素會使學習過程更加積極主動。同時有學者指出過多的刺激可能會阻礙學習。而文本配上適當的圖片和動畫能夠促進學習。實際上，很早以前國外知名學者就提出了圖片和動畫與文字搭配所起的五種功能——裝飾、表現、組織、解釋和轉換。在這些研究的基礎上，提出了視覺呈現的四大原則：多媒體效應、接近原則、一致性原則和用戶互動。為此筆者認為英語多媒體課堂不必拘泥于簡單的課件播放，應利用視覺呈現與對比來加強學習者的學習效率。

2.傳統多媒體靜態文本語法教學

筆者通過對學生的調查發現英語語法課是最難吸收和提起興趣的教學手段進行教學，對于剛剛接觸會計專業的學生來說顯得尤為重要。如講授原始憑證時，可以展示各種格式的原始憑證，借助動畫版的會計憑證填制來演示原始憑證基本內容的填制過程，解決了原先在課堂上無法實現的會計處理技術的現場操作問題，使會計基礎理論教學更直觀，會計工作流程更形象。

《會計基礎》課程形象直觀的教學方法實現了理論與實踐實時互動結合，解決了課堂理論教學和實驗教學在時間和內容上分割的難題，突破了傳統課堂教學與實驗割裂的教學模式，即不再是課堂教學在先，實驗教學在后，實驗教學解決了理論教學的“虛”，理論教學解決了實驗教學中發現的不足和缺點。

三、完善動態化的輔助教材體系建設

（一）影像課件制作

會計是一門應用性很強的學科，現場的情況很難在課堂教學中充分體現出來。為了提高理論教學的效果，應該將會計課程中一些操作性強、抽象的內容制成多媒體課件，這是一種行之有效的理論聯系實際的途徑。如以紀錄片的形式拍攝企業會計工作實況錄像，讓學生在上課之前了解會計工作及其流程。使學生對會計有一個直觀的感性認識，提前做好自己職業生涯發展規劃，從而提高對其專業知識學習的主動性和積極性。

（二）實物課件制作

從院校學生就業意向單位收集一套完整真實的賬務資料，從原始憑證、記賬憑證、各類賬簿到系列財務報表，并購買企業實際使用的各類會計用品，制作實物課件。讓學生對會計專業用品有一個系統的感性認識，使學生在以后理論學習時不會覺得這些用品很陌生、很抽象。

（三）知識點實驗資料收集及設計

從院校學生就業意向單位收集真實的經濟業務原始資料，然后整理并設計各類經濟業務所需的原始憑證，教學時利用這些仿真的原始單據，模擬填制現金支票、轉賬支票、采購發票、增值稅發票，入庫單、領料單等，直接用于教學。盡量避免虛擬的或打印的黑白樣原始單據，這樣，學生在進行相應知識點訓練時，就更有助于其職業判斷能力的提高。如：學到原始憑證審核時，提供學生的是有色彩、有單位章的原始憑證，審核原始憑證填制的是否規范，經濟內容是否合法、有效。這比虛擬的或打印的黑白樣原始憑證更能激發學生的學習興趣和提升學生的職業判斷能力。

四、優化理論與實踐并重的過程考核體系

《會計基礎》課程的測試，傳統的筆試存在一定的局限性，試卷對那些實踐性、能動性強的內容無法反應，只是注重學生會計基礎理論知識把握程度的評價，忽視了對學生實踐能力的評價。為此，有必要對傳統的考核制度進行改革。采用理論考試與實際操作相結合的方式進行測試。

（一）理論考核比重

平時成績占10%，依據“作業成績+課堂發言+案例分析”評定。理論考試占50%，實行閉卷，且筆試實行教考分離制。

（二）實踐操作比重

實踐操作占40%，其中單項實訓考核和綜合實訓考核各占20%。實訓課程考核內容主要可分為五個部分：（1）會計憑證填制。會填制并審核原始憑證；會填制記賬憑證，包括收、付、轉和通用記賬憑證四種；會編制科目匯總表。（2）會計賬簿登記。會登記各類賬簿；會對賬、結賬；會編制試算平衡表。（3）會計報表編制。會編制資產負債表和利潤表。（4）書寫要求。按標準會計數碼字書寫要求填制憑證、登記賬簿、編制報表。（5）會計檔案整理裝訂。會按要求整理會計檔案并進行裝訂。各部分分值比重依次為35%、30%、20%、10%、5%，并力求分階段測試客觀、公正。

通過《會計基礎》課程實踐性教學模式的運用，既能考核評價學生會計基礎學習的全過程，又能實現會計培養目標的要求，還能為會計專業課程教學和學生走上工作崗位打下堅實基礎，在教學過程中，一定要把握好、運用好，并不斷的完善和深化，將《會計基礎》課程教學推向更加有效、實用的軌道。

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