五年制高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策分析的調(diào)研報告

摘要： 01086蘇州的五年制高職教育近幾年在不斷發(fā)展與壯大，高職畢業(yè)生就業(yè)問題已成為政府、社會、學(xué)校共同關(guān)注的問題，本文通過對蘇州三所五年制高等技術(shù)學(xué)校的調(diào)研，分析蘇州地區(qū)五年制高職畢業(yè)生就業(yè)情況及解決措施，為解決蘇州地區(qū)五年制高職畢業(yè)生的就業(yè)問題提供理論與實(shí)踐方面的參考。

關(guān)鍵詞：五年制高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀對策

五年制高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)是高職發(fā)展的關(guān)鍵，解決好高職畢業(yè)生的就業(yè)問題，已成為五年制高職學(xué)校重中之重的工作。為了解蘇州地區(qū)五年制高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，進(jìn)一步提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)競爭力，課題組成員于2012年下半年開始組織了一次全面調(diào)查。

一、調(diào)查概況

調(diào)查目的：為了了解蘇州地區(qū)五年制高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，對本地區(qū)五年制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，探討高職畢業(yè)就業(yè)存在的問題及解決措施。

調(diào)查對象：我們調(diào)研的學(xué)校有蘇州旅游財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，訪談的對象主要有相關(guān)企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人、學(xué)校招生就業(yè)處負(fù)責(zé)人以及09、10屆五年制高職畢業(yè)生。

調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查以問卷與個別訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行，問卷的內(nèi)容涉及到五年制高職畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查、高職畢業(yè)生對學(xué)校滿意度調(diào)查、用人單位對學(xué)校及高職畢業(yè)生綜合評價調(diào)查、高職畢業(yè)生社會需求調(diào)查表，我們重點(diǎn)調(diào)查蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2010屆高職畢業(yè)生的就業(yè)情況，其中又以信息工程系為主，共發(fā)出調(diào)查表 130 份，回收 120 份，回收率為 92.3% ，對主要用人單位發(fā)放問卷40份，有效問卷38份。

調(diào)查方式：課題組采用問卷調(diào)查和個別訪談的方式，對蘇州地區(qū)三所五年制高職校和相關(guān)用人單位進(jìn)行了抽樣調(diào)查。在問卷設(shè)計過程中，為提高調(diào)查問題設(shè)計和結(jié)果分析的信度和效度，還采用了文獻(xiàn)分析和個別訪談等方法。

二、結(jié)果分析

（一）蘇州地區(qū)五年制高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.三所被調(diào)查五年制高職校10屆畢業(yè)生的就業(yè)率

目前，蘇州市五年制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校有3所，每年招收五年制學(xué)生5000多人，開設(shè)的主要專業(yè)有電子類、機(jī)電類、信息類、旅游類、服裝類、外貿(mào)類、汽車類、建筑類、藝術(shù)類、會計類等，基本覆蓋了蘇州市的所有行業(yè)。根據(jù)所調(diào)查高職學(xué)校招生就業(yè)處提供的數(shù)據(jù)，10屆畢業(yè)生的就業(yè)率與09屆相比稍有回升。各學(xué)校之間的就業(yè)率還存在一定的差別。蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校10屆畢業(yè)生的就業(yè)率比09屆上升了0.5個百分點(diǎn)，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校上升了0.61個百分點(diǎn)，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校上升了0.82個百分點(diǎn)?？傮w上，2009年和2010年兩年間三所學(xué)校未就業(yè)率都控制在2%以內(nèi)，詳見表1。

綜上分析，五年制高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”以培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，經(jīng)過各五年制高職校幾年的共同努力，蘇州地區(qū)高職畢業(yè)生就業(yè)狀況形勢好轉(zhuǎn)，就業(yè)率逐年提高。取得了顯著的成績， 主要得益在于：一是江蘇省大力發(fā)展五年制高等職業(yè)教育，為蘇州地區(qū)高等職業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了五年制高職畢業(yè)生就業(yè)工作。二是各高職學(xué)校非常重視畢業(yè)生就業(yè)工作， 為高職畢業(yè)生就業(yè)提供各種服務(wù)平臺。三是蘇州地方經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長帶動了就業(yè)崗位需求的增加。

為了了解高職畢業(yè)生就業(yè)的途徑，課題組關(guān)于“你目前的工作單位是通過哪種方式獲得的？”的調(diào)查結(jié)果顯示，通過學(xué)校推薦、社會關(guān)系（親朋幫助）已是高職畢業(yè)生成功就業(yè)的主要途徑。在對用人單位招聘畢業(yè)生途徑的調(diào)查中，52%的單位是通過學(xué)校推薦及校企供需見面會，15%是通過人才市場招聘會招聘畢業(yè)生。在已經(jīng)就業(yè)的高職畢業(yè)生中，8%的畢業(yè)生是通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等招聘廣告，9%通過各種人才招聘會了解到各種招聘信息后才應(yīng)聘成功的。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會關(guān)系是就業(yè)成功的有效保障。42%的高職畢業(yè)生工作是經(jīng)熟人介紹的， 34%的畢業(yè)生由學(xué)校推薦找到工作。盡管特定的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)影響了整個人才供需市場的公正、公平，但從調(diào)查數(shù)據(jù)看，社會關(guān)系網(wǎng)仍不失為進(jìn)入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機(jī)會的重要途徑。

3.用人單位對畢業(yè)生的滿意度

為了了解用人單位對畢業(yè)生的滿意度情況，課題組關(guān)于“你對我校輸送的畢業(yè)生的整體素質(zhì)是否滿意”的調(diào)查結(jié)果顯示，52%的單位對所聘用的畢業(yè)生比較滿意，認(rèn)為他們的工作表現(xiàn)良好；33%的單位認(rèn)為他們的工作表現(xiàn)一般；8%的單位認(rèn)為畢業(yè)生工作表現(xiàn)優(yōu)秀，7%的單位認(rèn)為畢業(yè)生工作表現(xiàn)十分差。

4.對畢業(yè)生各種能力和素質(zhì)的評價

課題組關(guān)于“五年制高職畢業(yè)生關(guān)鍵能力指標(biāo)調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同角色對畢業(yè)生的素質(zhì)有著不同的要求，用人單位、畢業(yè)生和在校生對自身素質(zhì)的要求存在不同的認(rèn)識，在畢業(yè)生綜合素質(zhì)方面，用人單位認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的品德最為重要。企業(yè)對畢業(yè)生的品行看得更重要，有單位明確表示“人品教育問題”應(yīng)放在首位。有單位甚至認(rèn)為：“學(xué)習(xí)成績不是最重要的，重要的是要有責(zé)任心”。其次，很多用人單位認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)該敬業(yè)愛崗，求實(shí)上進(jìn)，虛心求教。大部分用人單位希望畢業(yè)生首先要有一個好的心態(tài)，并且能不斷地學(xué)習(xí)。有單位表示：“總體來說，現(xiàn)在五年制高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)中等，吃苦耐勞精神欠缺”。

（二）基于調(diào)查的原因分析

近幾年，蘇州地區(qū)五年制高職畢業(yè)生就業(yè)形勢大好，在肯定成績的同時也應(yīng)清楚地認(rèn)識到高職畢業(yè)生就業(yè)工作仍然存在不少問題。

1.蘇州地區(qū)五年制高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量有待提高

近幾年，蘇州地區(qū)五年制高職校畢業(yè)生的就業(yè)率有所提高，畢業(yè)生未就業(yè)率一直維持在2%左右。就業(yè)率反映出高職生的自我定位，但調(diào)查顯示，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量并非很高。這從畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度、專業(yè)是否對口以及畢業(yè)生薪水等方面的數(shù)據(jù)就可以看出，高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量仍不容樂觀。從畢業(yè)生對首次就業(yè)的滿意度來看，只有30%對所找的工作感到滿意，認(rèn)為目前工作與他們的專業(yè)對口，能發(fā)揮他們的專業(yè)特長，但近一半的畢業(yè)生認(rèn)為目前所做的工作與他們所學(xué)的專業(yè)相關(guān)度不高，不能發(fā)揮他們的專業(yè)知識和特長，認(rèn)為以后有條件就有可能調(diào)整工作崗位。從首次就業(yè)薪水的數(shù)據(jù)來看，高職畢業(yè)生對薪水的期望值日趨理性，期望更現(xiàn)實(shí)，但總得來說收入偏低。有11%的畢業(yè)生期望值低于1350元。

2.大多數(shù)五年制高職畢業(yè)生就業(yè)競爭能力不夠

五年制高職是高等職業(yè)教育的一種形式，五年制高職畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐操作、學(xué)習(xí)能力、社會知識等方面均比中專生優(yōu)，但現(xiàn)在與高中起點(diǎn)的高職院校學(xué)生相比就有差距，有的學(xué)生綜合素質(zhì)較差，生活自理能力、心理素質(zhì)等方面存在較多的問題，承受不起挫折和失?。挥械膶W(xué)生缺乏社會實(shí)踐知識，文化知識薄弱，專業(yè)技能不精，不能滿足用人單位的要求；也有相當(dāng)多的畢業(yè)生還存在嚴(yán)重的依賴思想，依靠父母找關(guān)系，依靠學(xué)校提供良好的就業(yè)機(jī)會，個人主動參與的競爭意識不足，總體就業(yè)競爭能力不夠，這就使得在就業(yè)過程中失去了許多良好的機(jī)遇。

3.畢業(yè)生素質(zhì)與用人單位要求存在一定差距

畢業(yè)生的個人品德素養(yǎng)、專業(yè)水平和知識結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)歷和工作經(jīng)驗、實(shí)際應(yīng)用能力以及畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作精神是用人單位對畢業(yè)生的基本要求，然而，很多畢業(yè)生素質(zhì)與用人單位的要求存在很大距離，新形勢要求當(dāng)代高職畢業(yè)生必須全面提高自身素質(zhì)。另外，我們的高職畢業(yè)生在個人修養(yǎng)、責(zé)任心、道德誠信、團(tuán)隊精神、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力上與用人單位還存在很大差距。

三、工作對策與建議

（一）提升五年制高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑

1.深化改革，建立健全具有五年制高職特色的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)

這有幾方面的工作要做：其一，高職學(xué)校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，并根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力；其二，高職學(xué)校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量；其三，大力推行工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式。積極推行訂單教育，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃并切實(shí)執(zhí)行?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是高職生高質(zhì)量就業(yè)、邁向事業(yè)成功的第一步

我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清個人的長處與不足、高職教育特點(diǎn)、專業(yè)優(yōu)勢、社會就業(yè)形勢，在此基礎(chǔ)上，設(shè)定自己的職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的行為策略，然后付諸行動，并且在行動過程中善于根據(jù)形勢的變化進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使自己避免走彎路，不斷走向職業(yè)成功。

（二）提升五年制高職畢業(yè)生就業(yè)競爭能力的思考

職業(yè)核心能力是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力，是支撐勞動者在職業(yè)或崗位上最大限度發(fā)揮他們的能力或才干的關(guān)鍵能力。也正是這種能力的缺乏，嚴(yán)重影響著五年制高職畢業(yè)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。 加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)是增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵措施。現(xiàn)就如何加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)，提高五年制高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提出如下具體建議：

1.地方教育管理部門將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力有效融入教學(xué)過程中

現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育基本上都是實(shí)行職業(yè)能力的分層化教育模式，他們的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置都包含有職業(yè)核心能力的內(nèi)容，而目前我們很多高職學(xué)校對學(xué)生就業(yè)能力或核心能力的培訓(xùn)，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上都還是一個空白，沒有一個全面有效的職業(yè)能力分層教育體系，缺乏一個可操作的綜合素質(zhì)教育的實(shí)施手段。這種狀況不利于學(xué)生全面職業(yè)能力的養(yǎng)成及長遠(yuǎn)發(fā)展，使他們很難適應(yīng)因經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的一系列變化，難以維持在今后的職業(yè)生涯中的“可持續(xù)發(fā)展”。職業(yè)核心能力是經(jīng)濟(jì)全球化對新型技能人才提出的一個至關(guān)重要的要求，必須引起政府部門與高職學(xué)校的高度重視。

有鑒于此，必須積極引導(dǎo)五年制高職學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒職業(yè)核心能力開發(fā)項目的經(jīng)驗和技術(shù)，探索在高職教育領(lǐng)域建立職業(yè)核心能力的教學(xué)和測評體系，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力有效地融入教學(xué)過程之中。五年制高職學(xué)校應(yīng)該研發(fā)一套適合蘇州地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的教學(xué)改革方案，通過培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力來有效推動蘇州地區(qū)五年制高職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高他們的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及發(fā)展所需要的人才。

2.地方教育管理部門應(yīng)加強(qiáng)對五年制高職校及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在有關(guān)高技能人才培訓(xùn)模式創(chuàng)新或能力本位教學(xué)模式改革等課題研究方面的指導(dǎo)

通過開設(shè)職業(yè)核心能力的課程，推動高職學(xué)校的課程改革，推廣國際先進(jìn)的行為導(dǎo)向教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)為以學(xué)生為中心，不僅要學(xué)生知道什么，更重要的是要學(xué)生會做什么，重視學(xué)生心腦手的全面發(fā)展，在重視專門技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上拓展到重視職業(yè)核心能力的養(yǎng)成，從根本上改革我們五年制高職教育的教學(xué)內(nèi)容和方法，構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向下能力本位的教學(xué)模式。

（三）提高五年制高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

鞏固蘇州地區(qū)五年制高職畢業(yè)生就業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑也在于不斷提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，蘇州地區(qū)高職教育應(yīng)由重規(guī)模擴(kuò)張， 向重提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變， 各高職學(xué)校應(yīng)該樹立整體質(zhì)量觀， 加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，提高學(xué)生的綜合能力，針對五年制高職生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

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基金項目：本文系蘇州市人力資源和社會保障局科學(xué)研究課題《蘇州地區(qū)五年制高職畢業(yè)生就業(yè)研究》（項目批準(zhǔn)號：GJN102114）的研究成果。