基于機械制造技術專業的職校生職業規劃研究

摘要：職業規劃對當代職校生就業以及以后的職業具有重大的現實意義，職業規劃意識的教育及推廣對中國社會的發展也是具有重要作用的。當代職校生職業規劃意識相當淡薄，學校教育對學生職業規劃教育的力度不夠，社會各界給予的重視也還欠缺，總體來說中國職校生職業規劃現狀堪憂。對于職校生職業規劃中出現的問題，我們應從各方面入手，發動家庭、學校、社會的教育功能，借鑒西方先進經驗，并加強自主開發，幫助當代職校生樹立良好的職業規劃。

關鍵詞：職業規劃學校家庭社會

1.職校生職業規劃的意義

職業規劃是職業顧問管理方法中的一種，屬于人力資源理科學的一個分支，它與人力資源管理的區別在于，人力資源針對的是一個整體，是從企業所有員工的角度幫助企業獲得成功；而職業規劃則是針對個人，它幫助個人挖掘自身作為人力資源的價值，從而走上成功之路。

職業學校機械制造技術專業要求學生能夠具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎以及正確運用本國語言、文字的表達能力；較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械工程材料、機械原理、機械設計、電工電子技術、機械制造技術基礎、計算機輔助設計與制造、數控技術等基礎知識；具有本專業必需的制圖、計算、實驗、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能；具有本專業領域內某個專業方向所必要的專業知識，了解其科學前沿及發展趨勢；具有初步的科學研究、科技開發及組織管理能力；具有較強的自學能力和創新意識。

職校生在走向社會前，將現實環境和長遠規劃相結合，給自己的職業生涯一個清晰的定位，是求職就業乃至將來職業升級的關鍵一環。職業規劃有利于個體更好的對自我進行動態的認識與評估；有利于發掘個體潛能，增強個人綜合素質，有利于增強學習的積極主動性，建立良好的知識結構；有利于增強個體的目的性與計劃性，提升成功的機會。

2.影響職校生職業規劃的因素

職校生職業規劃傾向的因素各種各樣，總體來說，大致分為自身內在因素，家庭因素，社會因素三個方面。

個人自身接受教育的程度是影響其職業興趣的重要因素。任何一種社會職業從客觀上對從業人員都有知識與技能等方面的要求，而個人本人的知識與技能水平的高低在很大程度上取決于其受教育的程度。家庭環境的熏陶對其職業興趣的形成具有十分明顯的導向作用。家庭因素對職業取向的影響，主要體現在擇業趨同性與協商性等方面。一般情況下，個人對于家庭成員特別是長輩的職業比較熟悉，在職業規劃和職業選擇上產生一定的趨同性影響，同時受家庭群體職業活動的影響，個人的生涯決策或多或少產生于家庭成員共同協商的基礎上。職業需求對職校生職業規劃傾向有影響，職業需求越多、類別越廣，個人選擇職業的余地就越大。職業需求對個人的職業興趣具有一定的導向性，在一定條件下，它可強化個人的職業選擇，或抑制個人不切實際的職業取向，也可引導個人產生新的職業取向。

機械專業的出路很寬，正是因為太多的選擇在我們面前，導致很多朋友在選擇工作的時候迷茫，甚至工作后發展仍然迷茫。職校生在做職業規劃時，過多的受到社會輿論和職業需求的影響，社會輿論說什么職業好久想去做什么職業，什么職業需求大就想去做什么職業，而忽略了自身的優點和缺點，錯誤的估計了自己的能力，或者不考慮自己的興趣和愛好，這樣導致了自身能力不能得到發揮，也影響了公司的效率，社會人力資源不能得到合理的配置。還有一部分職校生職業規劃傾向模糊，這部分職校生也是對自己的認識不夠到位，不能正確地認識自己的優缺點以及興趣愛好，或者根本沒考慮過自己的職業生涯規劃。

3.職校生職業規劃的現狀

重眼前，輕長遠，各職業學校缺乏長期的規劃。職校生職業規劃輔導是一個持續不斷的、長期的、連續的發展過程。從國外先進的經驗來看，職業生涯規劃是伴隨整個職業教育始終的。但由于我國教育固有的教學體制和教學模式，目前大部分學校只對畢業生的學生開展職業規劃輔導的課程，認為只有即將要畢業的學生才有必要接受職校生職業生涯規劃輔導，不夠重視對低年級學生在這方面知識的灌輸。

我國的職業規劃由于剛剛處于起步階段，從業者多是學校中分管學生工作的輔導員或教人文課的教師等，并沒有經過專業的培訓，所以在教學的過程中效果就會大打折扣。各學校在為學生做職業生涯規劃的過程中，多是泛泛的講解，并沒有足夠的專職人員根據學生的性格、興趣愛好、就業目標、自身條件來進行分類輔導。這就致使學生在聽過千篇一律的課程以后，對于自己的未來仍然感到很盲目。

職校生職業生涯規劃目標的設定，是職業規劃的重要組成部分。職業生涯目標的確定相當關鍵，一個人事業的成敗很大程度上取決于有無明確的目標。可是，據調查顯示，近半數的職校生對于未來自己的職業生涯毫無規劃，對人生的每一步沒有明確的目標。很多同學由于缺失職業規劃目標，沒有明確的目標追求，學習工作缺乏動力。企業的人力資源主管曾碰到令他哭笑不得職校生求職。該職校生面對企業的招聘方，拋出的問題竟然是“你看我能干什么？企業能給我什么樣的職位和待遇？”這種對自我對崗位一無所知的求職者并不是什么特例，他是目前職校生職業生涯規劃缺失，自我價值迷失的真實寫照。自我認識是職業生涯規劃的第一步。職業生涯規劃只有在對自己充分認識的基礎上才能進行，才能制定出符合個性性格，能力，特長及興趣愛好的職業生涯規劃策略。職校生在自我認知方向的現狀不容樂觀。自我認識不足是當前職業生涯規劃中存在的一大問題。

4.幫助職校生進行職業規劃的方法

（1）幫助職校生樹立正確的職業理念

樹立正確的職業理念，做到政府、學校、個人三方共同重視職校生職業規劃輔導。在我國，職業學校學生職業規劃輔導工作一直沒有得到社會、職業學校和個人很大程度的重視。職業學校在職校生職業規劃中承擔著重要責任，應該通過各種宣傳途徑廣泛宣傳職校生職業規劃輔導工作的重要性。從學生本人來講，有相當部分職業學校學生的職業理念還不夠成熟，要幫助職校生樹立自我成才、自我管理的職業觀念，真正的認識到職業開發與輔導有助于提高自我的認知能力，有助于幫助自身定位、發揮自己的潛能，增強就業的競爭力，提高職業選擇的成功率和滿意度。

（2）幫助職校生提高自我認知能力

自我認知能力是指自己認識自己，了解自己的能力。有效職業生涯規劃是建立在充分且正確認識自身條件的基礎上進行的，包括自己的性格，情感，思維能力，特長等。弄清自己想干什么，能干什么，應該干什么，在眾多職業面前我會選擇什么等問題。需要自己不斷調整自己的生涯設計規劃，在成長的過程中不斷提升自己，充分鍛煉自己的能力，靈活處理和解決生涯規劃期間所面臨的各種困難問題，對自己有個全面的了解，揚長避短，趨利避害，與外部環境協調好。對于職業生涯路線的選擇、人生目標的修正在自己的不斷成長過程中及時隨之評估、修正，并進行及時的反饋，以使得評估和反饋貫穿職業生涯實施的整個過程，使之更加符合自己的長期發展，離目標的設定能夠更近一步。

職業生涯目標的確定，就是明確自己想成為一個什么樣的人，明確正確的職業生涯目標是職校生職業生涯規劃的關鍵。因為有了職業目標才有追求成功與事業的方向和動力。職校生確立一個什么樣的目標，要根據客觀實際條件和可能來加以設計，要堅持與社會企業需求一致，與自身特點結合，目標要高但不能不切實際，而且目標幅度不要過寬。職校生在設定職業目標時同一時期目標不宜過多，而且目標設置要在道德規范，法律規定范疇之內，應具體明確。積極參加社會實踐是非常重要的過程，學校教育是準社會形態，也是進入社會的緩沖期。學生根據自身特點，確立明確目標之后，就要根據自身的職業生涯開展有意義的社會實踐。要積極參加各種形式的活動，進行未來職業生涯的體驗和預謀，培養自己的工作態度，質量意識，服務意識，吃苦耐勞意識以及職業角色，以縮短自己的社會適應期，加速社會化進程，盡快形成職業素養，更好適應社會發展的需要。

（3）充分發揮家庭、學校、社會的教育功能

目前全球工程機械行業呈現穩定發展的態勢，在經濟發展，特別是工程建設事業發展的推動下，傳統市場穩定增長，新興市場發展迅速，多數工程機械制造企業盈利豐厚，擴張的欲望強烈。 雖然現在各大高校開設的機械類專業比較多，但是我國作為制造產業大國需要的人才量也是巨大的，再者在這個日新月異的科技時代，數字化越來越普及，這就更需要我們這些懂計算機的人來支撐這個數字化體系了。在可預見的將來，工程機械行業及市場發展的前景是比較樂觀的，這是目前業內相當一致的看法。為了培養出高技能人才，家庭、學校、社會應該共同努力。每個人是從家庭里出來才到學校學習，學校畢業了才去社會工作，是經歷的環境不同，我們應該利用好身邊的環境讓我們學習到更多的知識，而在職業生涯規劃的普及中，家庭、學校、社會的教育功能也是必不可少的，所以我們應當充分發揮家庭、學校、社會的教育功能是職業生涯規劃觀念深入人心。

在家庭教育中，應有正確的教育觀，幫助子女樹立較為正確的從業觀、擇業觀和就業觀。不能因為家庭條件良好而使子女盲目樂觀，也不能因為家庭條件一般而使子女感到前途渺茫，更不能因為家庭條件十分不好而使子女感到包袱沉重，心理壓抑，前景暗淡?？傊趯⒆拥慕逃校改缚梢园l揮對孩子的影響力，讓職業規劃的意識在孩子腦中根深蒂固。

學校應加強在職校生職業規劃的力度，全程指導與個性化咨詢相結合。全程指導是指對職校生職業的規劃和就業的指導工作，貫穿于整個學校教育階段，貫穿于一年級到四年級職校生活的始終。職校生職業規劃應從學校教育一年級新生就開始，而不僅僅是畢業前的工作與任務，要根據不同時期的特點與任務，分階段、分任務逐級做好職校生的職業規劃指導，提高職業規劃指導的針對性。但是每個階段的職業規劃又是連續的、互相影響的，從而形成貫穿人生發展始終的完整的職業規劃過程。

企業應該積極參與到學校的教育中來，人力資源作為一種“特殊資產”，已經成為企業的核心競爭力，對企業發展起著越來越重要的作用。近年來，同行業企業間薪酬差距逐漸縮小，人們在擇業過程中對工作環境、人才培育機制、個人發展空間等因素開始投入越來越多的關注，人力資源管理因素在企業留人方面的作用凸顯出來。許多機構的調查數據也證實，在各種離職調查選項中，上司管理風格、個人發展機會、工作被認可度常常排行前列，成為除薪酬待遇之外的主要離職原因。

在社會教育中，應通過一定的媒體或媒介進行職業教育的廣泛宣傳。社會趨向與社會潮流常常嚴重影響著個人的職業選擇與職業行為。一個國家技術工人的待遇和社會地位，是非常重要的導向。現在，提到工人、技工，有的人仍然有根深蒂固的成見，工種差，活兒累，遠沒有坐辦公室更清閑、風光。有的企業口頭上重視技工，不愿為技工承擔培養責任和義務（而在日本，每個企業都會為技工的培訓承擔經濟責任）。這種“勞力者治于人”的觀點制約了很多家長的培養思維，造成很多的世俗規則?！皠趧泳褪枪鈽s的”，行業只是施展舞臺，沒有高低貴賤。自身社會地位的高低更在于職業價值和專業價值?，F在，社會人才發展和定位越來越注重全方位的立體構建，而不是拘于一格，任何一個所謂的卑微職業，只要用心開發，都有體現非凡的個人價值。不要抱怨行業不夠優秀，藍領空間同樣海闊天空。要形成正確的社會輿論導向，使整個社會的人們對職業種類和職業選擇都有正確的理解和認識，要明白不管從事什么職業都只是服務社會的方式，并沒有什么高低貴賤之分。人的一生都是在社會中度過的，職業生涯也是在社會中完成的，所以社會對職校生職業生涯規劃的影響也是巨大的。社會應該通過起廣泛的，多渠道的資源發揮其對職校生職業生涯規劃的教育功能。

職校生職業規劃應從學校教育一年級新生就開始，而不僅僅是畢業前的工作與任務，要根據不同時期的特點與任務，分階段、分任務逐級做好職校生的職業規劃指導，提高職業規劃指導的針對性。職校生應當積極將在校期間的職業規劃納入到人一生的職業生涯發展過程中去，通過學校教育階段成功的職業規劃推動今后的職業生涯良性發展。習好專業知識是走向社會成功的前提，只有作好明確的職業規劃，才能在以后的工作中為目標奮斗。

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