淺談企業文化對中職學校專業教學的要求

摘要：我國現行職業教育自身體系發育尚不健全，還存在一些弊端。如何提升職業教育的教學質量，需要從以下幾個方面著手：打造先進校園文化、加強教師隊伍建設、大力發展骨干專業、打磨教學質量。

關鍵詞：職業教育教學質量企業文化專業教學

近年來，我國中等職業教育得到了快速發展，為社會主義現代化建設培養了一大批急需的技術應用型人才。在這等高速發展的背景下，如何提高職業教育質量，為社會培養更多應用型人才是社會各方關注的話題。目前職業學校面臨著生源滑坡、落后的教學體制無法和企業生產一線的要求相融合等問題。如何解決這些問題必須制定較長遠的奮斗目標，堅持不懈，從多方面入手，才能不斷取得實效。筆者就如何提高中等職業學校教育教學質量，談談一點個人的看法：

一、以先進的學校文化打造核心競爭力

學校文化是學校在長期辦學實踐中，經過自身努力、外部影響、歷史積淀而形成的獨特的東西。教育的本質在于“文化育人”，而營造良好的學校文化則能夠為學校和學生個人提供可持續發展的原動力和支持力。

二、進一步加強教師隊伍建設，培養優秀的師資隊伍

民族的希望在教育，教育的希望在教師。教師隊伍是學校一切工作的組織者和實施者，是學校工作的命脈，所以建設一支高效、優秀的師資隊伍是職業教育改革與發展的關鍵。但從目前職業教育教師隊伍現狀來看，專任教師整體素質不高，“雙師型”教師所占比例偏低。這一現狀難以適應當前職業教育發展的需要，加強教師隊伍建設，已是迫在眉睫的任務。

1多渠道充實職業學校教師隊伍。

一方面將企業中引進一定數量的專業人員到校任教，充實到中等職業教師隊伍中去，另一方面學校可以不受身份限制，面向社會公開招聘具有豐富實踐經驗的高級技師或技師擔任生產實習指導教師。

2通過校企合作辦學，提高教師隊伍素質。

師資的培養，必須得到企業的支持和幫助；學校需要建立和執行職業學校教師定期到企業參加生產實踐的制度，鼓勵教師多深入企業，鼓勵教師到企業頂崗實習，了解企業一線生產中最新的生產設備、工藝技術。使教師由單一教學型向教學、科研、生產實踐一體化的“一專多能”型人才轉變，提高“雙師型”教師的比例。

3加大對在職教師培訓力度，提高中等職業學校專任教師的學歷層次。

學校為教師提供多種培訓的機會：出國培訓、“四新”培訓等……堅持在職培訓與脫產培訓相結合原則，加大對在職教師的培訓力度。

三、加強骨干專業建設，努力辦出特色

學校要生存，要發展，辦出特色，必須創建一批特色骨干專業，使學校具有強大的吸引力和生命力。

1要加強現代化教學設施建設。

教學設施是辦學必要的物資條件。現代化的教育更需要現代化的教學設施。沒有現代化建設設施，就很難培養出現代化的學生。因此，學校要想方設法籌集資金，加強現代化教學設施建設。

2及時調整加強專業建設。

科技進步和社會發展使新產業、新職業不斷出現，職業學校必須花大力對社會職業崗位的變動進行調研，及時調整和加強專業建設。

3接軌國際標準。

經濟全球一體化的發展，我國對外貿易迅速增長，要求產品的質量和服務都必須符合國際標準。因此許多專業的課程設置、教材內容都應采取國際標準，同時加強和國際院校的合作。可以定期將兩國的教師和學生互相交換學習、交流。取長補短，加速骨干專業的發展，掌握最先進的技術。

四、獨特的人才培養模式，打磨過硬的教學質量

1職業教育應大力推行素質教育

職業學校的學生既要“成人”又要“成器”。因此職業教育在培養學生掌握專業技能的同時，也要把培養有高度社會責任感和敬業精神、有良好思想品德的高素質公民作為重要目標。學校需要通過一系列強而有力的措施加強學生素質，培養良好的社會公德。

2職業教育要重視學生專業技能和實踐能力培養

（1）大力加強課程改革。

根據職業教育的質量標準和要求，要培養既符合國家和社會要求，又符合市場和企業要求的普通勞動者，就必須對傳統的教育過程進行脫胎換骨的改革：在教學思想上，要突破應試教育的束縛，明確崗位能力的目標。一是面向職業需求，合理設置課程。我們培養的學生是否適銷對路，是否受企業歡迎，很大程度上受我們開設的課程的影響。合理設置課程對提高教學質量、對培養深受企業歡迎一線技術工人顯得非常重要。因此，在具體的課程設置與安排上，我們要嚴格按照職業崗位的發展需求和培養學生技術應用能力的需要，設置專業基礎理論和專業課程。要解決拓寬基礎與不增加學制之間的矛盾，對文化課、專業基礎課進行綜合與壓縮，根據專業培養目標，精選課程內容，刪繁就簡，削枝強干，避免交叉，保證重點；要根據企業和社會的需求，加強專業課程之間的整合，使專業課程能及時反映“新知識、新技術、新工藝和新方法”。

（2）培養學生的實踐能力，強化實踐環節。

實踐教學是學生形成職業技能、培養職業能力的重要途徑。因此，要科學調整教學內容與課堂教學模式，注重學科間的相互滲透，加強文化基礎課程與專業課程的有機結合，注重專業理論教學與實踐教學的有機結合，努力改變專業理論教學與實踐訓練相互脫節的現狀。為達此目的，首先，要建立和完善各種實踐性教學設施。通過與企業建立長期的校企合作關系，培育固定的實習基地，作為實習場所，組織好各種形式的實習。其次，要相應加大實踐性教學的比重，增強實踐教學的針對性，提高實踐教學的實效性。

3改革辦學模式

我國現有的職業學校主要是面對還未就業的青少年，并以學歷教育為主。終身教育、終身學習是未來社會發展的大趨勢，我國職業學校應據此改變辦學模式，逐步放開入學年齡，使任何人在有需要的時候都可以獲得適合自身情況的學習形式。同時，職業教育要由重視學歷轉向重視能力培養，強化職業資格證書的作用，使其真正成為體現職業能力的標志。

教育的著眼點不在于使人“接受”、“適應”已有的，而在于在適應的基礎上之“改造”和“超越”。所以，職業教育要做強做優，不能一味的適應、繼承原有的和現有的教育理念與辦學模式，必須在辦學理念與模式上有所創新、有所跨越。如果我們職業學校本著以人為本的宗旨，不斷超越自我，提升辦學質量，就一定能迎來職教的春天。

參考文獻：

國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定[N].中國教育報，2002—9—25.