淺談中職語文課教學如何適應學分制的改革與創新

摘要：繼續深化語文教學的改革力度，最大限度的提高和發揮語文作為文化載體和交際工具的作用，進一步為社會的發展提供德才兼備的社會主義事業的建設者。學分制改革是教學改革的一個重大突破，在這種大形勢下，中職語文課教學應該針對中職學生的認知特點與教學內容，在拓展和應用中學以致用。接下來本文將根據筆者多年的教學經驗，簡單論述中職語文課教學如何適應學分制的改革與創新。

關鍵詞：中職語文教學學分制改革與創新

為了進一步適應社會主義市場經濟的需要，“學分制”改革在21世紀廣泛的在中職學校流行開來。這是學校為了實現教學目標，以“學分”來衡量學生學習成效的一種教學制度，充分體現了“因材施教”和“以學生為本”的教學理念。這種彈性、靈活的教學制度，不僅給予學生更多的學習自主權，還解決了學生“個性發展”的要求。

一、“學分制”下的中職學校語文課程的設置

借鑒“CBE模式”的教學理論，可以把中職學校的語文課程設置為：美文欣賞模塊，應用文寫作板塊，口語交際模塊，充分的突破傳統語文教學的模式。

在美文欣賞模塊中，主要講授“文質兼備”的名篇名家，比如說《荷花淀》、《荷塘月色》、《項鏈》、《故都的秋》、《蟬》等等，讓同學們在欣賞美、學習美、發現美、認識美、體驗美的過程中創造美，提高學生們的文字鑒賞和運用能力，在文化和藝術的熏陶中，培養高雅的氣質和風度。

應用文寫作板塊，可以安排一些與同學們將來生活和工作聯系較為緊密的文體，比如說，計劃、報告、總結、通知、請示、勞工合同、申請書等等，讓學生們掌握常用的書寫要求和書寫格式，寫出格式規范、內容正確、表意明確的應用文。

為了提高學生們的語文能力、競爭能力與生存能力，在語文教學中，要重視對學生“口語交際”能力的培養和提高。在口語交際的板塊，可以進行：自我介紹、復述、朗讀、專業介紹、面試、演講、產品推銷等方面的訓練。培養學生們準確的把握交流內容、提煉信息、辨別判斷的能力。更多的在語文本體上提高職業教學的元素。

經濟社會的發展與職業教育的發展聯系非常緊密，因此，中職語文在教學內容的選取上要更多的選取能體現科技進步與社會發展的作用，提高語文教學的社會性和時代感。比如說，可以選擇“神舟號”內容的科技作品，或者是優秀的社會人才的作品，以及培養學生樂業、敬業、愛崗奉獻精神的作品。為將來學生們走向社會、走向一線、走向工作崗位打下堅實的基礎。

二、“學分制”下的中職學校語文教學更要“學以致用”

很多職業教育院校的軟肋就是：重視課堂學習，輕視社會實踐，重視學習知識，輕視能力培養，導致了培養出來的學生眼高手低、動手能力差。中職學校的辦學宗旨和辦學目標是為了學生的就業服務，一切課程的設置和活動的開展都要以服務學生的就業為根本。因此，學以致用應該是語文教學改革的發展方向。傳統的語文教學，學生處于被動的接受知識的局面，注重知識的傳授和死記硬背，忽視學生對于知識的掌握和運用。在就業形勢如此嚴峻的今天，這種教學方法注定是要被拋棄的。

語文是一門實踐性、綜合性很強的科目，在語文學習的過程中，不是簡單的基礎知識學習和各種典故堆砌，而是在拓展和應用中“學以致用”，提高學生們的語文素養和語文能力。因此，為了更好的適應學分制的改革，老師要引導學生們對于已有知識進行拓展應用，使他們為了應用知識而去學習知識。比如說，在學習新課的字、詞、成語的過程中，不僅要讓學生們認識、會讀、會寫，更要讓學生們針對其中的知識進行拓展，聯系自己將來的工作和學習到的新知識，進行兩者的有效結合運用，在提高學生語文素養的同時，也鍛煉了學生們的語文運用能力，為將來的工作和生活奠定了良好的基礎。

三、“學分制”下的中職學校語文教學應該突出能力的培養

中職學校的教育是一種培養社會和行業所需的“實用型”人才的教育。再加上，近幾年中職學校的生源質量大大下降。學生的知識基礎比較薄弱，學習興趣不高。而且愛玩、貪玩，學習主動性不高。大部分學生的紀律意識比較單薄。逃課、遲到、早退的現象特別嚴重，自我約束能力差。有一部分學生自卑心理嚴重，性格孤僻，集體榮譽感不強，不喜歡參加集體活動，沒有社會責任感。再加之他們大部分都是獨生子女，在溺愛的環境中長大，缺乏一定的吃苦耐勞的精神。為了解決上述問題，最大限度的提高和發揮語文作為文化載體和交際工具的作用，進一步為社會的發展提供德才兼備的社會主義事業的建設者，為了更好的使用“學分制”改革的需要，必須要重視學生能力的培養。國家教育部門重新制定和修改的教學大綱，明確的將中職語文教學的目標定位于能力的培養。具體來說，是培養學生掌握日常生活中和崗位職業發展多需要的口語交際能力、寫作能力和現代文閱讀能力，而且教學的開展要以適應“就業和創業”為發展目標。

從培養高水平的勞動者的角度來講，要通過語文的學習，讓學生們了解和掌握著名企業的發展歷史，認識到優秀企業中的團隊精神和人際關系，進一步感悟理解企業文化。培養學生們的創業精神和創業意識。培養他們良好的職業品質，學會做人、做事，學會認知、合作與共處。從社會需要和崗位需求的發展來說，要提高學生們的口語交際能力和語文實踐綜合活動，比如說，加強人與人之間的感情和交流，提高業務洽談的能力，以及各種商務技巧和商務禮儀的知識與技能的培養。為了更好的適應學分制的要求和改革，中職學校的語文教學一定要加強對學生能力的培養，結合企業的需要和崗位的實際需要，綜合設置語文教學內容和語文教學計劃與教學方法，最大限度的滿足社會對“應用型”人才的需要。

四、結語

綜上所述，本文針對中職學校教學改革的全面發展以及學分制的內涵與特點，以及中職學校的教學目標與學生的認知水平與實際需要，從三個大的方面：“學分制”下的中職學校語文課程的設置；“學分制”下的中職學校語文教學更要“學以致用”；“學分制”下的中職學校語文教學應該突出能力的培養，簡單論述中職語文課教學如何適應學分制的改革與創新。

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