淺析教育現代化的核心觀念

摘 要：本文從教育現代化推進的具體現象入手，分析了教育現代化取得的進步和存在的不足，進而論述了教育現代化所應秉持的核心理念及其內容。

關鍵詞：教育現代化；核心理念

近年來，江蘇各地教育現代化推進工作做得比較好，在理論研究、在教育教學實踐方面，在全國范圍內，在一定程度上都起到了很好的示范與引領作用。特別在校舍等硬件設施上，更是取得了長足的進步，取得了可喜的成績。譬如我駐地附近的這所高中占地幾百畝，有寬敞的廣場、高大的辦公樓和一幢幢嶄新的教學樓，當然還有實驗樓、圖書樓、體育館、體育場等，功能齊全、豪華氣派。

但是，當我們走進孩子的教室，我們卻有一種失落感。教室里擠滿課桌，課桌前擠滿了學生，學生面前的課桌上擠滿了各類教輔資料，與我們當年幾乎沒有差別。要說差別，就是多了個不能投影的投影儀；多了個不能加熱的飲水機，墻上多了個“只要學不死，就往死里學”的標語，黑板的右上角寫著距離期中考試還有155天。學生個個面色青黃，精神萎頓，顯然是過度勞累，飲食不佳所致。不同的是桌子上的書明顯多了，每個桌子都用書立將不少于20本的書夾在桌子上。學習資源除了書本，幾乎沒有別的，因為實驗樓太遠了，圖書樓也不近，課排得滿滿的，課間短短10分鐘連到圖書樓、實驗樓都不可能。估計，學生的學習方式除了聽講，很少有別的。

這難道就是我們理想中的現代化教育嗎？

現代化教育，即是以學生發展為根本、以學生發展為主、以學生發展為中心及以學生發展為基礎的綜合涵義。

從現代化教育的對象上看， 應當是“全員發展”。在未來的教育模式中， 每一位公民每一位學生都應成功發展。現代化教育要“為每個人設計通向成功而非失敗的計劃”。 我國推行的是全民九年義務教育， 每一名適齡兒童都必須入學， 機會均等， 資源共享， 入學后都應得到成功發展。另外， 未來將是學習型社會， 中小學時期不打好學習的基礎， 則難以保證終身教育的質量， 未來公民素質也難以提高。可見， 以學生發展為本中的第一個涵義， 應當是面向全體學生的成功發展， 或稱全員發展， 這也是由社會主義基礎教育的普及性、全民性決定的。

從現代化教育的內容上看， 應當是“全面發展”。人的全面發展是馬克思主義關于人的學說的重要組成部分， 我國現行教育方針將其確定為德、智、體、美、勞“五育”并舉， 則是全面發展。而在“應試教育”的陰影下，大多數學生是片面發展。認知與品德、情感相脫離，有才無德；動腦與動手能力相分割，也就是馬克思指出的腦力勞動與體力勞動相對立；學校教育與社區進步相脫節，封閉式的教育難免培養出“書呆子”。教育內容的優化，是先進教育思想、教育理念在課程、教材乃至教法、教育渠道等方面的反映。以全體學生全面發展為本，要開齊學科，上滿課時，配全教師，選足教材，用活教法。社會是新活的，教材是呆板的，為了彌補教材的不足，要有理、有序、有效地引導學生到社區中學習新科技、新事物，吸納新信息。課堂教學中不僅傳遞知識，而且更要注重情感、品德、能力諸多素質的培養。從課程體系上看，普遍認同學科、活動課程與環境課程。

從現代化教育的操作上看，應當是“全程發展”。教育是一項周期性很強的社會活動，注意結果，更注重過程，教育的每一項設計、每一個環節都要有利于全體學生的全面發展。從時間上說，讓學生每一天每一堂課都有所得，分分秒秒不虛度。現代化教育要為每一名學生著想，為學生的全面發展著想， 為每一名學生每一段人生之路著想，讓他們充分享受學習的權利、公平掌握成功的機會。考慮學生的全程發展，首先，學校要端正教育思想，尊重所有學生，所有活動都要有利于所有學生的發展。其次，優化教學，無論春夏秋冬，陰晴雨雪，要求教師教書育人全程優化，一節課的失誤，一個不恰當的批評甚至一個數學公式的錯誤推論都會影響學生的一生。

從現代化教育的培養目標上看，應當是“個性發展”。全員全面全程發展并不是平均發展，學生不能培養成同一模式同一尺度同一質量的“標準件”，他們思維速度有快慢，情商指數有高低，智能程度有差異。在學習上，允許學生某些方面落后，更鼓勵他們某些專長冒尖。世界上沒有兩片相同的樹葉，也不可能有兩個完全相同的人，每個人都應當看到自己的優勢與長處，達到個性的充分自由發展。具體說來：（1）要建立成功發展的信心，認識個性的本質是自主性。每個學生都是發展的主體，自己的主人，誰也不比誰差，別人能做到的，你也有可能做到。要具備一定的耐挫折能力， 一次考試成績不理想，并不說明這一科你沒有天賦，有信心還要有毅力。（2）要培養特長發展的興趣，了解潛能的特征是多樣性。引導學生不死摳書本，活化知識，培養多種愛好。教師要善于發現學生身上的閃光點，善于抓住亮點，點撥照亮學生一生。（3）要拓寬創新發展的思路，把握發展的品格是獨特性。個性是個體的素質、品格、志趣，千姿百態，林林總總才組成多彩世界。學生是未來的建設者與接班人，開發他們的創造潛能，才能鍛造出一個嶄新的未來。（4）要遵循自由發展的規范，明確人才成長的時代性。